元素化學(xué)“課程思政”教學(xué)設(shè)計與實踐-以碳族元素為例

元素化學(xué)“課程思政”教學(xué)設(shè)計與實踐——以碳族元素為例元素化學(xué)“課程思政”教學(xué)設(shè)計與實踐——以碳族元素為例

摘要：本文以碳族元素為例，探討了在元素化學(xué)教學(xué)中融入“課程思政”的實踐與體會。通過引導(dǎo)學(xué)生思考碳族元素對人類社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和思想品質(zhì)，加強學(xué)生的愛國主義教育和社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：元素化學(xué)；課程思政；碳族元素；科學(xué)思維；思想品質(zhì)

一、引言

課程思政是新時代背景下教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，其核心是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。元素化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著豐富的教學(xué)內(nèi)容和思維方式。將“課程思政”融入元素化學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的思維能力和思想品質(zhì)，有助于培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的科學(xué)人才。本文以碳族元素為例，從教學(xué)設(shè)計與實踐兩個方面，探討元素化學(xué)“課程思政”的教學(xué)模式。

二、教學(xué)設(shè)計

2.1設(shè)定教學(xué)目標

本次教學(xué)的目標主要有兩個層面。一是使學(xué)生了解碳族元素在人類社會發(fā)展中的重要作用，以及其在能源、材料和環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用；二是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和思想品質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.2設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在本次教學(xué)中，通過介紹碳族元素的基本特性和化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考碳元素在生活中的普遍存在以及對人類社會的重要作用。同時，還可以探討碳元素在能源開發(fā)、材料制備和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，并與學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會問題相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考。

2.3運用多種教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。例如，組織實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察和體驗碳元素的特性和化學(xué)反應(yīng)；引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討碳元素在能源、材料和環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用，并形成自己的觀點和思考；組織學(xué)生進行課外調(diào)研，了解碳元素在現(xiàn)實生活和社會問題中的應(yīng)用和影響。

三、教學(xué)實踐

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開始教學(xué)前，我通過引入碳元素在生活中的普遍存在，例如石墨、煤炭和有機物等，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，我設(shè)計了一道生活中的問題：為什么鉆石可以與硬物不斷摩擦而不會磨損？通過這個問題，我引導(dǎo)學(xué)生思考碳元素的特性和材料學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2組織實驗和觀察

為了讓學(xué)生親自體驗和認識碳元素的特性和化學(xué)反應(yīng)，我組織了一次實驗。學(xué)生使用石墨、木炭和鉆石，觀察它們的顏色、硬度和導(dǎo)電性等特性，并進行化學(xué)反應(yīng)實驗。通過實驗觀察和分析，學(xué)生加深了對碳元素特性的理解，并懂得了碳元素在不同結(jié)構(gòu)和形態(tài)下的差異。

3.3引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論

在教學(xué)的過程中，我組織了學(xué)生進行小組討論，探討碳元素在能源、材料和環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和觀察，與小組成員交流思考，形成自己的觀點和論據(jù)。通過小組討論，學(xué)生不僅培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

3.4組織課外調(diào)研

為了拓展學(xué)生的視野和了解碳元素在現(xiàn)實生活和社會問題中的應(yīng)用和影響，我組織了學(xué)生進行課外調(diào)研。學(xué)生可以選擇自己感興趣的方向，例如碳元素在新能源開發(fā)、化工行業(yè)和環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用。他們需要收集信息、訪談相關(guān)人員，并撰寫調(diào)研報告。通過課外調(diào)研，學(xué)生不僅深化了對碳元素的認識，還了解了科學(xué)研究和社會問題的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

四、教學(xué)效果與思考

經(jīng)過教學(xué)設(shè)計與實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對被認為是"枯燥"的元素化學(xué)教學(xué)更加感興趣和投入。通過引入和發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)，他們對科學(xué)的認識和思考能力得到了提高。同時，通過與現(xiàn)實生活和社會問題的聯(lián)系，學(xué)生的愛國主義教育和社會責(zé)任感也得到了加強。

然而，也存在一些問題。由于時間和資源的限制，教學(xué)過程中的實驗和調(diào)研并不充分，難以覆蓋所有的應(yīng)用領(lǐng)域。此外，在教學(xué)過程中，學(xué)生的思考和表達能力有一定的差異，需要更多的個性化指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我會進一步完善教學(xué)內(nèi)容和手段，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)論

元素化學(xué)“課程思政”的教學(xué)設(shè)計與實踐，以碳族元素為例，通過引導(dǎo)學(xué)生思考碳元素在人類社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和思想品質(zhì)。通過實驗、討論和調(diào)研等多種教學(xué)手段的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到了提高，教學(xué)效果也得到了明顯的改善。然而，在今后的教學(xué)實踐中，還需要進一步完善和改進，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感通過元素化學(xué)“課程思政”的教學(xué)設(shè)計與實踐，特別是以碳族元素為例，可以有效提高學(xué)生對元素化學(xué)的興趣和投入度。通過引導(dǎo)學(xué)生思考碳元素在人類社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和思想品質(zhì)。同時，通過實驗、討論和調(diào)研等多種教學(xué)手段的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到了提高，教學(xué)效果也得到了明顯的改善。然而，在今后的教學(xué)實踐中，還需要進一步完善和改進，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感。教學(xué)過程中的實驗和調(diào)研應(yīng)該充分