小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

-PAGE4-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)論文摘要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文主要依據(jù)杜威的活動(dòng)理論以及游戲教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)講故事、觀(guān)察、猜想、活動(dòng)、競(jìng)賽的形式，從制定計(jì)劃、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動(dòng)規(guī)則的交代、編組活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)游戲的原則。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)課堂教學(xué)引言游戲是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)。游戲教學(xué)一般是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,讓兒童在玩中學(xué),在學(xué)中獲得知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、十分抽象的科學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要成為一名稱(chēng)職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，把抽象的概念變得直觀(guān)具體，使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[1]本文將主要從數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動(dòng)規(guī)則、編組活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的原則。一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù)２０世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的“活動(dòng)教學(xué)理論”出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)，杜威提倡的活動(dòng)課程非常重視兒童的游戲活動(dòng)在教學(xué)中的作用。[2]他強(qiáng)調(diào)兒童“從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，讓學(xué)生在主動(dòng)作業(yè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。主動(dòng)作業(yè)包括游戲、競(jìng)技、建造等方式，這些都是使兒童有機(jī)會(huì)從事各種調(diào)動(dòng)他們自然沖動(dòng)的活動(dòng)，最適合于表現(xiàn)兒童各種天然的傾向，最容易成為兒童所喜歡的事情。這樣，學(xué)生就可以以充沛的精力在主動(dòng)作業(yè)中自己討論所發(fā)生的問(wèn)題，自己想出種種巧妙的方法去解決問(wèn)題，使智力得到充分應(yīng)用和發(fā)展。游戲教學(xué)法作為一種活動(dòng)教學(xué)法，活動(dòng)課程的理論為游戲教學(xué)法提供了依據(jù)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生年齡小，往往難以理解，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥無(wú)味，而游戲教學(xué)法就是可以把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)通過(guò)游戲的方法，讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果能夠做到教學(xué)和游戲結(jié)合，就能使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使得數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高。二、數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式長(zhǎng)期來(lái)，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：1、講故事。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以把知識(shí)寓于故事中，通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。在教學(xué)中，可以通過(guò)講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、觀(guān)察。觀(guān)察能力是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實(shí)物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察實(shí)物材料，結(jié)合課本材料來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強(qiáng)“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)與敏銳的觀(guān)察力。在教學(xué)中，可以通過(guò)出示教學(xué)掛圖和實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。3、猜想。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開(kāi)和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測(cè)和驗(yàn)證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進(jìn)行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生們猜一猜，估一估，促進(jìn)思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四、組織數(shù)學(xué)游戲的步驟關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：1、制定計(jì)劃。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開(kāi)展，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們參與興趣。具體設(shè)置方案，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來(lái)對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握到什么等等，都必須要有一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)。2、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開(kāi)展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。教師設(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)置。如對(duì)于數(shù)學(xué)中一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些淺顯有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計(jì)有一定難度的游戲活動(dòng)，幫助他們突破難點(diǎn)，提高計(jì)算技能?？傊瑢?duì)于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來(lái)源于生活，但又要高于生活，重點(diǎn)是那些枯燥無(wú)味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。3、游戲活動(dòng)規(guī)則的交待。數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對(duì)參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識(shí)地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個(gè)游戲要認(rèn)真仔細(xì)才能完成等等，使兒童有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。4、編組活動(dòng)。教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲平等地成為游戲中的一員，千萬(wàn)不要做局外人，旁觀(guān)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。游戲教學(xué)中教師既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過(guò)程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，有針對(duì)性的指導(dǎo)。5、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生自我總結(jié)﹑體會(huì)﹑交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過(guò)程中得到知識(shí)，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒(méi)有任何意義。所以教師一定要注重游戲過(guò)程，在游戲的過(guò)程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控。使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性﹑積極性。五、游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于條件的限制，課堂當(dāng)中大多是以老師的講解為主，教法單一，課堂氣氛沉悶。如果在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容編排一些教學(xué)游戲，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景之中。如在長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的教學(xué)中，教師先演示用繩子且出長(zhǎng)5分米、寬3分米的一長(zhǎng)方形周長(zhǎng)后，進(jìn)行一次猜謎游戲:出示5+3；5+3+5+3，52+32，5+32，(5+3)2五張卡片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的演示，猜猜哪張卡片上的算式表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，為什么?這樣一激，學(xué)生們?cè)诤脛傩?、好奇心的?qū)使下，躍躍欲試，懂了的會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，不會(huì)的急切地想知道謎底，從而全神貫注地聽(tīng)。2、有助于教學(xué)中重、難點(diǎn)的突破分?jǐn)?shù)的性質(zhì)這一內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變（0除外，0不能作除數(shù)）。在我教學(xué)時(shí)，我是這樣引入課題的，首先講一個(gè)故事，“中秋節(jié)小明爸爸買(mǎi)來(lái)了一個(gè)大月餅，分給三個(gè)人吃，小明說(shuō)我吃的最小，只吃這個(gè)月餅的1/3，媽媽吃這個(gè)月餅的2/6，爺爺吃的最多，吃了這個(gè)月餅的3/9，可媽媽卻說(shuō)，三個(gè)人吃得一樣多。小明不相信，動(dòng)手一切一分，果然和媽媽說(shuō)得一樣”。然后我問(wèn)：“同學(xué)們，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，分母都不一樣但大小卻一樣，這是為什么呢？”這時(shí)學(xué)生感到困惑，迫切想解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性高漲，很容易進(jìn)入新的教學(xué)。[5]3、改變單一的練習(xí)形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講后學(xué)生練，講講算算、算算講講，形式單調(diào)重復(fù)，學(xué)生興趣索然。如在口算練習(xí)中，‘開(kāi)火車(chē)’游戲就非常適合在課堂中進(jìn)行，如：師：這是一列火車(chē)?；疖?chē)怎么叫的？嗚……出示一列有長(zhǎng)長(zhǎng)車(chē)廂的火車(chē)，每個(gè)車(chē)廂內(nèi)均標(biāo)有載客人數(shù)如：946571298看1號(hào)車(chē)廂有多少人（9人），2號(hào)（4人）……到站了，他們有的上車(chē)有的下車(chē)。我們用他們上車(chē)下車(chē)自己來(lái)出題進(jìn)行計(jì)算。甲生：1號(hào)車(chē)廂下車(chē)8人，還剩多少人？（9-8=1）乙生：3號(hào)車(chē)廂上車(chē)6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）丙生：5號(hào)車(chē)廂下車(chē)5人，上車(chē)5人，現(xiàn)在多少人？（7-5+5=7）…………火車(chē)載著旅客又向前方開(kāi)去。學(xué)生為能當(dāng)一名合格的小火車(chē)司機(jī)，口腦并用，積極參與。這樣的練習(xí)，既節(jié)省了練習(xí)時(shí)間，又提高了練習(xí)效果；編題游戲，既有助于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；計(jì)算接龍，既達(dá)到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4、有利于學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)我們知道，興趣是從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生的思維在興趣盎然時(shí)最活躍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng)；老師演示、學(xué)生看，整個(gè)課堂是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀(guān)眾。這樣的教學(xué)不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，同時(shí)還使他們思維的發(fā)展和操作技能的形成受到制約。而課堂游戲卻正好能改變這種狀況。教育家波利亞曾說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)，思維展開(kāi)來(lái)，才能使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。相信數(shù)學(xué)游戲一定會(huì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效方法。[6]讓孩子們?cè)谟螒虻膶W(xué)習(xí)情境中，掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮教材的課程潛能，以實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)展功能和育人功能，真正做到一切為了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。結(jié)束語(yǔ)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，去理解和掌握知識(shí)，做到教師、學(xué)生和知識(shí)三位一體，是實(shí)施寓教于樂(lè)的重要途徑。參考文獻(xiàn)[1]曹洪輝.汪東興.寓教于趣寓學(xué)于樂(lè)-數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代小學(xué)教育,2000(1).29[2]杜威.民主主義與教育.北京:人