《體積單位》教學(xué)設(shè)計

《體積單位》教學(xué)設(shè)計邵厝小學(xué)黃麗旋教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級下冊P38-40教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識體積單位“立方厘米、立方分米、立方米”，感受“1立方米、1立方分米、1立方厘米”的大小。3.能根據(jù)物體所占空間的大小選擇合適的體積單位，并能運用體積單位估測物體的體積。3、通過“摸一摸”“做一做”“找一找”“估一估”“擺一擺”等實際操作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的量感，體會數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。教學(xué)重點：結(jié)合實際操作，認(rèn)識1立方厘米，1立方分米，1立方米等體積單位，感知大小，形成表象。教學(xué)難點：在操作交流中，感受體積單位的實際大小，形成表象，培養(yǎng)量感。學(xué)情分析：《體積》對學(xué)生來說是一個新概念，由二維的平面圖形到三維的立體圖形，是空間形式“由面到體”的一次飛躍，也是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次跨越。《體積單位》這一課，是學(xué)生在理解了體積意義的基礎(chǔ)上進行的，在此之前學(xué)生已經(jīng)對相應(yīng)長度單位和面積單位的大小有了認(rèn)知，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。從二維的面積單位向三維的體積單位轉(zhuǎn)換，這就對孩子的空間。所以課堂上設(shè)計多個實踐操作活動，學(xué)生在活動親身經(jīng)歷體驗，在腦海中形成不同體積單位大小的表象，并讓學(xué)生在生活中尋找與體積單位大小相近的面，豐富學(xué)生的體驗，加深認(rèn)識。選擇合適的體積單位對物體表面進行估測、計量，豐富對量的感知，形成量感。教具學(xué)具：教具：多媒體課件，1立方厘米，1立方分米，1立方米的教具各一個，米尺學(xué)具：多個1立方厘米正方體，1個1立方分米正方體，橡皮教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗師：這是我的學(xué)校的相關(guān)信息，在這段信息里有的單位使用錯誤，請同學(xué)們來分辨一下。大家請聽好了：英墩小學(xué)，位于福建省晉江市永和鎮(zhèn)英墩村，距離茂峰中心小學(xué)大約7416平方米，本校有15個班級，共784人，占地面積約為719米，歡迎大家有空來我的學(xué)校做客。師：通過剛才的交流，我們知道了測量長度要用長度單位，測量面積大小要用面積單位，那測量體積的大小要用什么單位呢？讓我們帶著問題，一起進入今天的課堂?！驹O(shè)計意圖：在情境中談話，引發(fā)學(xué)生思考用什么單位測量體積？為接下來的體積單位做好鋪墊?！炕顒犹骄?，構(gòu)建量感觀察活動中，領(lǐng)悟統(tǒng)一體積單位的必要性。師：同一盒子，為什么測量結(jié)果不同？師：統(tǒng)一正方體的大小，也就是統(tǒng)一體積單位。揭題（板書：體積單位）【設(shè)計意圖：通過數(shù)正方體的個數(shù)來比較圖形體積大小為起點，進而出示同一盒子，用不同大小的正方體測量，測量結(jié)果不同，引發(fā)知識沖突，由此體會統(tǒng)一體積單位是必要的。】操作活動中，理解體積單位的意義。（1）1立方厘米有多大？（教師引導(dǎo)，逐步建模）①認(rèn)一認(rèn),初步認(rèn)識1厘米33師：棱長是1厘米的正方體，體積是1立方厘米。（記作：1cm3）②剪一剪，感受1厘米3的大?、壅乙徽?，生活中的1厘米3④估一估，建立1厘米3的表象⑤量一量，累加單位豐富量感小結(jié)：棱長是1厘米的正方體，體積是1立方厘米。⑥理一理，建立學(xué)習(xí)模型【設(shè)計意圖：在“認(rèn)一認(rèn)”活動中，初步認(rèn)識1立方厘米的體積單位，“做一做”活動中，剪了兩次的1厘米3的正方形，調(diào)整了自己心中1厘米3的大小表象，感受1厘米3的大小。“找一找”生活中的體積單位，建立生活聯(lián)系，為下一個環(huán)節(jié)“估一估”找參照物，做鋪墊，估后又進行“量一量”，驗證估測結(jié)果，再一次調(diào)整體積單位的大小表象，深化表象，發(fā)展量感。最后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)模型】（3）1立方分米有多大？（學(xué)法遷移，自主探索）①知識的必要師：看來有了這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們就可以測量物體的體積了。現(xiàn)在我們用1立方厘米的體積單位來測量盒子的體積吧！生：不方便，需要更大的體積單位：1立方分米②嘗試與猜測師：什么是1立方分米?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過長度單位推測出體積單位的大小，建立與長度單位之間的聯(lián)系。利用知識的遷移，讓學(xué)生從1立方厘米的概念過渡到1立方分米?！竣酆献髋c探究師：請同學(xué)們小組合作，選擇剛才的一種方法，來感受1立方分米的大小。（小組合作：1、做1dm3：用桌子上的紙片做體積是1dm3的正方體。2、找1dm3：找一找身邊哪些物體的體積大約是1dm33、估體積：估一估桌子上盒子的體積大約是幾dm3，并說說你是怎么估的。4、量體積：利用1dm3的正方體測量盒子的體積。）師：哪一種的同學(xué)愿意分享一下你們的方法。生1：用6個邊長是1dm的正方形拼成一個1dm3的正方體。生2：我們找到魔方的體積大約是1dm3生3：我們測量了一下這個鞋盒的體積大約是7dm3。④小結(jié)：邊長是1分米的正方形體積是1分米3【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)1厘米3的經(jīng)驗，建立學(xué)習(xí)模型，讓學(xué)生進行遷移，探索學(xué)習(xí)”1分米3”，逐步認(rèn)識1分米3，感受大小，形成表象?！?立方米有多大？（再次遷移，交流互學(xué)）①初步認(rèn)識師：測量教室這樣更大的體積，我們就需要更大的體積單位~（1米3）。師：1米3應(yīng)該有多大？用自己的語言說一說。②體驗感受量一量1立方米的正方體。找一找，生活中的1立方米③小結(jié)：邊長是1米的正方形體積是1米3【設(shè)計意圖：經(jīng)歷兩次學(xué)習(xí)體積單位的探索活動，學(xué)生累積了一定的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，1立方米的探究更游刃有余了，但1立方米的體積較大，不好裁剪，因此設(shè)計了小組合作圍，站等活動，使學(xué)生感受體積大小，形成表象，培養(yǎng)量感。】鞏固知識，提升認(rèn)知說體積大小師：我們學(xué)了3個不同大小的體積單位，現(xiàn)在我出示正方體，你們試著快速得說出相應(yīng)的體積單位。（1cm3---1dm3----1m3）師：感覺體積（越來越大了）師：比1m3再大的體積單位可能是,比1cm3再小的體積單位可能是填寫合適的體積單位數(shù)一數(shù)圖形的體積師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形狀不同，但體積相同）師：這些圖形的形狀不同，但它們都有由9個1cm3的正方體組成的。知識梳理，