論語十二章 教案

《〈論語〉十二章》教學設計基本信息名稱《〈論語〉十二章》第1課科目語文課時1課時所屬教材目錄七年級上冊第二單元第10課教材分析《〈論語〉十二章》所選的語錄，有談論學習方法和態(tài)度的，也有關于道德修養(yǎng)和為人處世的。這些都是孔子及其弟子在人生經(jīng)歷中總結提煉出來的。通過分析其內容，教育學生能夠自然地與社會、他人和諧相處。這篇課文由12章組成，前后并不一定有嚴密的邏輯關聯(lián)。內容大多采用語錄體，僅指明是誰說的話，幾乎不提供說話時的環(huán)境和受眾，也有少數(shù)的對話體?！墩撜Z》每章篇幅短小，內容凝練，初一年級學生以誦讀為要，不必求深，借助誦讀搭建日后“反芻”平臺，以求學生深入思考。本課適合淺易解讀，適于激發(fā)學生的積淀意識、傳承精神，培養(yǎng)學生繼承性學習、探究性思維的能力。教學目標知識與能力：指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；引導學生理解詞句含義，品讀文章精練、質樸的語言；培養(yǎng)學生在整體領悟每章內容的基礎上，提升認知人生、品味社會、修養(yǎng)道德的能力。過程與方法：導讀導議，小組合作探究，班級讀、評、講、議。課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。情感態(tài)度與價值觀：引導學生端正學習態(tài)度，確立正確的學習方法，加強自身道德修養(yǎng)，遵守為人處世的基本原則。努力學習，升華品行，做一個會學習和有擔當?shù)娜?。教學重難點重點：整體感知每章內容，反復朗讀，以求成誦；理解古之仁人學習和生活的態(tài)度，培養(yǎng)積極的人生觀。難點：理解12章的文本意義。識記古漢語常用詞語、句式。教學策略與設計說明本課主要采用朗讀法、誦讀法等教學方法，與直觀形象的多媒體結合，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，發(fā)揮學生主體作用。1．學生通過誦讀來完成對課文的感知。2．對學習中遇到的難詞、難句，通過師生之間的交流加以解決。教師授以學法指導。3．在課文析義中，激發(fā)學生深入思考，聯(lián)系現(xiàn)實。鼓勵學生大膽聯(lián)系實際生活，在古今連接中培養(yǎng)學生的拓展性思維。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入學習播放走近論語并導入：“人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前，從孔子那兒重新尋找智慧?！?988年1月，75位諾貝爾獎獲獎者在巴黎發(fā)表著名的《共同宣言》中如是說。為什么孔子的智慧會在全世界流傳，他到底是怎樣的一個人呢？在導語中進入學習課文情境。激發(fā)學生的閱讀興趣。感知學習一、播放視頻至圣先師孔子并提出問題：1．孔子留給人類的寶貴遺產(chǎn)是通過什么來呈現(xiàn)的呢？2．《論語》是孔子寫的嗎？書里寫了些什么呢？播放情境課文賢哉、情境課文飯疏食。二、朗讀課文第一遍明白讀音，讀通文句。第二遍準確句讀，熟讀文句。第三遍默讀注釋，理解文句。第四遍分組試講，把握文句。三、選讀課文1．播放微課熟讀當精思。2．學生分組，討論解讀十二章中的任意一章。1．帶著問題看視頻課件，深入理解每章文句。2．力求用簡明語言準確表達對每章文句的認識。1．在反復誦讀中引導整體感知文章內容。2．引導學生嚴謹解讀詞語，指導用簡明語言準確表達觀點。內容探究分章理解：12章內容提要第一章學習方法、樂趣、態(tài)度第二章治學與品德修養(yǎng)第三章人生社會與道德第四章獨立思考的學習方法第五章學習與思考的辯證關系第六章安貧樂道的高貴人格第七章興趣對于學習的重要性第八章安貧樂道，取義立身第九章虛心學習，反省自己第十章珍惜時光十一章堅定信念，矢志不渝十二章博學堅定，明辨事理，成仁。這12章語句，立足每一個個體自身，輻射到與他人的聯(lián)系和當時的社會生活。從學習深入到內部的道德修養(yǎng)，進而實現(xiàn)為人和處事的“仁義”道德境界。歸納每一章的字面含義。讓學生能有目的地理解古人的思想情感，培養(yǎng)學生的歸納能力，學會運用準確的詞語概括內容。引導學生深入把握每一章的核心思想。語句認知一、導入并設計問題語言是發(fā)展的。兩千多年前的文字發(fā)展到現(xiàn)在，有沒有變化呢？我們比較分析一下。二、出示論語十二章重點字詞1．通假字2．一詞多義3．古今異義4．詞類活用5．特殊句式督導學生做筆記，整理知識。根據(jù)識記、理解來歸納提煉古漢語詞匯的基本知識，培養(yǎng)規(guī)范閱讀古漢語文章的習慣。通過識讀古漢語詞語，培養(yǎng)閱讀古漢語文章的基本能力，了解古今詞語的變化。通過認讀詞語，更準確地理解文句內容，以養(yǎng)成良好的語感?；顒釉O計參考論語十二章活動設計（主題：孔夫子如是說）形式：演講、辯論1．反復誦讀12章語句。2．嚴格篩選、提取有用信息，支撐活動主題觀點。3．積極討論，有理有據(jù)發(fā)表自己觀點。通過語文活動，有針對性地預設出情景即限時辯論賽和演講，讓學生在理解原文的基礎上，用自己的話表達出對語段的理解。使學生對圣賢與自己生活的聯(lián)系有更深入的認識。布置作業(yè)一、書面作業(yè)書本課后作業(yè)題二、討論：課后“程頤”的三段文字——1．每段文字的含義是什么？2．三段文字之間的聯(lián)系是什么？3．三段文字和《〈論語〉十二章》有什么關系？4．程頤說這些話是要解決什么問題？完成書面作業(yè)。討論課后知識短文，篩選有效信息，簡明表述自己觀點。夯實課內所學基礎，實現(xiàn)課內外遷移，實現(xiàn)能力遷移和情感內化。板書設計《論