3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣（課時1）-教案人教版生物七年級上冊

第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣（第一課時）一、教材分析度較大。二、學習目標三、教學重難點四、教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖新課導入生物的呼吸和燃料的燃燒都到缺氧呢？要找到這個問題的物的光合作用。傾聽、思考。通過設問引起學生思考，激發(fā)學生學習興趣。光合作用利用水和二氧化碳作為原料結合教材，展示經典實驗全過程。（一）想一想，議一議：海爾蒙特實驗。引導學生閱讀教材，分析思考以下問題：1.實驗前后柳樹苗和土壤的重量發(fā)生了怎樣的變化？2.海爾蒙特是怎樣解釋這種現象的？略了其他因素呢？（二）介紹普利斯特利實驗，引導學生思考：1.裝置中蠟燭熄滅、小鼠死亡的原因是什么？2.點燃的蠟燭、小鼠與綠色植物分別從對方那里獲得了什么？分析普利斯特利實驗結論。（三）介紹英格豪斯實驗，提問：普利斯特利實驗只有在有光的條件下才能成功植物也只有綠葉才能更新污濁的空氣。這說明了什么？閱讀教材想一想，議一議海爾蒙特實驗，分析實驗過程，思考回答問題。發(fā)現并指出海爾蒙特實驗的不足。利實驗過程及現象，思考并回答問題。了解英格豪斯實驗，思考、分析、推測。展示、分析光合作用的經典實驗，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的分析問題能力、科學推理能力。光合作用制造有機物造有機物”實驗結論?；貞泴W過的相關知識，回答問題?；仡櫯f知識，為設計實驗作準備。提出問題作出假設引導學生認真閱讀教材提示，針設。明確活動內容及注意事項，并提出問題，作出假設。提出問題、作出假設要有一定的科學依據。制訂計劃1.指導學生對實驗裝置進行設計。具進行簡單介紹，強調注意事項。的提示圖例，組織學生進行實驗裝置的設計。鼓勵學生開闊思維，選擇各種材料進行實驗。活動要求：為了保證對照實驗中只有二氧化碳一個變量請你利用現有的材料、用具對實驗裝置進行設計。2.指導學生制訂具體的實驗操作步驟，完成探究方案的整體設計。具進行簡單介紹，強調注意事項。明確實驗器材的用法和用途。參考提示圖例，各小組對實驗裝置進行設計和創(chuàng)新。明確實驗器材的用法和用途。學會確認實驗變量和控制實驗變量。培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。完善實驗裝置。提高學生的分析和推理能力。驗中的植物是否進行了光合作用？回顧探究“綠葉在光下制造有機物”，組織學生制訂實驗操作步驟。思考：怎樣證明植物是否進行了光合作用？及結論進行推測。（4）點評案例。聯系舊知，制訂實驗操作步驟。推測實驗現象以及結論。傾聽思考，改進自己的方案。幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。培養(yǎng)學生觀察、分析以及實驗設計能力。實施計劃課下另行安排時間進行。強調實驗紀律及實驗操作中應該注意的問題。課下按照自己設計的方案實施計劃。得出結論分析實驗現象，得出結論。在學校指定的網絡平臺匯報交流。表達和交流在實施計劃后，如果發(fā)現了們