小學數(shù)學信息化教學設(shè)計1

小學數(shù)學信息化教學設(shè)計教學環(huán)節(jié)

教師的活動學生的活動

教學媒體(資源)

的作用和運用設(shè)計意圖、依據(jù)導入新課1.復習三角形的分類。三角形按角的不同可分哪幾類？回答問題課件顯示三類三角形復習舊知三類三角形發(fā)出爭論都說自己的內(nèi)角和大。板書：三角形的內(nèi)角和積極進入新課學習動畫出示爭論，激起學習興趣，設(shè)疑導入設(shè)置懸念，引入新課學習新知

（一）釋題：大家有誰知道三角形內(nèi)角？內(nèi)角和有是什么？

（二）探究特殊三角形的內(nèi)角和。（三）探究一般三角形的內(nèi)角和1.猜一猜其他三角形的內(nèi)角和。2.操作驗證一般三角形的內(nèi)角和都是180度（1）小組合作探究。所有的三角形的內(nèi)角和究竟是不是180度，你能用什么辦法來驗證呢?（2）你從中得出什么結(jié)論？（四）繼續(xù)探究1.驗證三角形的內(nèi)角和除量的方法，還有其他方法嗎？2.用拼湊的方法來驗證你手的三角形，得出的結(jié)論如何？3.

教師板書：三角形內(nèi)角和是180度。學生操作，演示匯報結(jié)果拿出銳角三角形、鈍角三角形測量，它們的內(nèi)角和各是多度？誘導啟發(fā)，拓展學生思維。學生動手操作，將三個角撕下，拼一拼，小組代表匯報，在黑板上展示。1.出示課件。（直角三角板）請學生拿出與課件相同的三角板，并同桌互相指一指各個角的度數(shù)，算算它們的和是多少？2.課件演示：（等腰直角三角板）它的內(nèi)角和是多少度？3.從兩個三角形內(nèi)角和的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件顯示拼的過程，直觀，學生更容易理解引導學生從字面上理解內(nèi)角和的含義。給學生留有充分的自主探索的空間，鼓勵學生以獨立探索，合作交流的方式進行數(shù)學學習。猜想—計算—驗證---得出結(jié)論，讓學生體會知識形成的過程。操作—驗證—得出結(jié)論，讓學生通過操作，加深印象，得出結(jié)論。鞏固練習第一關(guān)1、在一個直角三角形中，∠1=48°，求∠2的度數(shù)。2、在一個三角形中，∠2=28°，∠3=32°，求∠1的度數(shù)第一關(guān)指名板演課件出示練習通過針對性的練習鞏固所學的知識第二關(guān)請你來當數(shù)學小判官①三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。（

）②一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是：70°,64°,

45°（）

③一個三角形至少有兩個角是銳角。（）④鈍角三角形的內(nèi)角和大于銳角三角形的內(nèi)角和。（

）⑤紅領(lǐng)巾有一個底角是30°，那么它的頂角是150°。（）逐題提問課件出示練習評價修正回答錯誤，集體訂正促進遷移第三關(guān)1、三角形三條邊都相等，求三個角的度數(shù)2、我是等腰三角形，頂角96°，求底角的度數(shù)3、直角三角形，有一個銳角40°，求另一個角的度數(shù)。學生思考后，指名板演課件出示練習對所學知識再提高教學流程圖（是指教學系統(tǒng)中教師、學生、學習內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。可按時間關(guān)系或空間關(guān)系進行設(shè)計。時間關(guān)系指教師與學生進行教學活動的先后順序，即教學程序、教學步驟、教學過程等；空間關(guān)系則主要指教學內(nèi)容的層次關(guān)系、教學過程的邏輯關(guān)系等。）

創(chuàng)設(shè)問題情境→探究三角形的內(nèi)角和→量一量，拼一拼→知識拓展與應(yīng)用板書設(shè)計：三角形內(nèi)角和

三角形的內(nèi)角和是180°五、其他個性化策略設(shè)計（需要時，可在此處填寫相應(yīng)內(nèi)容；不需要時，可留空不填或?qū)⑾鄳?yīng)欄目刪除）1.學習情境創(chuàng)設(shè)（1）學習情境類型（打√）①真實情境√②問題性情境√③虛擬情境√④其他六、教學反思、總結(jié)教學中引導學生在獨立思考，不能解決的問題進行動手操作，合作探究尋求解決問題的方法。及