小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇

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學(xué)校一班級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、激發(fā)兒童自主識字的積極性，引導(dǎo)同學(xué)開展多種方法識字。

2、借助繪本閱讀語境，理解詞語的意思。

3、初步感受對子特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)喜歡這一傳統(tǒng)文化形式。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

導(dǎo)語：今日老師帶來的這節(jié)課，用一句話來形容“快歡樂樂學(xué)語文”。課件出示《識字七》，首先我們一起來回顧學(xué)過的《識字三》，大家跟老師一起做拍手游戲。

現(xiàn)在請大家打開課文，試著自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

讀完用你的姿態(tài)告知老師。

再請同桌相互讀讀，讀得好給贊，讀得不好訂正。

二、師生溝通，掌控生字。

1、文中藏著生字寶寶，你認(rèn)識嗎？我們來認(rèn)一認(rèn)它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈?！舱n件出示課文，同學(xué)跟著老師邊讀邊圈二類生字〕

2、認(rèn)完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文?！餐瑢W(xué)齊讀〕

3、生字寶寶真調(diào)皮，它們一個(gè)個(gè)跑出來了，你認(rèn)識哪個(gè)就請大聲讀出來。

4、大家讀得真好！我講個(gè)字謎，你來猜猜看，是上面哪個(gè)字？“一位小伙伴，帶著虎帽做作業(yè)?！笔悄膫€(gè)字呢？〔同學(xué)回答〕對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學(xué)過一個(gè)字“虎”，這兩個(gè)字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識字。文中還有帶“虛”的詞，請你幫老師找一找?！餐瑢W(xué)找“虛心”“虛偽”〕

5、課件出示“贏”，看看這個(gè)字，伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)，它是由幾個(gè)字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺?！卜謩e拿出“贏”的幾個(gè)部件讓同學(xué)在黑板上擺一擺?！澄覀兛梢杂镁巸焊璧姆椒▉碛涀∵@個(gè)字？誰來試試？〔同學(xué)試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡并排站?！薄炒蠹仪f別把“贏”字下半部分中間的“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢幣、財(cái)寶，農(nóng)民伯伯辛勤勞動，贏得了千家贊?！舱n件出示“千家贊”〕誰能用“贊”組詞。

6、真棒！我們認(rèn)識了9個(gè)字寶寶，老師現(xiàn)在要檢測一下大家認(rèn)準(zhǔn)了嗎？〔出示蘋果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋果樹上?！?/p>

7、在漢字樹上，有兩個(gè)字寶寶要分一分：〔課件出示“冷和淡”〕你發(fā)覺了什么？兩點(diǎn)水的字有什么特點(diǎn)？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點(diǎn)水，它表示涼涼的、冷冷的，讓我們一起來寫一寫。請跟著老師邊說邊寫。

“冷”——兩點(diǎn)水，小個(gè)子，令字是個(gè)大個(gè)子，最末一點(diǎn)別落下。

“淡”——三點(diǎn)水，占左邊，上邊火，捺變點(diǎn)，下邊火，捺拉長。

“冷”和“淡”，點(diǎn)真多，再看“熱”，四點(diǎn)底，上邊寬，下邊窄。

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)卡，仔細(xì)完成書寫訓(xùn)練?！餐瑢W(xué)練字，老師巡察?！?/p>

三、溝通朗讀，積累反義詞。

1、接下來，讓我們再來讀讀課文。同學(xué)讀完老師接著讀“是對非，長對短”〔課件點(diǎn)紅?！臣t色的字，你發(fā)覺了什么？〔同學(xué)答反義詞〕老師接著引導(dǎo)：“是是對的，非是不對的”，〔拿出鉛筆〕這是長的，〔拿出粉筆〕這是短的，生活中，每個(gè)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，就是優(yōu)點(diǎn)；也有自己的短處，就是缺點(diǎn)。我們要“取人之長，補(bǔ)己之短?！?/p>

2、文中還有一些反義詞，請大家來讀一讀?！渤鍪驹~卡，同學(xué)認(rèn)讀，貼在黑板上?！?/p>

3、本文是一首好聽的二歌，叫對子歌。讓我們也來拍手讀讀。①老師帶著同學(xué)拍手讀。②師生互動拍手讀。③同學(xué)相互拍手讀。

四、繪本閱讀，理解詞語。

1、同學(xué)們讀得真棒！老師嘉獎一個(gè)故事?！舱n件同步播放?！?/p>

2、小伙伴們，小兔想知道太陽是什么顏色的，它分別請教了誰？〔同學(xué)回答，老師貼圖〕。你想把我們今日學(xué)的這幾個(gè)詞語送個(gè)誰？

小鳥〔冷淡〕

蜜蜂〔虛偽〕

小兔〔虛心〕小魚〔老實(shí)〕

彩虹〔熱忱〕

3、還剩一個(gè)“驕傲”，送給誰？〔送給同學(xué)、〕都沒人要“驕傲”為什么呢？引出“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，其實(shí)“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲?！?/p>

4、課文中有一句話，我們把它送給小蜜蜂。引出“老實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌?！?/p>

五、隨堂訓(xùn)練，鞏固知識。

這節(jié)課大家學(xué)得真棒，讓我們再來讀讀課文，我來考考大家。

1、填空。

2、找找古詩中的反義詞。

六、布置作業(yè)，結(jié)束新課。

請同學(xué)們回家找找古詩中的反義詞。

學(xué)校一班級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

★培育同學(xué)逐步養(yǎng)成正確的讀書姿態(tài)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。

★識記生字，積累詞語。

★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)同學(xué)喜愛動物的愛好。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

教學(xué)預(yù)備：

課件錄音帶錄音機(jī)等

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師講解并描述：小伙伴，老師給你們帶來一位新伙伴。

出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小伙伴，你們好！”

師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)當(dāng)怎么樣？

全班同學(xué)說：“貝貝，你好！”

2、師：貝貝特喜愛畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)覺了什么？

生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

3、師：是呀，貝貝太馬虎了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣。

今日，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。

4、板書課題：27尾巴的功能

齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個(gè)詞說說看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小伙伴和卡通人物相互問候?qū)胝n題新奇新穎，同學(xué)很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓同學(xué)看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)覺了什么？既培育了同學(xué)的觀測技能，又訓(xùn)練了同學(xué)的語言技能。并適時(shí)對同學(xué)進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低班級語文教學(xué)，不僅要讓同學(xué)掌控知識，更要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使同學(xué)受益終生。

二、整體感知課文，識記生字

1、請小伙伴打開書108頁，用自己喜愛的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？

2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿態(tài)嗎？在讀書時(shí)要時(shí)刻留意那幾點(diǎn)?。俊泊瑢W(xué)們明確后讀課文〕

3、同學(xué)回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

師邊畫邊簡約介紹。

4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？

5、同學(xué)回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。

齊讀詞語。

6、小伙伴把課文讀得很嫻熟了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小伙伴見面了，看，它們來了。

〔1〕出示生字，指名認(rèn)讀。

〔2〕同桌相互聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個(gè)字。

〔3〕溝通記字方法，指名說。

生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最末一筆豎變成豎彎鉤。

生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“?！?、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯(cuò)”的“錯(cuò)”字的金字旁換成豎心旁就成了“惋惜”的“惜”。

〔4〕在日常生活中這些字還能和哪些字交伙伴？

反思：識字過程中同學(xué)積極性高，氣氛活躍，留意了同學(xué)發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上伙伴，激發(fā)同學(xué)做生活中的有心人，培育同學(xué)主動識字的愿望。尤其是同學(xué)正確的讀書姿態(tài)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一班級，我覺得識字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、選擇自己喜愛的小節(jié)讀，你喜愛哪種動物你就讀哪一節(jié)。

生：我喜愛小牛。

生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認(rèn)識問號。

師指“牛兒牛兒告知我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

同學(xué)試讀，老師指導(dǎo)，再同學(xué)齊讀。

師生問答讀，男女問答讀。

看動畫牛兒甩尾巴，同學(xué)用動作邊表演邊讀這一節(jié)。

反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而加強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。假如讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

生：我喜愛袋鼠。

生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞。

觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

生：我喜愛非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。

師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？

生：我的尾巴為什么是武器？

生：非洲鱷的尾巴能量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。

反思：引導(dǎo)同學(xué)主動發(fā)覺問題，并且讓同學(xué)自己解決問題，目的在于培育同學(xué)自主探究問題的技能，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

再齊讀這一節(jié)課文〔同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵〕。

師：有沒有喜愛響尾蛇的，請喜愛響尾蛇的小伙伴讀這一節(jié)。

生讀第四節(jié)。

課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓同學(xué)感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn)。

再齊讀課文前四節(jié)。

反思：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，讓同學(xué)選擇自己喜愛的小節(jié)朗讀。

2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。

同學(xué)仿照貝貝讀后兩節(jié)。

看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？

生：我盼望老師能讀精確。

生：我盼望老師能讀得流利一些。

生：老師要讀出貝貝對小動物的傾慕，我給您示范一下。

師：感謝你了，那我就開始讀了。

生：掌聲。

反思：師生的互動，師生角色的互換使同學(xué)在“教”的過程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。老師讀后同學(xué)自發(fā)地鼓起了掌，可以看出同學(xué)對老師的確定，對自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。

師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。

“后面還有一個(gè)笑的詞，找一找?！?/p>

生：“哈哈”。

師：在什么時(shí)候哈哈笑，仿照“哈哈笑”。

指名讀，再齊讀后兩節(jié)。

分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話〔你們說分角色讀時(shí)要特別留意什么呢？〕。

3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

課中操，比尾巴。

4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

反思：讓同學(xué)在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上制造了一種民主、和諧的氣氛，同學(xué)正確的讀書姿態(tài)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培育兼顧到了方方面面。

四、拓展延伸，自編兒歌

1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌控方向。

生：我知道小魚的尾巴能撥水。……

2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

〔〕告知我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴〔〕，

〔〕。

4、小組匯報(bào)。

把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進(jìn)日記里。

反思：通過讓同學(xué)說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分呈現(xiàn)、挖掘了同學(xué)的制造技能。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)校一班級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和技能：認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，掌控多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．過程和方法：自主識字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解內(nèi)容。

3．情感、立場和價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情，培育同學(xué)的環(huán)保意識。

重點(diǎn)：認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：自主識字，認(rèn)識“讠”字旁的字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解內(nèi)容。

教法學(xué)法：三疑三探

教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探〔5分鐘〕

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今日老師給大家請來了一位非常的伙伴(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打

個(gè)招呼吧！〔生和老樹對話〕

2．看圖，介紹老樹的樣子。

3．板題，讀題。

〔二〕出示初讀課文自學(xué)要求。

預(yù)設(shè)：1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會帶感情朗讀。

二、自主解疑〔15分〕

〔一〕同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長句子要多讀幾遍。

〔二〕檢查自學(xué)效果。

1、出示生字。

小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)字。

下面就請小伙伴們自己來讀讀這首詩歌，圈出你遇到的生字。同學(xué)自由讀文，圈誕生字。

2、師生共同溝通簡單寫錯(cuò)的生字。

“訴”“說”“話”

認(rèn)識多音字“樂”。

3、出示詞語。

百歲身上安家談話禮服音樂告知全部童話

要求不但要讀精確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

4、邊讀邊留意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

6、引導(dǎo)同學(xué)溝通。

通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？

同學(xué)甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的很美滿。

同學(xué)乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風(fēng)擋雨

7、理解詞語。

理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰？

三、熟讀課文〔15分〕