《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計教案及反思教學(xué)內(nèi)容

教科書38～39頁的例3、例4．

教學(xué)目的

1．使同學(xué)通過探究、爭論??，把握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2.提高同學(xué)的計算力量．培育同學(xué)的學(xué)問類推力量和抽象概括力量．

3．培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度．

教學(xué)重點

把握計算法則和試商方法．

教學(xué)難點

確定第一位商的位置．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．指名用豎式板演564567

計算履行后，讓同學(xué)說出是怎樣計算的．

2．全班口算．

4202420615034008

3204202132081206

問：說一說4202、4206的口算過程．

3．出示2386

師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)覺了什么？

老師點題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）

二、自主探究、學(xué)習(xí)例3、例4．

1．教學(xué)例3：2386＝

（1）小組爭論履行例3．

（2）全班溝通：選一個小組將豎式板演或在投影儀上呈現(xiàn)并講解．其他小組如有不同建議或意見可提問，小組進(jìn)行答辯，老師也可就同學(xué)簡單出錯的問題提出讓同學(xué)爭論．

如問：23個十除以6商3個十，3應(yīng)寫在什么位上．

（3）老師小結(jié)：在計算2386時百位上的2不夠除，我們把2個百看成20個十，與十位上的3個合并，是24個十，23個十除以6商3個十，對著十位寫3，用除數(shù)6去乘3個十，積是18，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，23減18得5，表示百位和十位上的數(shù)分完了剩下5個十，個位上的8要落下來與5個十合起來連續(xù)除，58除以6商9，要寫在個位上．（出示課本38頁算理圖）

分頁代碼

（4）不用計算，推斷下面商的最高位的位置．

明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上．

練習(xí)（1）出示例4：1845＝

（2）獨立履行例4．

思索：自己是怎樣計算的，在計算的過程中留意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

重點強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必需比除數(shù)小2、豎式的書寫格式．

三、總結(jié)法則

問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組爭論，爭論??，總結(jié)法則．）

1．指一小組進(jìn)行匯報，其他小組訂正補充．

2．老師依據(jù)同學(xué)的匯報狀況，歸納總結(jié)．

①從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，假如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

③每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小．

3．運用法則計算．

讓同學(xué)獨立履行．說出計算過程．

四、鞏固與反思

1基本練習(xí)

2.改錯：說出錯誤緣由，并改正．

五、反饋小結(jié)

依據(jù)練習(xí)中消逝的錯誤，老師進(jìn)行反饋，并總結(jié)