教育技術發(fā)展與專業(yè)能力培養(yǎng)

教育技術發(fā)展與專業(yè)能力培養(yǎng)

教育技術（教學技術）一詞源于20世紀50年代

國內(nèi)外教育技術的學術機構與專家學者一直試圖將教育技術作為一種理論、一個領域和一個行業(yè)來下定義

隨著社會進步和科學技術的發(fā)展，教育技術的學術機構與專家學者對以前的定義進行更新

每一次修改定義都為這個領域提供了新的研究重點與方向教育技術12/13/2023從歷史上看教育技術領域的研究重點幾經(jīng)遷移：

從強調(diào)設備：教學手段

到強調(diào)資源：教學內(nèi)容

到強調(diào)教學：優(yōu)化教

到強調(diào)學習：優(yōu)化學

到強調(diào)績效：優(yōu)化教學系統(tǒng)（業(yè)績、效果）

教育技術領域的發(fā)展趨勢12/13/2023教育技術AECT定義1994定義2004定義名稱教學技術教育技術目的為了學習促進學習，提高績效對象學習過程和資源技術性的過程和資源范疇設計、開發(fā)、運用、管理、評價創(chuàng)造、管理、評價理論理論研究實踐實踐符合道德規(guī)范的實踐12/13/2023教育部《中小學教師教育技術能力標準》

教育技術是指運用各種理論及技術，

對教與學過程及相關資源的

設計、開發(fā)、利用、管理和評價，

實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。

教育技術教育部2004年定義12/13/2023

教育技術是運用現(xiàn)代教育科學理論及適當?shù)募夹g，為了支持和促進有效的學習，以實現(xiàn)學校、企業(yè)、遠程教育、教學、培訓的最優(yōu)化。

教育技術定義綜述12/13/2023

教育技術的主要任務是在教學系統(tǒng)設計的方法論指導下，運用現(xiàn)代教育科學理論和適當?shù)募夹g手段與方法、適當?shù)募夹g過程與資源，對教育、教學、培訓中存在的問題進行分析，提出解決問題的策略、方法，進行實施并給與評價和修正，以改善學習和提高教育、教學、培訓的績效。教育技術定義綜述12/13/2023

教育技術主要側重于教育技術學基本理論，滿足本專業(yè)學生的繼續(xù)深造的需要，培養(yǎng)本專業(yè)的師資。

信息技術教育主要為社會培養(yǎng)中小學信息技術師資、信息技術與課程整合研究人員、企業(yè)培訓人員。

教育媒體技術主要將廣播電視體系的知識框架，結合現(xiàn)代數(shù)字化視音頻技術，為社會培養(yǎng)教育傳媒人才。教育技術學本科生的培養(yǎng)方向12/13/2023

教育軟件與知識工程主要為社會各個領域培養(yǎng)教育軟件、教育資源、教育平臺和教育游戲軟件的設計、開發(fā)和管理。

遠程教育主要為社會教育、終身教育、西部地區(qū)的教育服務等領域培養(yǎng)人才。教育技術學本科生的培養(yǎng)方向12/13/2023

教育技術學專業(yè)要培養(yǎng)出既懂得教育，又懂得技術的的復合型人才。

既具有信息素養(yǎng)，

（

InformationLiteracy

）又具有媒體素養(yǎng)。（

MediaLiteracy

）教育技術學專業(yè)12/13/2023

媒體素養(yǎng)

除了具有傳統(tǒng)素養(yǎng)的聽、說、讀、寫能力外,

還要具有批判性地選擇觀看、收聽,并能正確解讀報紙、雜志、廣告、廣播、流行音樂、影視、電腦、網(wǎng)絡等各種媒體信息的能力。了解媒體如何傳輸信息、媒體自身如何運作、媒體如何影響現(xiàn)實。具有創(chuàng)作媒體作品的能力。12/13/2023信息時代的大學要求理解學與教的目的掌握學習五個階段

利用信息資源學習采取十大措施

具有五種能力教育技術學專業(yè)能力培養(yǎng)12/13/2023大樓、大師、大學精神

厚德博、學團結拼、博求實創(chuàng)新

做事先做人、創(chuàng)新先積累、成功先吃苦

應用信息技術、信息資源進行自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)新學習

使大學成為知識庫、思想庫、人才庫

推進高等教育大眾化

建構終身學習型社會、創(chuàng)造性社會自強不息厚德載物

——清華大學信息時代的大學12/13/2023學與教的目的

學習的目的不在于獲取文憑，而在于它是實現(xiàn)理想、追求興趣的必由之路，是在整個人生過程中不斷更新自己，以便與時代發(fā)展保持同步。

如果我們將學過的知識忘得一干二凈，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。所謂“剩下來的東西”，是指自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。

——Google中國區(qū)總裁李開復

12/13/2023學與教的目的

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。

——愛爾蘭詩人葉芝

知識可以傳授，而智慧卻不能。

——哈佛大學

12/13/2023學習五個階段

讀教材：系統(tǒng)地學習和掌握知識

讀論文：對前沿知識的動態(tài)學習

寫綜述：對知識的分類與集成

寫論文：對知識進行創(chuàng)新

寫專著：對知識的系統(tǒng)創(chuàng)新

——中國工程院院士、浙江大學校長潘云鶴12/13/2023利用信息資源學習利用網(wǎng)上資源進行自主學習上網(wǎng)查詢：自主學習概念定義利用網(wǎng)上資源進行探究學習提出任務，上網(wǎng)查詢，自主探究利用網(wǎng)絡通信進行協(xié)作學習圍繞主題，分組上網(wǎng)，協(xié)作探究利用信息工具進行創(chuàng)造性學習學生創(chuàng)造多媒體作品12/13/2023信息技術的學習資源

多媒體教學軟件學科工具軟件電子百科全書、電子詞典網(wǎng)絡課程課程教育網(wǎng)站專題學習網(wǎng)站多媒體資源庫題庫案例庫

12/13/2023信息技術的學習資源12/13/2023信息技術環(huán)境的教學信息特征

教學信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化

教學信息傳輸：網(wǎng)絡化、自動化、高速化

教學信息呈現(xiàn)：多媒化、超鏈化、交互化

教學信息貯存：光盤化、磁盤化、移動化

12/13/2023信息技術環(huán)境的教學系統(tǒng)特征

開放化、共享化、參與化、全球化網(wǎng)絡溝通世界，走出地域局限培養(yǎng)學生掌握、運用信息技術能力共享國內(nèi)外：最好的學校、最好的專業(yè)最好的老師、最好的課程就能讓：山區(qū)與城里的學生海島與平原的學生西部與東部的學生經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生身體不健全與身體健全的學生站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上12/13/2023十大措施

多讀中外圖書、報刊

多聽錄音帶多看錄像帶

多看教育光盤

多上教育網(wǎng)站

多參觀教育信息技術展覽，接觸高科技前沿

多參加學術交流、學習教育技術前沿

多做學術報告和參加seminar

多開發(fā)教育軟件、課件、網(wǎng)站、平臺

多參與課題研究及教育信息化實驗學校教改

多寫論文與研究報告12/13/2023五種能力

學與教理論研究能力

教學設計研究能力

教育平臺、資源開發(fā)與應用研究能力

信息技術與課程整合研究能力

教育技術科學研究能力12/13/2023

混合學習（BlendedLearning）是在線學習與面對面的課堂學習的混合網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習的混合網(wǎng)上資源與音像媒體和傳統(tǒng)媒體的混合教師主導活動與學生主體參與的混合個人學習與協(xié)作學習的混合必選與自選學習內(nèi)容的混合不同教學理論的混合不同教學媒體的混合教學技術與非教學技術的混合混合學習12/13/2023多元智能學習理論

語言修辭智能

數(shù)學邏輯智能

肢體運動智能

音樂智能

個人內(nèi)省智能

人際交往智能

視覺空間智能

自然觀察智能12/13/2023

教學設計能力的培養(yǎng)

從靜態(tài)信息設計，轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)信息設計讓課堂充滿生命活力從傳統(tǒng)教學設計、轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡教學設計

從集體、統(tǒng)一設計，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體化、個性化設計

從紙考評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學業(yè)成績與成長記錄相結合的過程性與綜合性評價方式

從重視考試分數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W會學習、學會創(chuàng)新、學生作品

12/13/2023

網(wǎng)絡教學設計能力的培養(yǎng)

優(yōu)化教的設計

優(yōu)化學的設計

自主學習、探究、協(xié)作的設計

人機交互、師生交互、生生交互的設計

創(chuàng)造學習的設計

教師提出問題的設計

教師創(chuàng)設情境的設計

學習資源的設計

網(wǎng)上發(fā)布的設計

學生互評的設計

教師點評的設計12/13/2023信息技術與課程整合能力的培養(yǎng)

信息技術與課程整合是指在學科教學過程中通過把信息技術、信息資源和課程內(nèi)容有機結合，

建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。

----教育部《中小學教師教育技術能力標準》

信息技術學習環(huán)境與學習過程的整合

信息資源與學習內(nèi)容的整合

信息工具與學習成果的整合網(wǎng)絡通信與協(xié)作學習的整合

學習成果與學習資源的整合構建自主、合作、探究的學習方式12/13/2023推進基礎教育的新課程改革

新課程改革的人才培養(yǎng)三維目標：“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”

注重“過程與方法”在學科教學過程中應用信息技術強調(diào)自主、合作、探究的學習方式鼓勵學生主動參與、積極表達、交流

使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時形成“正確價值觀”的過程12/13/2023推進高等教育的課程建設

三個關鍵要素：教授主講本科課程教學應用教育技術教學設計信息技術教學資源開放12/13/2023教育技術科學研究能力的培養(yǎng)一、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力發(fā)現(xiàn)隱藏在技術背后深層次的教育問題、人文問題、文化問題……1、實踐、調(diào)查、訪問2、寫一個好的論文綜述找出研究問題與創(chuàng)新點12/13/2023教育技術科學研究能力的培養(yǎng)二、培養(yǎng)解決問題的能力1、提出要解決什么問題，2、用什么教育理論技術路線研究方法去解決這個問題。12/13/2023教育技術科學研究能力的培養(yǎng)三、培養(yǎng)分析問題的能力1、分析上述研究結果2、提煉升華研究結論

12/13/2023

選題國際前沿參考大量外文文獻要有創(chuàng)新性

既有理論研究、也有實證研究有一系列前期研究成果支撐

優(yōu)秀研究論文的基本條件12/13/2023信息時代的教育觀

在信息社會每個人最起碼要具有八種信息素養(yǎng)：獲取信息、處理信息存儲信息、傳輸信息呈現(xiàn)信息、交流信息創(chuàng)新信息、信息道德12/13/2023信息時代的教育觀

信息時代要求師生：將不是看你已經(jīng)擁有多少知識，而是取決于你是否具有不斷獲取和更新知識的能力。

12/13/2023信息時代的教育觀每個人可以從真實世界、文字世界、虛擬世界獲取信息

學生在真實世界里，從老師、同學那里獲取信息，參加實驗、實踐獲取信息

學生在文字世界里，從課本、書刊、雜志里獲取信息

學生在虛擬世界里，從媒體（錄音帶、錄像帶、電影片等）光盤（CD、VCD、DVD、CD-ROM）與網(wǎng)站里獲取信息

最關鍵的是知道：從哪個人、哪個部門、哪本書、哪個網(wǎng)站獲取自己所需要的信息12/13/2023信息時代的教育觀

每個人要能創(chuàng)作多媒體作品與個人主頁