初三語文重要課文知識(shí)點(diǎn)

初三語文重要課文知識(shí)點(diǎn)求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。所以學(xué)科都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和方選，語文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的初三語文知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。初三語文必考知識(shí)點(diǎn).潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。.白駒過隙：形容時(shí)間過得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過。駒，少壯的馬。.談笑風(fēng)生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。風(fēng)，風(fēng)趣。生：生動(dòng)。.茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。比喻閉塞的思路，由于得到啟發(fā)，忽然開通了。.出謀劃策：謀，計(jì)謀;戈IJ,籌劃。指為人出主意，制定計(jì)謀策略。.賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。.海納百川：大海容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西廣泛，數(shù)量巨大。.無欲則剛：千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因?yàn)樗鼪]有世俗的欲望。借喻人只有做到?jīng)]有世俗的欲望，才能達(dá)到大義凜然的境界。.物華天寶：物有光華，天有珍寶，指各種珍美的寶物。《晉書？張華傳》記載了這樣的傳說:晉武帝時(shí)，牛、斗兩宿之間常有紫氣照射，張華請(qǐng)南昌人雷煥來看，雷煥說那是寶劍的光芒上通于天。后來雷煥做豫章鳳城縣令，掘監(jiān)獄地基，得到兩把寶劍，一名龍泉，一名太阿。寶劍出土后，兩宿間的紫氣也消失了。后來兩劍沒入水中，化為雙龍。.人杰地靈：人有俊杰，地有靈秀之氣。在《滕王閣序》中指東漢時(shí)南昌名士徐稚（字孺子），家貧，常親自耕種。他品行高潔，為人所景仰。2、文學(xué)常識(shí)。.重點(diǎn)作家：魯迅、沈從文、朱自清、老舍、安徒生；蘇軾、泰戈?duì)?、韓愈、孔子、蒲松齡。.重點(diǎn)作品：《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》、《社戲》、《聊齋志異》、《論語》、《水經(jīng)注》、《安徒生童話選集》。、古詩文默寫篇目。.王灣《次北固山下》（唐）.韓愈《早春呈水部張十八員外》（唐）.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（唐）.劉禹錫《秋詞》（唐）.杜牧《赤壁》（唐）.蘇軾《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》（宋）.蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》（宋）.辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》（宋）.《古詩十九首迢迢牽牛星》（南朝梁）.《論語》八則.酈道元《三峽》4、文言文閱讀。重點(diǎn)篇目：《三峽》、《以蟲治蟲》、《梵天寺木塔》。九年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)整理曹劌論戰(zhàn)一、文學(xué)常識(shí)1、《左傳》，舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國時(shí)人所編，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。2、出處：選自《左傳？莊公十年》二、注釋（1）伐:攻打⑵間（jidn）：參與。⑶鄙:鄙陋，這里指目光短淺。(4)何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)。以：憑，靠。(5)衣食所安，弗敢專也：衣服食物這類養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用。安,這里是“養(yǎng)”的意思。弗，不。專，個(gè)人專有。(6)必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分給別人。(7)彳扁：通“遍”，遍及，普遍。(8)犧牲玉帛(b(5)：古代祭祀用的祭品。犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。玉，玉器；帛，絲織品。(9)加：虛報(bào)。(10)信：實(shí)情。(11)小信未孚(血)：(這只是)小信用，未能讓神靈信服。孚，為人所信服。(12)福：名詞作動(dòng)詞，賜福，保佑。(13)獄:案件。(14)察：明察(15)情:實(shí)情。(16)忠之屬也：這是盡了職分的事情。忠，盡力做好分內(nèi)的事。(17)可以一戰(zhàn)：就是“可以之一戰(zhàn)〃，可以憑借這個(gè)條件打一仗。(18)戰(zhàn)則請(qǐng)從：(如果)作戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S(我)跟隨著去。(19)公與之乘：魯莊公和他同乘一輛戰(zhàn)車。之，指曹劌。(20)鼓：名詞作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍。(21)馳：追趕。(22)轍(zhd)：車輪軋出的痕跡。(23)軾：古代車廂前邊的橫木，供乘車人扶手用。此指車前的橫木(24)既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝。既，己經(jīng)。(25)盈：滿，充滿。這里指士氣旺盛。(26)測(cè):估計(jì),預(yù)料。(27)靡(mi)：倒下。(28)雖：即使。(29)一鼓作氣：第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣。作：振作。(30)遂：于是，就。(31)敗績(jī)：大敗(32)屬：類三、課文理解1、文篁的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，論戰(zhàn)的雙方是曹劌和魯莊公，但文章開頭卻寫寫了曹劌與其鄉(xiāng)人的對(duì)話，目的何在？（1）用鄉(xiāng)人對(duì)肉食者和國事的冷淡與曹剛形成鮮明對(duì)比，反襯曹劌的愛國熱情和責(zé)任感，同時(shí)用民不愿與官謀說明當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者不得民心。（2）曹劌的答話是全文的總綱，下文就是圍繞“鄙”來寫魯莊公，圍繞“遠(yuǎn)謀”為刻畫曹劌的（為下文作鋪墊）。2、曹劌在戰(zhàn)場(chǎng)上鎮(zhèn)定自若、從容不迫、胸有成竹的基礎(chǔ)是什么？（1）戰(zhàn)前魯國政治上取信于民，有廣大人民作后盾；（2）在作戰(zhàn)中曹劌避敵鋒芒，養(yǎng)我軍銳氣；詳察敵情，做到知己知彼；有軍事指揮才能，克敵制勝的本領(lǐng)。3、文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的遠(yuǎn)謀？戰(zhàn)爭(zhēng)之前，曹劌預(yù)見到“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”；主動(dòng)請(qǐng)見，使魯莊公認(rèn)識(shí)到政治上取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件，這是他在政治上的遠(yuǎn)謀；在作戰(zhàn)的過程中，他不爭(zhēng)于進(jìn)攻和追擊，避敵鋒芒，養(yǎng)我銳氣，詳察敵情，知己知彼，把握戰(zhàn)機(jī)，大敗齊師；戰(zhàn)后總結(jié)條分縷析,入情入理表現(xiàn)了他在戰(zhàn)略上遠(yuǎn)謀。4、人物形象個(gè)性鮮明是本文一大“特征，請(qǐng)你談?wù)勛髡咚苋宋锸褂昧四男┓椒?使用這些方法有什么好處？一方面通過對(duì)話刻畫人物，另一方面在對(duì)比中刻畫人物。把鄉(xiāng)人對(duì)國事的冷漠，不愿與統(tǒng)治者為謀和曹劌的主動(dòng)請(qǐng)見對(duì)比，突出曹劌的愛國熱情和責(zé)任感；把魯莊公的鄙和曹劌的遠(yuǎn)謀進(jìn)行對(duì)比突出曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事指揮才能。5、本文多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對(duì)比描寫，請(qǐng)找出其中一例，分析這樣寫的好處。戰(zhàn)前：魯莊公淺陋；曹劌有遠(yuǎn)謀。戰(zhàn)時(shí)：魯不作調(diào)查，急躁冒進(jìn)；曹實(shí)地調(diào)查，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)。戰(zhàn)后：魯茫然不知；曹細(xì)說原委。通過對(duì)比，突出曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才能。6、如何評(píng)價(jià)魯莊公的人物形象？魯莊公是個(gè)平庸的國君，但不昏庸。他把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄手藝在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急切求戰(zhàn)，又說明他軍事上無知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中聽從曹劌的正確指揮，說明他和一般的昏君還是有區(qū)別的。7、依據(jù)文章內(nèi)容，分析曹劌在這次戰(zhàn)役中所起的作用。曹劌在這次戰(zhàn)役中起了決定成敗的關(guān)鍵性作用。他以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為依據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻，所以必待齊師“三鼓”而后鼓，抓住了有利戰(zhàn)機(jī)。也以大國難測(cè)，“懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，所以他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊。以上兩次關(guān)鍵的戰(zhàn)術(shù)決定了魯國的勝利。8、一介草民的曹劌，在國家危難之際挺身而出，指揮打勝了一場(chǎng)決定國家生死的戰(zhàn)役，曹劌的這一行動(dòng)給了你怎樣的啟示？我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曹劌的愛國熱情和責(zé)任感，國家有難，挺身而出，發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。初三鎏文堂2方法的精髓想要學(xué)好語文，首先要明白語文是什么樣的一門學(xué)科語文，是語言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱，包括口頭語言和書面語言：口頭語言較隨意，直接易懂；而書面語言講究準(zhǔn)確和語法。文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因?yàn)檎Z文中的文章不但有文藝文（文學(xué)、曲藝等），還有很多實(shí)用文（應(yīng)用文）。通俗的說，語言就是說話藝術(shù)。語文是基礎(chǔ)教直課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。學(xué)好語文的重要性：語文具有基礎(chǔ)性及工具性在所有的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語文知識(shí)，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。所有學(xué)科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過語文知識(shí)理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。“工欲善其事，必先利其器?！闭Z文既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必備的工具。捷登教育機(jī)構(gòu)實(shí)力雄厚，口碑一直很好！鄭州捷登教育依靠強(qiáng)大的師資力量、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，整合教育資源，引導(dǎo)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和人生的道路上闊步向前！鄭州捷登教育的目標(biāo)是學(xué)科教育，做人教育，父母教育的完整化教育。如何學(xué)好語文:1、專心： “人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。宋代哲學(xué)家張載認(rèn)為，人如果沒有遠(yuǎn)大抱負(fù)，就不會(huì)用心做事，即使學(xué)習(xí)，也不會(huì)成功。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成功的兩大重要因素：一個(gè)是立志，一十是專心。二者缺一，終將不成。志向是人學(xué)習(xí)與奮斗的動(dòng)力，專心是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、真正掌握本領(lǐng)的基本要素，二者相互依賴，相得益彰。學(xué)習(xí)語文最重要的就是專心，尤其是學(xué)習(xí)文言文、詩詞時(shí)，因?yàn)橛迷~多晦澀難懂，如果不專心學(xué)習(xí)，是很難學(xué)會(huì)的。2、留心：”生活處處皆學(xué)問，細(xì)節(jié)之處見真章。”語文和我們的生活是息息相關(guān)的，我們每天與人交談、在紙上寫字，其實(shí)都是接觸語文、學(xué)習(xí)語文的過程，所以只要留心生活，生活處處有語文。尤其是在寫隹文的時(shí)候，很多同學(xué)表示沒有可以寫的題材，也沒什么發(fā)揮的空間，這就是沒有留心日常生活導(dǎo)致的，其實(shí)只要細(xì)細(xì)留心，你也可以寫出“凌晨三點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”這樣令人驚艷的句子。3、積累：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，有的孩子從小就學(xué)習(xí)千字文、三字經(jīng)進(jìn)行語文啟蒙，所以他們不會(huì)說“烏云來了，所以要下雨了；露水會(huì)結(jié)成霜?！保菚?huì)說“云騰致雨，露結(jié)為霜”，所以他們嘗過海水之后不會(huì)驚訝海水是咸的，也不會(huì)奇怪為什么飛的鳥有羽毛，游的魚有魚鱗，因?yàn)樗麄冎馈昂Ｏ毯拥?，鱗潛羽翔”。由此可見語文知識(shí)積累的重要性。4、熟記：“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！焙芏嗪⒆颖硎荆瑢懽魑牡臅r(shí)候往往寫個(gè)二三百字就沒什么話好說了，有的吭吭哧哧還能寫到四五百字，勉強(qiáng)交卷，而有的孩子就只能寫這么多，作文分值占四五十分，頂多能拿個(gè)二三十分，十分苦惱。造成作文字?jǐn)?shù)不夠的原因