一年級語文s版教案（16篇）

一年級語文s版教案（熱門16篇）一班級語文教案

2.板書課題。

二、初讀識字。

1.自由朗讀，畫誕生字、新詞。

2.匯報(bào)是怎么熟悉這些字的。

3.同桌相互拼讀生字詞。

4.“開火車”熟悉生字，做猜字嬉戲。

5.給生字找伴侶。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.爭論溝通怎樣能喝到水。哪種方法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實(shí)踐活動。

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者伴侶聽。

其次課時。

一、溫故知新。

1.自由朗讀課文。

2.分小組競賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.抽同學(xué)讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫，生模范寫。

一班級語文教案

1、熟悉本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。

2、通過理解課文，培育同學(xué)有感情朗讀的力量。

3、通過學(xué)習(xí)課文，向同學(xué)滲透喜愛大自然、喜愛生活的教育。

：生字卡片。

：三課時。

同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的伴侶丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們情愿聽嗎？（這種導(dǎo)入可以使同學(xué)從自己身邊的所見所聞入手，讓同學(xué)感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會用奇妙的語言所概括的情景時時更簡單接受和理解。）。

1、自讀課文，遇到不熟悉的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2、跟同桌相互指著生字條讀一讀生字。

3、老師出示生字卡片，同學(xué)一起讀。

4、小組合作，關(guān)心那些還有不熟悉字的同學(xué)把生字學(xué)會。

5、師出示故條，讓同學(xué)當(dāng)小老師關(guān)心認(rèn)字。

（這種同學(xué)自學(xué)的活動方式能讓同學(xué)有充分、自由的時間來進(jìn)行支配。同學(xué)知道自己熟悉生字的狀況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)覺讓同學(xué)當(dāng)小老師比老師講解時學(xué)習(xí)效果好，同學(xué)更加喜愛這種公平的溝通方式。）。

1、你喜愛兒歌的哪一句，讀一讀。

2、誰能把整個兒歌讀一讀。

3、聽老師讀一讀好嗎？

4、同學(xué)練讀后，指名配樂讀。

5、全班配樂朗讀。

6、評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標(biāo)點(diǎn)符號、流利、感情）；

（這種生生之間的評價能培育同學(xué)仔細(xì)聽的習(xí)慣，還能促進(jìn)同學(xué)之間的溝通。往往這種評價比師生之間的評價更簡單接受，更加自然。讓課堂布滿民主的氣氛。）。

四、老師展現(xiàn)大海里的物產(chǎn)圖片，布置同學(xué)回家搜集有關(guān)大海的資料。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？

1、去掉兒歌中每行的'后5個字，讓同學(xué)練習(xí)背著填一填。

2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎？

3、同學(xué)有感情背誦。

1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些學(xué)問？

3、誰找到圖片給同學(xué)們展現(xiàn)一下好嗎？

4、說一說你對大海的印象。

（有布置一要有檢查，這種收集資料并溝通的方法能使同學(xué)把握更多的課外學(xué)問。隨著同學(xué)班級的增多和語言力量的增加可讓同學(xué)更開放地溝通，培育同學(xué)口語交際的力量。）。

1、師先讓同學(xué)寫一寫自己能寫好的字，老師巡察。關(guān)心有困難的同學(xué)。

2、師范寫事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

3、相互看著同桌寫得好不好，假如好就嘉獎給他一個小五星。

：誰能把課文讀一讀或是背一背？

（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

2、那你們可要留意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

3、聽后同學(xué)匯報(bào)。

4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

5、聽了這個故事，你明白了什么？

（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

展現(xiàn)臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

2、能像這兩句一樣說一說嗎？

我家住在，有位。

3、你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？

4、現(xiàn)在我們來做一個嬉戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

（練習(xí)中的嬉戲主要是培育同學(xué)的應(yīng)變力量和即興造句的力量，可以在今后的練習(xí)中常常練習(xí)。）。

一班級語文教案

1.熟悉“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

熟悉13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

熟悉生字“醉”和書寫“聲、處”。

以讀代講、讀中感悟。

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

二課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）。

2.古代的人也喜愛春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3.板書課題，同學(xué)認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)。

二、初讀感知。

1.老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分幫助教學(xué)）。

2.同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯的字音。

4.誰英勇的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位同學(xué)讀）。

1.出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（到處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)同學(xué)看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求同學(xué)用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)同學(xué)回憶自己見到過的'花落的過程。）。

學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告知我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的緣由。

2.這么美的畫面，大家肯定很喜愛吧！那應(yīng)當(dāng)怎樣讀這首詩呢？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。

1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前出現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）。

2.指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動。

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出漂亮的春天吧！

其次課時。

一、猜謎激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

惋惜繩子栓著腰。

2.這是指什么？（指名說）。

2.大家常常放風(fēng)箏嗎？覺得好玩嗎？（指名說）。

二、揭示課題。

1.出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2.詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）。

三、初讀感知。

1.播放動畫《村居》，

2.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯的生字。

4.指名讀，齊讀。

四、圖文對比，讀中感悟。

1.看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）。

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。

4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。

5.小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅漂亮的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。

1.師配樂朗讀，同學(xué)閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛觀察了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動。

開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.說一說你放風(fēng)箏的過程。

2.寫字練習(xí)。

課堂記錄：

教學(xué)總結(jié)。

一班級語文教案

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

識字、寫字、朗讀、背誦。

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

初讀課文，理解主要內(nèi)容。

一、

導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

老師談話，板書課題。

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報(bào)讀，老師訂正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）。

（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)教導(dǎo)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)。

3、范寫，提示留意。

4、老師巡回指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)。

1、齊讀課題。

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

4、先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報(bào)讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

1、認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。

3、同學(xué)在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)同學(xué)把句子讀通讀順，尤其是生字要讀精確?????。

指導(dǎo)同學(xué)理清文章脈絡(luò)。

在觀看字形的基礎(chǔ)上把握寫字的規(guī)律，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

完成習(xí)字冊。

其次課時。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、連續(xù)精讀訓(xùn)練。

三、總結(jié)。

四、朗讀背誦。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的.大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會特別得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨，你喜愛誰呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使很多動植物可怕，但是英勇而聰慧的小雨卻不怕它。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

3、朗讀。

1、個別讀。

2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。

1、怎樣讀？（堅(jiān)決、英勇）。

2、練習(xí)讀。

3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

1、思索：

北風(fēng)看不見小雨了，為什么會特別得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

2、齊讀第五自然段。

溝通。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)字詞綻開肯定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達(dá)出來。

指導(dǎo)感情朗讀。

引導(dǎo)同學(xué)體會用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。

拓展思維，引導(dǎo)同學(xué)說話訓(xùn)練。

指導(dǎo)背誦。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

一班級語文教案

本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發(fā)覺”、“我的作品”，預(yù)備用兩課時來完成。第一課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓同學(xué)積累語言，增加語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓同學(xué)初步感知語言的好玩。3、通過“我的作品”進(jìn)展同學(xué)的想象力。4、完成“探究與發(fā)覺”中的“看圖說反義詞”讓同學(xué)自己發(fā)覺反義詞的特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)積累和運(yùn)用反義詞，培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、和表達(dá)力量。其次課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，主要是通過一首兒歌，讓同學(xué)了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《用心致志》”，使同學(xué)了解“用心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)同學(xué)的寫字愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過看圖說反義詞，培育同學(xué)的觀看力量、思維力量和表達(dá)力量；通過寫一寫，激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，培育同學(xué)的寫字力量和良好的寫字習(xí)慣；通過我的作品，培育同學(xué)的想象力量。

3、通過鼓舞性評價，培育同學(xué)的自信念；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育同學(xué)的合作精神；激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過互動合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識。

2、通過讀讀寫寫，激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我非常注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)嬉戲，語言激勵，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

依據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材支配的挨次，將“想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在其次課時完成“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語《用心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都依據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。如：第一課時，我首先讓樂樂為大家?guī)砹撕芏嗫腿?，他們在本課時的各題中消失：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓同學(xué)確立《語文樂園》的仆人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學(xué)習(xí)的開頭，其后還支配了各種形式的競賽活動，充分地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。然后通過課件讓梅蘭芳與同學(xué)溝通，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使同學(xué)的身心完全融入學(xué)習(xí)活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說反義詞”。最終由小蜜蜂引出“想一想，說一說”其次課時，我以“祖國的語言文字生動好玩”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏，通過學(xué)習(xí)成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了同學(xué)對祖國語言文字的愛好，產(chǎn)生想寫英雄字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最終一個環(huán)節(jié)：“寫一寫”。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。

現(xiàn)代教學(xué)讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)在自主閱讀、自主發(fā)覺、自主質(zhì)疑，自主感悟的過程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性。如：我設(shè)計(jì)的問題常常是：“認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了同學(xué)親歷觀看、發(fā)覺、想象的過程，實(shí)現(xiàn)一種主動的構(gòu)建，使同學(xué)成為了學(xué)習(xí)活動的仆人，不僅可以學(xué)到學(xué)問，同時還培育了同學(xué)的觀看、發(fā)覺、感悟規(guī)律的力量。自主學(xué)習(xí)假如在互動合作中進(jìn)行，還能培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時中，我特殊注意同學(xué)合作意識的培育，支配了很多互動合作的學(xué)習(xí)活動。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中，我支配了“讀給同位同學(xué)聽”，“學(xué)習(xí)小組中表演體會，爭論溝通”、“老師、男生、女生分句競賽讀”這幾個互動合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學(xué)習(xí)中，我支配了“在小組里爭論合作，組長把你們組找到的反義詞都登記來，看哪組找得最多。”的教學(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，老師支配了男女同學(xué)的競賽，老師與同學(xué)競賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時的結(jié)尾，老師小結(jié)：“盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們肯定會對你們刮目相看！”。同學(xué)在互動合作學(xué)習(xí)中興致昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)效果顯著，老師的總結(jié)更激勵了同學(xué)要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，今日來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）。

1、師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學(xué)們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？）。

2、請大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，這究竟是怎么回事呢？可以在小組中爭論爭論（引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟太陽是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）。

3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（老師對有創(chuàng)意且合理的同學(xué)的回答賜予重點(diǎn)鼓舞。）。

4、師：別焦急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！

（出示：紅：、、）。

老師有個提議，請男女生競賽說一說，看誰的反應(yīng)快，誰說得多，黃老師來當(dāng)裁判。現(xiàn)在宣布競賽規(guī)章：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。競賽開頭，女同學(xué)先說。

5、老師宣布競賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？

（出示：香：、、）。

7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品肯定更精彩，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。同學(xué)寫，老師巡察指導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

8、作品展現(xiàn)，評議。

9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，聞名京劇大師梅蘭芳也來向我們慶賀啦！

1、激趣。

（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，慶賀你們！下面，請你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧！）。

2、課件出示：梅蘭芳的眼睛慢慢敏捷起來。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會說話了。

（1）請大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽一聽，然后說說自己的發(fā)覺。

（2）學(xué)習(xí)小組中表演體會，爭論溝通三句話在意思上的不同，老師巡察指導(dǎo)。

（3）班內(nèi)溝通：（引導(dǎo)體會三句話所描述的程度是漸漸加深的）。

（4）老師、男生、女生分句競賽讀，讀出語感。評議。

3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛似乎真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在肯定會說：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學(xué)習(xí)中肯定會表現(xiàn)得更精彩！同學(xué)們再見！

1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）。

2、這是樂樂和爸爸的一張合影，認(rèn)真觀看一下，說說你看到了什么，想到了什么？

3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)覺嗎？（依據(jù)同學(xué)的回答，老師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀。

4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先仔細(xì)地找一找，看能不能把他們都找出來。

5、請你們在小組里爭論合作，組長把你們組找到的反義詞都登記來，看哪組找得最多。

6、、班內(nèi)溝通合作成果：競賽《開火車》。規(guī)章：每組派代表輪番說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰，以堅(jiān)持到最終的組為勝。

7、老師小結(jié)：

沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力氣大呀！

1、師：讀得這么仔細(xì)，大家說得這么好，現(xiàn)在肯定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相應(yīng)的圖形），請認(rèn)真觀看，說說你有什么發(fā)覺？可以在小組中爭論爭論。

2、同學(xué)回答后老師小結(jié)：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親熱的姐妹，多好玩呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！同學(xué)在書上填寫，老師巡察指導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

3、作品展現(xiàn)，評議。

4、師：在我們的生活中，還有許多這么好玩的詞語，請你們認(rèn)真的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。

5、同學(xué)自由說，老師點(diǎn)評，特殊鼓舞有創(chuàng)意且合理的回答。

同學(xué)們，在今日這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們肯定會對你們刮目相看！

一班級語文教案

2識字24個;在生活中識字。

3寫字6個;留意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6口語交際根據(jù)簡潔的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣連續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法;開頭培育每天閱讀的習(xí)慣。

1通過誦讀，使同學(xué)感受親請，體會親人的愛，也預(yù)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

用聽讀法識字。

講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。

：兩課時。

1我們每個人都有一個幸福的.家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好伴侶冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過今日的學(xué)習(xí)我們可以熟悉冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖：你看到了誰?他們都在干什么?

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么暖和的家中幸福歡樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不熟悉的字可以問老師或四周的小伴侶。

(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)同學(xué)愛好，然后讓同學(xué)自讀，在讀的過程中，敬重同學(xué)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問四周的人，是培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。

(通過讓同學(xué)當(dāng)小小評論家，激發(fā)同學(xué)愛好，集中同學(xué)精力，培育同學(xué)聽的習(xí)慣。在這個過程中讓同學(xué)能夠正確的讀課文)。

1才智樹。

a課文會讀了。課文中的字大家都熟悉了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵才智樹，誰熟悉哪個字就來把才智果摘下來在課文中貼上。

b同學(xué)領(lǐng)讀生字。

誰有好方法記住大字?

誰能用家組個詞?

(同學(xué)有著個別差異性，要讓那些早以會了的同學(xué)有施展的機(jī)會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培育同學(xué)探究識字的習(xí)慣)。

2開火車讀詞。

3找伴侶識字。

請小伴侶們拿誕生字卡片，同位來做識字嬉戲。

全班檢查。

4故事中識字。

(出示多媒體課件)小伴侶們，我們的好伴侶冬冬要去學(xué)問王國探險(xiǎn)，在通往學(xué)問王國的道路上，有很多困難險(xiǎn)阻，不過，只要我們擁有聰慧才智，就肯定能到達(dá)學(xué)問王國。

在課件中出示：

1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

(通過課件，再次出示生字，讓同學(xué)通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)學(xué)問王國，使同學(xué)渴望識字，有主動識字的愿望。)。

2自讀。加動作背誦課文。

3指名讀。

4小伴侶們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?

(加強(qiáng)同學(xué)對家庭的愛)。

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最快樂的時候介紹給大家。

(讓同學(xué)自己繪制圖畫，把和父母在一起的最快樂的時候介紹給大家，既注意與藝術(shù)科的交*整合，還為同學(xué)供應(yīng)了熟識的交際話題和詳細(xì)真實(shí)的交際情境，使同學(xué)在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。)。

一班級語文教案

1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的'方法。

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、同學(xué)預(yù)備彩色筆。

第一課時。

一、我會填。

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認(rèn)讀。指同學(xué)說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會填”。(板書)。

2、同學(xué)填寫后，溝通填寫方法。(鼓舞同學(xué)擅長想方法，增加其成就感)。

二、看看讀讀。

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不消失文字)。

2、觀看圖畫，說說圖意或編一個小故事。(同學(xué)自由發(fā)言)。

3、讀詞。(依據(jù)同學(xué)發(fā)言，隨機(jī)消失文字：白云、木船、小河、野花)。

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c．對口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)。

4、小組爭論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組爭論。

b．匯報(bào)溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習(xí)：說一說。

一()畫一()水幾()小雞。

一()陽光一()手幾()房子。

幾()魚幾()星星。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

其次課時。

一、讀讀畫畫。

1、按順時針方向或逆時針方向指同學(xué)認(rèn)讀。

2、觀看圖，你們發(fā)覺了什么?(同學(xué)自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、嬉戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到同學(xué)手中。

b．轉(zhuǎn)盤停止后，依據(jù)編號按要求作答。

5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報(bào)、溝通。

二、讀讀背背：東西南北。

1、自讀，指同學(xué)讀，評議。

2、同桌互讀，老師巡察，個別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面對什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)。

三、擴(kuò)展活動思索：下午的時候，面對太陽，方向該怎么說呢。

一班級語文教案

太陽究竟是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?信任你學(xué)了今日的課文，肯定會對太陽有更深的了解。

二.檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來檢查一下。

1.檢查生字。(留意多音字“差”)。

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。

1.明確太陽的特點(diǎn)。

我們每天都看到太陽，感受到太陽，那太陽究竟有什么特點(diǎn)呢?請大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告知我們太陽有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。

依據(jù)同學(xué)回答板書：遠(yuǎn)大熱。

那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點(diǎn)，后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今日，我們就來學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)太陽的特點(diǎn)，看看是用什么方法把太陽的特點(diǎn)介紹清晰的。

2.自讀自悟。

現(xiàn)在，請大家拿起筆，選擇太陽其中的一個特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點(diǎn)。

3溝通：從哪里體會到了太陽的什么特點(diǎn)。(在溝通過程中了解文章的說明方法。)。

(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)同學(xué)說完整：我來說說太陽的遠(yuǎn)，寫太陽遠(yuǎn)的句子有)。

其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

同學(xué)找出句子，讀。

這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們在數(shù)學(xué)中還沒學(xué)到這個單位，我們用數(shù)字來表示150000000，來，跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：個，十，百哇，這個數(shù)字真大啊，可見，太陽離我們真是遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時，都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數(shù)字，是呀，正由于用上了這些數(shù)字，才讓我們更清晰地體會到了太陽的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字，我們再來讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠(yuǎn)，為什么還要寫“步行，坐飛機(jī)”，用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個我們特別熟識的例子來說明太陽離我們遠(yuǎn)，這種說明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。

“130萬個地球才能抵得上一個太陽?！闭l能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當(dāng)于130萬個地球那么大。)。

為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上，一個地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個太陽卻相當(dāng)于130萬個地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。

你知道用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)。

誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?

一班級語文教案

1、熟悉"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字，會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""寧靜"等詞語的意思。

3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)同學(xué)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然、喜愛大自然的意識。

1、會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""寧靜"等詞語的意思。

2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)同學(xué)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然、喜愛大自然的意識。

第一課時。

一、猜謎語，導(dǎo)入課題。

1、嬉戲"猜一猜"：

（1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。

（2）小小船兒天空掛。

過渡：小伴侶們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會變嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。

2、讀題。

（1）老師板書課題：河里的月亮。提示同學(xué)有兩個輕聲。

（2）正音：河里（li）月亮（liang）。

（3）齊讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、老師范讀，引入文本情境。

2、同學(xué)自由讀文，初步感知文本。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破裂、不要、驚動、寧靜、瞧一瞧。

4、同學(xué)展現(xiàn)，老師相機(jī)正音。

強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破裂（sui）驚（jing）動寧靜（jing）待會兒（兒化音）么（輕聲）。

1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小伴侶們再次朗讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）。

2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）。

四、教同學(xué)字，指導(dǎo)規(guī)范書寫。

1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。

2、詳細(xì)指導(dǎo)兩個字的寫法。

（1）"讓"字有一個新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫對齊。師范寫，生書空。

（2）"再"字身上許多橫。先讓同學(xué)觀看田字格中的"再"，讓同學(xué)明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最終一橫最長。師范寫，生書空。

五、布置作業(yè)。

指導(dǎo)同學(xué)在《習(xí)字冊》上描紅。關(guān)注同學(xué)坐姿，頭正身直臂開足安。

其次課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀課文。

2、齊讀。

二、精讀詩歌，積累運(yùn)用。

1、精讀第一句。

出示第一句話：天上一個月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。

河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。

（1）理解詞語"滾圓"。

出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），同學(xué)通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，特別圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。

填合適的詞語練習(xí)，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團(tuán)）。

一班級語文教案

1、會認(rèn)本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。

會用“告知，一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發(fā)同學(xué)的想象力和制造欲望。

1、會認(rèn)本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。

通過誦讀兒歌激發(fā)同學(xué)的想象力和制造欲望。

影視，電子幻燈片，音樂。

個人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體幫助教學(xué)法。

課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小嬉戲，我要考考聰慧自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河布滿了神奇的顏色，有很多小伴侶對銀河布滿了奇怪???，其中有一個小伴侶看了漂亮神奇的銀河后，提出了很多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么熟悉它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。

那小伴侶為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學(xué)聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還熟悉嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀文，思索：小伴侶都問了銀河哪些問題？

2、匯報(bào)。

（1）一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學(xué)會寫鯉字。出示田字格鯉，認(rèn)真觀看你發(fā)覺了什么？老師示范寫鯉字。同學(xué)練寫鯉字。小鯉魚很調(diào)皮，在水里一刻也不閑著，總是愉快地游來游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動作嗎？下面我們來做一個小嬉戲，我做動作，你們猜和搖有關(guān)的詞語。（搖繩，搖搖擺晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今日老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多美麗。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你四周的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告知你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜愛劃船嗎？劃一下試試。你們喜愛唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。

（7）小伴侶一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

（8）那小伴侶為什么要問銀河這么多問題呢？（喜愛，奇怪???）再讀，讀出喜愛，奇怪???。

（9）小伴侶懷著喜愛，奇怪???的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告知我，）一聽這句話我就喜愛上了這個小伴侶，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們肯定要常常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中消失兩個本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小伴侶有禮貌地問銀河這么多問題，那是由于銀河美，他喜愛，銀河神奇，他奇怪???。你們喜愛銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小伴侶那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。由于宇宙中的神秘實(shí)在太多了，盼望你們努力學(xué)習(xí)，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期盼著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在督促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

漂亮喜愛。

神奇奇怪???。

一班級語文教案

1、嫻熟把握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)分形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，熟悉事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

能正確理解題意，完成練習(xí)。

兩課時

第一課時

1、熟悉課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、熟悉自己班級的課程表。

1、按聲母挨次連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，同學(xué)認(rèn)讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)分b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一班級語文教案

1．通過學(xué)習(xí)本課，讓同學(xué)樹立愛惜公物、愛惜建筑物的良好習(xí)慣。

2．熟悉珍、貴等15個生字，連續(xù)培育識字力量。

3．能比較嫻熟地讀課文，鼓舞同學(xué)有感情地朗讀。

4．綜合活動：爭論我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜動植物。

1．熟悉15個生字。

2．在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是寶貴的紀(jì)念”？

3．區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片，生字卡片，課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，我們的祖國寬闊廣闊，有許多漂亮的地方，可以讓人們?nèi)ビ^賞。伴隨著音樂，老師展現(xiàn)圖片：

喜愛旅游的人們處處去觀賞祖國的秀麗景色。你們喜愛旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（同學(xué)紛紛回答）。

有一群小動物在山坡上蓋了一間美麗的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來聽一聽。

二、師生共同參加合作探究。

（一）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：

2．喜愛這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？

同學(xué)自由讀課文，拿筆用自己喜愛的方式把不熟悉的字標(biāo)出來。

3．誰有好方法來熟悉這些字？

同學(xué)歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等方法。

4．請同學(xué)們用你喜愛的識字方法認(rèn)字，假如這些字你都熟悉了，請你讀一讀課文。

5．嬉戲：“好伴侶，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來收獲多”：同學(xué)自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)同學(xué)自己商議?讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字狀況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評：鼓舞同學(xué)在嬉戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注意培育同學(xué)。

6．小組匯報(bào)讀書狀況。

7．其次年春天來到的時候，亭子四周鮮花盛開，蝴蝶飄舞，小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最寶貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行爭論溝通。

點(diǎn)評：通過爭論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，關(guān)心同學(xué)樹立愛惜公物的良好習(xí)慣。

8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣漂亮，你想怎樣讀？同學(xué)進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評中進(jìn)行美讀。

（二）生字測試，嬉戲識字。

1．抽讀本課的生字卡片，篩選同學(xué)易錯字。

2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3．嬉戲：美化環(huán)境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有同學(xué)篩選出的易錯字，同學(xué)用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先預(yù)備好的大花壇里。

在嬉戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

點(diǎn)評：鼓舞同學(xué)采納多種方法進(jìn)行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在嬉戲中同學(xué)的識字愛好被激發(fā)起來。

（三）引導(dǎo)同學(xué)觀看，指導(dǎo)書寫。

1．出示本課要寫的字，讓同學(xué)說一說哪些字最簡單寫錯？

同學(xué)比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)分。

2．老師范寫“該”。

3．讓同學(xué)自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習(xí)，綜合活動。

1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你準(zhǔn)備以后怎樣做？

2．老師帶大家到公園里玩一玩。

漂亮的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)當(dāng)寫什么?同學(xué)分組爭論，每組推舉一名同學(xué)說一說。

3．向同學(xué)發(fā)出倡議，鼓舞同學(xué)用自己的實(shí)際行動愛護(hù)環(huán)境，愛惜公物。

點(diǎn)評：在口語綜合活動中，再次對同學(xué)進(jìn)行了愛護(hù)環(huán)境，愛惜公物的教育。

一班級語文教案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀”作為（1～2班級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓同學(xué)能“朗讀課文并感受閱讀的愛好”，要實(shí)行多種手段讓每一個同學(xué)都喜愛讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓同學(xué)通過讀書實(shí)踐“憧憬美妙的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的其次篇主題課文?！镀恋牟屎纭肥且黄紳M兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫了幾位小伴侶觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來同學(xué)很有愛好。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，爭論溝通，體會彩虹之美，綻開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

2.認(rèn)字13個，連續(xù)運(yùn)用多種方法識字。

3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受彩虹的美，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學(xué)方法：

爭論法、談話法。

教學(xué)策略：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件。

請留意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提示同學(xué)把話說完整）。

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今日洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！

（漂亮）這位同學(xué)在由衷地贊美彩虹漂亮。老師聽到許多小伴侶都在不由自主地贊美彩虹是漂亮的，今日洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交伴侶。這個詞語是什么呢？真聰慧。同學(xué)們你們用讀來告知老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“漂亮的彩虹”）。

（播放音樂，朗讀給同學(xué)聽）。

2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得特別認(rèn)真，看來你們和洪老師一樣，都被這首漂亮的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，假如你遇到了不熟悉的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開頭。

3.師：好，小伴侶們都很仔細(xì)。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的方法解決了一個字，其他小伴侶在遇到不熟悉的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小伴侶讀得這么仔細(xì)，我們的彩虹伴侶特別興奮，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔細(xì)聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價）你讀得不錯，其他小伴侶給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來熟悉一下他們，老師來看哪位小伴侶坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

（出示：雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組競賽讀）小伴侶們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一消失，咱們立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，假如能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特殊樂觀，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清晰問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準(zhǔn)的小伴侶來把它讀一讀。（出示：奇妙指名讀，訂正，男生女生競賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想熟悉？（出示：遙遠(yuǎn)如何記住？）。

現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展現(xiàn)自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小伴侶給我們的小建議，信任會讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“肯定”是后鼻音）。

（出示：仙女）這個詞語誰熟悉？（指名讀，全班讀）我盼望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小伴侶們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師盼望大家能和老師一樣大聲精確?????的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）。

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。肯定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小伴侶看著大屏幕，認(rèn)真聽一聽。（引導(dǎo)評價他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。

7.師：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好預(yù)備。（評價字音）。

（出示：頂上）男生肯定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可仔細(xì)了，眼睛始終都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，盼望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)覺我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師：只剩下最終一個小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小伴侶真樂觀，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特殊難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它消失的時候立刻讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的漂亮。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個別詞的讀音特殊是前后鼻音）。

1.師：聽到小伴侶們讀得這么通順，我們的彩虹伴侶特意托付洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空消失了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師似乎看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示特別遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋特別奇妙，你們能不能把它讀出奇妙的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的奇妙。

4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣漂亮，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么漂亮呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么奇妙而又漂亮的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來奇怪???地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生競賽讀，讀出疑問的語氣）。

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜愛愛動腦筋的小伴侶。（留意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的顏色很美。/說得好，外形有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有許多問題，誰來扮演小妹妹奇怪???地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣漂亮？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）。

彩虹究竟是怎么形成的呢？（補(bǔ)充學(xué)問）。

8.師：孩子們你們看，我們的彩虹始終在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最終一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

1.師：同學(xué)們，我們假如還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴奇妙遙遠(yuǎn)戴慢慢顏色頂滑）。

同學(xué)們，彩虹是那樣的漂亮動人，從地的這一端跨到那一端，如同花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切嚴(yán)厲的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界，絢爛奪目。

你們想把這道漂亮的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊根據(jù)自己的想象加上動作，這樣彩虹伴侶肯定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中！

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

一班級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)。

熟悉11個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字;熟悉新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

力量目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價值觀。

教育同學(xué)遇到困難要樂觀、樂觀開動腦筋解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字;熟悉新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育同學(xué)遇到困難要樂觀、樂觀開動腦筋解決問題。

教學(xué)時數(shù)：

1課時。

教學(xué)過程：

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名溝通)。

2、小熊和小鹿是特別要好的伴侶。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻始終不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、溝通：你有哪些不懂的問題?

1、你從那些地方看出小熊特別想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、同學(xué)溝通，板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名同學(xué)談?wù)勛约涸馐芑锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想：假如你是小鹿，會怎樣做?

板書。

請爸爸捎口信。

9、小結(jié)。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

1、說一說。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。

守信用。

一班級語文教案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，老師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，讓同學(xué)帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了同學(xué)對冬天及小動物的情感體驗(yàn)，使喜愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(老師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(同學(xué))。

2課時。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜愛下雪嗎?下雪的時候，你們喜愛玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(特別歡樂、快樂、興奮等。)有四個淘氣的小家伙，一觀察下雪了，也跑出來玩了，你們看看，熟悉他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動物，它們是雪地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從同學(xué)的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重同學(xué)主體，使同學(xué)在課堂開頭就有深厚的愛好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞。

1.老師范讀課文，同學(xué)聽讀。

2.同學(xué)自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3.同學(xué)分組讀文，相互關(guān)心，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識字。讓同學(xué)通過各種形式讀，把握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

三、合作溝通，趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)老師指名讀生字。

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉筆畫“橫折彎鉤”。

(4)同學(xué)齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能熟悉它們嗎?我信任，大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么，就請你把自己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(同學(xué)以小組為單位識字、記字，再相互考一考。)。

3.老師檢查同學(xué)的識字狀況。

(1)誰情愿把你記字的方法說給大家聽?(應(yīng)注意培育同學(xué)在生活中識字。)。

(2)老師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”嬉戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。

(6)“找字”嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，使同學(xué)把握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮同學(xué)的制造力，體現(xiàn)同學(xué)之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使同學(xué)記住了字形而且也了解了字義，增長了學(xué)問。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.老師指導(dǎo)筆順，同學(xué)書空。

2.同學(xué)觀看每一筆在田字格中的位置。

3.老師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.同學(xué)描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、干凈。

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，同時用學(xué)唱歌曲激勵同學(xué)仔細(xì)聽講、樂觀發(fā)言，是吸引同學(xué)留意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。同學(xué)自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)同學(xué)讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著奇妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清楚的“腳印”，同學(xué)看后再讀文。

2.啟發(fā)同學(xué)：你們讀懂了什么?(同學(xué)暢所欲言)。

3.老師出示圖片，讓同學(xué)觀看動物踩出的腳印外形，指四名同學(xué)在預(yù)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)同學(xué)讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

同學(xué)分組爭論，匯報(bào)結(jié)果，老師適時點(diǎn)撥。(他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人