《在家里》教案反思

在家里（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。2認(rèn)識“氵扌火纟礻”五個偏旁。3認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。4在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學(xué)習(xí)等能力。教學(xué)重點、難點認(rèn)字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課現(xiàn)在老師和大家做一個連一連游戲。老大天天演戲；老二每日作文；老三千里傳聲；老四送來光明。誰來說一說，這是什么？2、看圖簡單說話引言：剛剛同學(xué)們真不錯，恭喜你們，獲得了一張邀請卡，邀請你們?nèi)ネ覅⒂^。（板書課題“3、在家里”）1、出示圖片，看，這就是彤彤的家?？吹酵藛幔磕氵€看到了誰？生、爸爸媽媽2、師、他們在家里做什么呢？情況一、生、爸爸一邊看報紙一邊吃梨。我給媽媽拿蘋果，媽媽高興的摸了摸我的頭……爸爸正拿著梨和我說話。生、彤彤的爸爸在看報，媽媽在看電視，我在拿水果。情況二、生、爸爸拿著梨，看著我們。媽媽在摸我的頭師適當(dāng)引導(dǎo)、我給爸爸媽媽拿水果，媽媽高興的摸了摸我的頭。（簡單說話）3、你喜歡彤彤家嗎?那一起來參觀參觀。在彤彤家里你看到了哪些家具寶寶呢？生、我看到了電視、掛鐘、書架、臺燈、沙發(fā)、茶幾、茶杯、電話機……三、學(xué)習(xí)生字、詞語（15分鐘）1、你們都認(rèn)識了它們，家具寶寶也想來認(rèn)識下你們？自己先跟他們打聲招呼吧。課件出示(圖片、拼音、詞語)請一位小朋友來叫一叫它們，你是怎么認(rèn)識他們的呢？碰到不認(rèn)識的字怎么辦？（指名。借助拼音認(rèn)識書上八個詞語。我們可以用拼音來讀一讀這八個詞語。自由讀文。請小老師帶我們讀一讀，你要提醒我們大家注意什么？別的小朋友要提醒我們什么？老師也想來讀一讀。提醒多音字幾?？矗銈兘谐鏊鼈兊拿至?，生字寶寶可開心了，迫不及待的跳出來了，你還認(rèn)識它們嗎？（去掉圖片）開火車讀。齊讀。個性拓展讀，訓(xùn)練說話。師、咦，拼音寶寶不見了，你還認(rèn)識它們嗎？課件出示沙發(fā)沙發(fā)你做過嗎？什么感覺？（軟軟的，舒舒服服的。）請你舒舒服服的再叫叫它、記住它吧！電視你們喜歡嗎？生、喜歡。你喜歡看哪部動畫片呢？那我們再來記一記你喜歡的電視。報紙你見過嗎？老師也帶了一份報紙，是xxx報。你見過什么報紙呢？爸爸媽媽看的我自己訂的xxx報。報紙上有很多知識，多讀報紙可以讓我們更聰明。那就叫一叫報紙，把它記住。課件出示，臺燈。你家有臺燈嗎？你能不能說一句話。四、初讀課文了解大意（10分鐘）1、認(rèn)識了彤彤家的家具，我們快去看看彤彤一家人在干什么吧？2、快打開課文50頁，讀讀課文，不認(rèn)識的字請拼音幫忙。不會讀的地方多讀幾遍。3、師范讀請一位小朋友來讀課文，其他小朋友做小老師，等他讀完評一評他讀得怎么樣？3、生評價。（你來讀讀看，你也試試看）（1位）5、我們一起來來大聲的讀讀課文。師：昨天我們預(yù)習(xí)已經(jīng)圈好了生字。（1）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。（2）檢查自學(xué)情況：①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。②開火車讀生字卡。３、巧識字形，妙趣橫生：（課件出示本課要求從讀的生字）你發(fā)現(xiàn)為什么老師將這些字分組嗎？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？⑴和你的同桌討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）⑵找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。⑶匯報交流識記方法：師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價。）教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？⑷認(rèn)識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。（5）、生活識字展示、交流A、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。B、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。C、鞏固生字：摘氣球游戲課后反思：《在家里》課前我作好充分準(zhǔn)備。我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本課教學(xué)要求和教材特點，我是這樣安排這堂課的：一、創(chuàng)設(shè)情景，利用邀請卡形式吸引學(xué)生注意。二、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。三、學(xué)習(xí)本課生詞，按：圖──拼音──漢字的順序出示。個性拓展讀詞語說話，包括讀出詞語的感情，認(rèn)識八個偏旁。

從實施教學(xué)的方案來看，教學(xué)思路清晰，課堂氣氛較活躍，基本完成教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價。注意力難以保持是一年級的年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動識字，體驗識字的樂趣。這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。這節(jié)課主要還是存在以下問題：在課