2022年上半年教師資格證考試《初中化學(xué)》題

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1.(單選題)恩格斯認(rèn)為“把化學(xué)確定為科學(xué)”的科學(xué)家是（）。

A.阿伏加德羅

B.波義耳

C.道爾頓

D.拉瓦錫

2.(單選題)下列各組離子在溶液中能大量共存的是（）。

A.、、、

B.、、、

C.、、、

D.

3.(單選題)（過氧化鉻）的結(jié)構(gòu)式如下圖所示，對其推斷正確的是（）。

A.不穩(wěn)定易分解

B.其中Cr為+5價

C.屬于堿性氧化物

D.分子中所有原子均達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

4.(單選題)2022年12月30日，國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會宣布，元素周期表里加入第113號、115號、117號和118號元素，下列表述錯誤的是（）。

A.周期表的一個橫行表示一個周期

B.113號、115號、117號元素都是主族元素

C.如果再發(fā)現(xiàn)119號、120號元素，它們將加入周期表的第七周期

D.113號、115號、117號、118號元素都是人造元素

5.(單選題)下列形成總反應(yīng)為的原電池的是（）。

A.正極為C，負(fù)極為Fe，電解質(zhì)溶液為

B.正極為C，負(fù)極為Fe，電解質(zhì)溶液為

C.正極為Fe，負(fù)極為Zn，電解質(zhì)溶液為

D.正極為C，負(fù)極為Fe，電解質(zhì)溶液為

6.(單選題)下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

A.用圖①收集

B.用圖②蒸干溶液制

C.用圖③制取并收集

D.用圖④驗(yàn)證溴乙烷發(fā)生消去反應(yīng)

7.(單選題)左旋多巴的結(jié)構(gòu)簡式如下圖所示，描述錯誤的是（）。

A.容易發(fā)生氧化反應(yīng)

B.能與溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

C.既可以和強(qiáng)酸，又可以和強(qiáng)堿反應(yīng)

D.每個左旋多巴分子中有2個手性碳原子

8.(單選題)密閉容器中，加入等物質(zhì)的量X和Y，發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)達(dá)到平衡。若混合氣體中X和Y的物質(zhì)的量之和與Z的物質(zhì)的量相等，則這時X的轉(zhuǎn)化率為（）。

A.30%

B.40%

C.50%

D.60%

9.(單選題)下列化合物分子的核磁共振氫譜中能出現(xiàn)三組吸收峰的是（）。

A.

B.

C.

D.

10.(單選題)下列物質(zhì)的沸點(diǎn)由低到高的排列正確的是（）。

A.

B.

C.

D.

11.(單選題)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育化學(xué)教科書中化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)（）。

①直觀性

②關(guān)聯(lián)性

③學(xué)術(shù)性

④發(fā)展性

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

12.(單選題)化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)是（）。

①國家對人才培養(yǎng)的基本要求

②考試要求和需要

③化學(xué)學(xué)科的特征

④學(xué)生發(fā)展的需要

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

13.(單選題)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述錯誤的是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化

B.教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主要依據(jù)

C.教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期

D.教學(xué)目標(biāo)是教材編寫的主要依據(jù)

14.(單選題)從知識分類來看，配平化學(xué)方程式屬于（）。

A.化學(xué)事實(shí)性知識

B.化學(xué)理論性知識

C.化學(xué)技能性知識

D.化學(xué)情意性知識

15.(單選題)在化學(xué)課堂上，有些同學(xué)只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，這種興趣屬于（）。

A.感知興趣

B.操作興趣

C.探究興趣

D.創(chuàng)造興趣

16.(單選題)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是人們認(rèn)識物質(zhì)過程中獲得的一條規(guī)律，下列事實(shí)不能用這一規(guī)律解釋的是（）。

A.鹵族元素的單質(zhì)性質(zhì)相似

B.鎂與不同濃度鹽酸反應(yīng)速率不同

C.乙醇和甲醇都能發(fā)生酯化反應(yīng)

D.金剛石與石墨硬度不同

17.(單選題)關(guān)于化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究表述正確的是（）。

A.科學(xué)探究中應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)和推理、判斷相結(jié)合

B.科學(xué)探究只能通過實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)和證據(jù)

C.科學(xué)探究的問題應(yīng)該來源于實(shí)驗(yàn)

D.科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)展開

18.(單選題)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出化學(xué)教學(xué)中要“努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景”。據(jù)此，下列學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)最為合理的是（）。

A.用“死狗洞”故事引出物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)

B.用煙花倉庫爆炸的新聞事件引出“燃燒與滅火”課題

C.用NaOH溶液腐蝕雞爪實(shí)驗(yàn)引出NaOH性質(zhì)的學(xué)習(xí)

D.用無土栽培技術(shù)應(yīng)用引出溶液內(nèi)容的學(xué)習(xí)

19.(單選題)高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試屬于（）。

A.終結(jié)性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.常模參照評價

20.(單選題)下列評價方式符合現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課程評價理念的是（）。

①統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定量評價

②學(xué)生自我評價與相互評價相結(jié)合

③終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合

④評價目標(biāo)多元化與評價方式多樣化

A.①

B.①②

C.②③④

D.①②③④

俄國化學(xué)家門捷列夫曾說：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就不會有接踵而來的前進(jìn)?！痹凇读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中要求引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。可見，想要學(xué)好化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的觀察能力是必要基本能力，而且，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察具有一定的特殊性。

21.(論述題)問題：

（1）與科學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)觀察相比，學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察具有怎樣的特殊性？（6分）

（2）學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？（6分）

化學(xué)學(xué)習(xí)包括三大領(lǐng)域：可觀察現(xiàn)象的宏觀世界；分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的微觀世界；化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號等構(gòu)成的符號世界。因此，我國化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識和理解化學(xué)知識，建立宏觀、微觀與符號之間的聯(lián)系。

22.(論述題)問題：

（1）請以NaCl的形成為例說明化學(xué)知識在宏觀、微觀和符號之間的體現(xiàn)。（6分）

（2）在化學(xué)教學(xué)中如何利用宏觀、微觀與符號之間的關(guān)系展開教學(xué)。（7分）

研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識之前頭腦中會存在著一些相關(guān)概念，其中有些是模糊甚至是錯誤的，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，研究者將這類概念稱為前概念。某初中化學(xué)老師在進(jìn)行純凈物概念教學(xué)前，為了解學(xué)生的前概念設(shè)計了以下測試題，并對學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計。

【測試題】下列是純凈物的是（）。

A.人造金剛石B.潔凈礦泉水C.白酒D.天然氣

【測試結(jié)果】

23.(論述題)問題：

（1）教師要測查出學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因，可采用哪兩種教育研究方法？（4分）

（2）試對學(xué)生答題錯誤的原因進(jìn)行分析。（4分）

（3）試分析學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中錯誤前概念的來源。（3分）

（4）在純凈物概念教學(xué)中，如何幫助學(xué)生將錯誤前概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念？（4分）

案例：下面是某新教師的“二氧化碳（第一課時）”課堂教學(xué)實(shí)錄片段：

【環(huán)節(jié)1】視頻展示：舞臺上“云霧繚繞”的場景。

【環(huán)節(jié)2】提出問題：①舞臺上“云霧繚繞”的場景如何得來？②有哪些來源？是怎樣被消耗掉的？③空氣中的含量如何？你知道“溫室效應(yīng)”嗎？④雪碧中冒出的氣體究竟是什么氣體？如何檢驗(yàn)？⑤對人類的生活有什么影響？“人工降雨”是怎么回事？

……

【環(huán)節(jié)8】學(xué)生總結(jié)：的顏色、氣味、狀態(tài)。

【環(huán)節(jié)9】圖片展示：在我國北方，冬天有人進(jìn)入儲藏白菜的地窖時，可能會因地窖中含量過高而有生命危險。

【環(huán)節(jié)10】提出問題：……

24.(分析題)問題：

（1）分析該案例中【環(huán)節(jié)2】所提出問題的優(yōu)點(diǎn)和不足。（10分）

（2）請解釋舞臺上利用干冰產(chǎn)生“云霧繚繞”現(xiàn)象的原理。（4分）

（3）【環(huán)節(jié)9】中事實(shí)可以作為哪些性質(zhì)教學(xué)的引入（2分）？并據(jù)此設(shè)計兩個問題。（4分）

材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于“原子”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。”

材料二某