大學生心理健康教育自我心理分析報告

Word版本，下載可自由編輯大學生心理健康教育自我心理分析報告我是誰，這個問題唯恐很少有人能夠回答清楚。每個人都以為能回答很好，可也很簡單推翻自己原先的想法，這是我嗎？我就是這樣一個人嗎？這是個很難回答的問題，這也是每個人都得回答的問題：我是誰，我是怎么生活到現(xiàn)在的，我的現(xiàn)在如何，以后怎么進展。高校生正是人生最重要的時期，回答好這些問題，對我們以后的生活和進展都很重要。

我從學校到現(xiàn)在，和大多數(shù)的同學一樣，都是在父母的要求下，考重點高校，考重點高校。我那時的想法，就是依據(jù)父母的期望，好好考高校，好的高校就等于將要有好的工作。每天都是這樣說，我就按父母說的，一步一步的走下來，這期間我都沒有什么自己的想法，一切都努力往父母說的做，其他的也都是人云亦云，這樣一直到了高校開學。我到了高校，離開了父母，我才到了我的低潮時期，這時的我不知道該怎么和人溝通，這里我接觸到的人，天南海北，各式各樣，生活方式也不相同，我也不知道該怎么去處理生活方面的事。仿佛一切都變的很難，一切都要自己去想，去做。那時的我很迷茫，也想了不少。以前的我，無憂無慮，只要做好學習，一切由父母支配?，F(xiàn)在一切都得自己拿留意了。一時不習慣起來。在剛開頭的時候，還和同學同寢發(fā)生過不開心。那時的我，覺的和這的生活格格不入，總想回家，每天都過的很壓抑?，F(xiàn)在未免有的莞爾。到了現(xiàn)在，我也想了很多，也轉變了很多。心里也覺的好了很多。我也想到了我的以后該怎么做。所以我現(xiàn)在覺的，高校的生活真是很熬煉人，真是塑造一個人的黃金時刻。這時候的心理是最簡單受影響的，而這種影響是會影響以后的生活的。直到了那個時刻，我才覺的，我的生活才剛開頭呢。每個人的生活都有高峰和低谷，我知道以前無論如何，都已經過去了，以后才是我該仔細考慮和為之奮斗的地方。

我是誰。我的回答是，我就是我，父母只能賜予看法，而不能賜予實際。一切都只能自己去做。我就是我，別人的所作所為，都是給我的一面鏡子，有則改之，無則加冕。我就是我，我的以后，由我自己把握。我所做的一切，都是我的選擇。無論對錯，結果只能自己擔當。我不知道我的思想是否到了成人的境界。但我知道，我以后該好好的推理自己的選擇，好好的走自己的路。我覺的這種想法很重要。至少，給了我走下去的信念和決心?；蛟S我從以前到高校之前，我都是渾渾噩噩的走過來的，但我知道，我決不會渾渾噩噩的走過這高校四年。我肯定會知道，這四年我的目標和意義。我的將來，我也無法想象的出來?；蛟S我的推理力量還不夠吧，但對我的以后布滿信念。我知道該怎么去走。

我覺的每個人的生活方式都不同，每種生活方式都有它自身的道理，我們沒有資格去批判別人的生活方式和要求別人和自己一樣生活。所以我從不干擾別人的生活，至多給別人一些我的想法。我認為每個人都有自己的想法，隨便批判別人的想法是不對的，是不敬重別人，所以我從不隨便批判別人的看法。我覺得說謊會給人不誠懇的表現(xiàn)，即使是開玩笑也不合適，所以我從不說謊，只開開小玩笑。每個人都有自尊心，每個人也都很簡單受傷，所以我從不說別人。我很情愿和他人在一起。由于我覺的每個人都有其優(yōu)缺點，和其他人在一起能夠很好的學習別人的優(yōu)點，借鑒別人的好的地方。這個世界上沒有一個人是肯定的惡人或善人，真正肯定的惡人或善人都是無法生存的。我覺的我應當好好熬煉自己推理力量。為什么別人能看到的優(yōu)點我卻看不到。這就肯定是我自己的緣由。不止這，

我覺的我還有的地方得強化，比如和他人的溝通力量，情愿和別人溝通不代表能夠很好的溝通。還有就是和別人溝通的膽識，我還是不能很從容的和生疏的人溝通。還有我的心理承受力量得強化。在高校，失敗和被超越是家常便飯。沒有好的承受力量，很簡單自暴自棄。

我個人比較觀賞比爾·蓋茨，主要是我覺的他不僅是為勝利人士，更是我覺的他有很多過人的地方。第一是他的眼光，他知道以后IT業(yè)將飛速進展，他放棄了上高校的機會，從事了IT業(yè)。其次是他做事的手法，他能夠用各種方法來解決同種問題，還能夠創(chuàng)新性的來解決問題。這些都不是主要的，這里或許有的先天的因素，學習不來。但是，他的心理素養(yǎng)是肯定的好。IT業(yè)一直都是沉沉浮浮的，他沒有失敗而放棄，看到勝利就猜測到了下次的勝利。這是我觀賞的地方，不為實力，只為那心態(tài)。

利用這一學期的心理健康教育課，我覺的有的獲得。我一直覺的，我的心理還是比較健康的，但是進入高校以后，各種問題都涌到了面前，心理是很簡單消失問題的，我在這短短一學期的心理健康教育課中，發(fā)覺了自己原來的心理障礙。發(fā)覺問題總是比憋在心里不知道，不疏導好。我在這一學期的心理健康教育課中，知道了該如何來發(fā)覺，疏導，防范這些心理障礙，歡樂地度過這四年時間。不過我知道我還只是學了些皮毛。我還想知道些解決心理問題的實際方法和一些關于人際溝通的實踐性的技巧的學問。這些實踐性的學問很有用，也能和理論結合。最好多點理論和實踐結合的示例來強化理解和應用。

我覺的心理健康教育課有一點很受大家歡迎，就是能和大家在一起相互溝通。心理的障礙也是利用大家相互溝通來疏導的?？赡苡捎诖蠹疫€是有的排斥說出心里的事，覺的這挺不好意思的。這其實都能理解，這都是個過程，社會的進展確定會轉變大家的想法的。要知道心理的健康是個漫長的過程，一次兩次的溝通的疏導是不夠的，我覺的大家能相互溝通，就能強化這種疏導，大家能交個伴計，多個伴計就是加快心理健康的的一種很好的方式，而且這樣大家都能參與到心理健康教育的課堂上來，讓大家都受到心理健康的教育。還有就是播放一些關于心理的電影，能讓大家感同身受，能更好的接受這種關于心理的想法和論點。不僅能讓大家接受些現(xiàn)實的教育，也能讓大家有的心理方面感受。這樣也能更好的提升自己的對心理和現(xiàn)實的理解。現(xiàn)實和人的心理是相互關聯(lián)的。外界能影響心理，心理也能