九色鹿教案范文合集十篇

九色鹿教案范文合集十篇九色鹿教案篇1教學目的：

1、在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個生詞，描寫“感”、“激”“性”、“?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友——九色鹿。同學們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣？

2、學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學們，你們想不想認識它呢？

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。

3、學生交流

4、師：同學們回答得真不錯！現(xiàn)在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢？

三、學習課文，指導朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請同學們用：他的像。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭；顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇；湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的'語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產(chǎn)生好感。性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。

師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢？出示：那個人，因為。

學生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因為他想得到國王賞賜的金子。

師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學習嗎？如果你是他，你又會怎么做呢？

學生交流：忘恩負義，見利忘義

師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢？

學生交流：詞語解釋：生氣憤恨。

出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里?？梢?，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口；危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。

四、課外拓展，訓練語言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什么呢？

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

五、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

九色鹿教案篇2

基礎目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的.思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標：培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：二課時教學過程：

一、整體感知內(nèi)容

1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？

2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學習的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。

4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。

你認為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。

慚愧皇榜斥責濫殺無辜發(fā)誓發(fā)財背信棄義恩將仇報

文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露暴露”齊讀

5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？

多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？這又是個多音字，在文中讀“diào”。

7、九色鹿和調達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。

8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？

九色鹿教案篇3

教學要求：

⒈有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。

教學過程：

一、導入：

⒈出示九色鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

二、細讀課文。

⒈出示自學要求，學生自學。

自讀課文，要求：

①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的.句子,用“△△△”標出關鍵詞語。

②用“”畫出調達被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出。

2.調達是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關句子，用“。。。”標出關鍵詞語.

三、組織學生匯報。

學生匯報自學情況，相機指導好朗讀，并結合觀察課文插圖。

四、學生聽錄音，聽后質疑。

五、總結：

請同學說一句想說的話。

六、想象：

這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調達……

七、作業(yè)：搜集民間故事，準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

附：板書設計

救

九色鹿調達

抓

九色鹿教案篇4教學設計：

一、教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。

三、學生分析

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設計思路

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了。你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。

5、指導識字。

教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。小老師領讀。全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養(yǎng)習慣

1、同學們的.識字本領真大。老師相信你們寫字本領也很大。

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

第二課時

一、復習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

自由組合，三人一個小組演一演。

配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸

1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

九色鹿教案篇5

教學目標：

1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學過程：

第一課時

一、導入課文,板書課題

導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊,你是一只的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。

自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

自主學習第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的`橫線上該填一個什么詞？為什么？

當時是怎樣的情景?九色鹿是怎樣救敵的？從“立即”這個詞中讀出了什么？

后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質？

齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只、的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

第二課時

自主學習第三局部課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三局部課文?？紤]：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話

2、指導朗讀。

仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢？

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結尾

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,,我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

六、小結課文,說話

練習：故事讀到這里,再結合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

第三課時

一、復習導入

1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,并相機板書。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時

三、學習課文第三段

1、你們又為什么說調達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織討論交流,教師相機引導。

相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說？

自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會。

3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人后,

九色鹿教案篇6

蘇教版小學語文四年級第22課

九色鹿是蘇教版小學語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，人物鮮明，語言淺顯，學生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結合起來。

1．讀準本課生字字音，并重點指導“魂”“誓”等字書寫。

2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡，概括故事的主要內(nèi)容。

3．通過具體的語言文字，初步體會九色鹿、調達等人物形象和特點，感悟做人的道義。

掌握讀故事的基本方法，說出九色鹿故事的主要內(nèi)容，并通過具體的語言文字，體會人物的.特點。

1．以“故事”體裁文章為例，探索語文閱讀教學第一課時的基本范式和變式，提高課堂教學的有效性。

2．教學過程中，始終以讀為著眼點，以學生自悟自學為重點，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實提高學生的語文素養(yǎng)和能力，回歸語文教學本位。

一、走進“故事”，導入新課

1．以“聊故事”的方式導入。板書課題，指導書寫。

2．交流九色鹿名字的由來。

3．談印象：讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

4．質疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢？

興趣是學習最好的老師，問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”，讓學生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學生學習故事的興趣；同時，課開始便讓學生帶著問題進入新課文的學習。這樣課之始，趣即生。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

2．學生自由讀文，教師巡視指導。

3．檢查自讀情況：

認一認：

掙扎殘害靈魂骯臟

皇榜發(fā)誓斥責無辜

調達調集泄露暴露

見利忘義背信棄義恩將仇報

讀準生字字音，重點指導多音字“調”“露”的讀音。寫一寫：

根據(jù)學生實際書寫情況，重點指導“魂”“誓”的寫法，學會觀帖，并通過“誓”字的演變過程展示，讓學生真切地感受漢字的悠久文化。

讀一讀：

指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準，讀不通的句子，教師相機點撥指導，并重點抓住人物說話提示語和標點符號，指導朗讀，初步體會人物形象特點。

這學生是學習的主體。為此，讓學生帶著問題去自主學習，這樣先整體入手，既遵循了學生的認知規(guī)律，又尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。同時，《語文課程標準》在寫字教學建議中明確提出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此，重點教給學生寫字方法，切實提高學生的書寫能力。

三、理清脈絡，概括故事

1．交流學習故事方法：人物、情節(jié)

2．快速瀏覽課文，說說九色鹿這個故事中的起因、經(jīng)過、結果分別是什么？

起因：救

經(jīng)過：見利忘義

結果：罰

3．概括故事主要內(nèi)容。

抓住“故事”文章的體裁特點，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實提高學生的語文學習與應用能力。通過抓關鍵詞，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。

四、再現(xiàn)情境，質疑引思

介紹故事的源遠流長，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

五、課后延伸，能力遷移

1.鞏固詞語：把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍；

2.講述故事：把今天學的故事講給自己的家人或朋友聽；

課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固，又要為下節(jié)課學習作好鋪墊。因此，作為本課第一課時的作業(yè)設置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時的鞏固，加強記憶；另一方面，通過“講故事”，引導學生練習口語表達，內(nèi)化語言文字。

九色鹿教案篇7

教學目標：

基礎目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標：

培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

教學重點：

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：

第二課時

執(zhí)教：xxx

授課時間：

20xx年5月15日

教學流程：

一、復習導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

二、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句。

“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。

讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

三、學習課文第三段

1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機引導。

相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？

但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣說？

自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會。

3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？

四、復述課文

1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學生復述有關段落。

五、布置作業(yè)

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設計：

見義勇為

九色鹿品行高尚不求回報

守信

調達靈魂骯臟背信棄義

九色鹿教案篇8第二課時一、課時目標

1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述

2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質、譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為

二、教學準備：

磁帶生字卡片圖片

三、教學過程

教學過程

自我加減

一、檢查復習

1、聽寫并解釋

2、討論分段情況

：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評議

二、精讀訓練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

A、理清層次

B、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’

C、分述九色鹿與調達的表現(xiàn)

D、形成板書：

九色鹿救調達

謝

拒

誓

E、即興表演

3、讀第三段

A、第6、7自然段主要寫了什么？

B、聯(lián)系第二段調達對九色鹿所說的話，你覺得調達是個什么樣的人？你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說

C、在皇榜面前，調達表現(xiàn)地怎樣？

D、調達的這種行為，用文中的`哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

E、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？

F、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會

G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

四、自由讀課文，練習講述這個故事

1、同座互講，提出意見

2、指名當眾講故事

五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當?shù)?/p>

2、準備講述《九色鹿》這個故事

板書設計：

九色鹿救調達

謝

拒

誓

八、我的教學反思

九色鹿教案篇9教學目的：

1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學重點：認識生字，流利有感情地朗讀課文。

教學難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學準備：生字卡片、圖片等。

第一課時

一、揭示課題

1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?

2.板書課題：九色鹿

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

二、初讀課文，學習生字。

1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。

4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。

5.教師抽讀生字卡片，相機正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?

7.學生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

三、朗讀課文，感受九色鹿的.美麗。

1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

4.練習用“好像”說話。

月亮彎彎好像。好像。

四、學習生字“虹、命、沖”。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學生描紅。

第二課時

一、游戲，打扮九色鹿。

準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。

1.同學們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把