齊魯師范學(xué)院幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施期末復(fù)習(xí)題

A、教研室B、年級組A、園長負(fù)責(zé)制A、二層B、三層質(zhì)任務(wù)決定的原則是()B、教養(yǎng)為主的整體性原則B、地方分權(quán)制7.幼兒園組織機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于它具有()A、統(tǒng)一目標(biāo)功能B、提高效率功能CA、分工協(xié)作原則B、責(zé)任權(quán)力一致原則CD)A、教學(xué)工作B、保教工作C作規(guī)程》中都明確提出，幼兒園的管理體制實(shí)行()A、園長負(fù)責(zé)制B、集體負(fù)責(zé)制C基層組織負(fù)責(zé)制A、培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣B、保證幼兒身體健康C心發(fā)展法是()A、調(diào)查法B、文獻(xiàn)法A、古典管理理論B、行為科學(xué)管理理論CD論將幼兒園管理體制“地方負(fù)責(zé)、分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”確立下來的文件是()A、代明B、德魯克A、啟動(dòng)作用B、導(dǎo)向作用CA、相互制約B、相輔相成CA、讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境B、應(yīng)特別注重常規(guī)的建立C擊性行為的出現(xiàn)頻率A、對待教育對象的規(guī)范B、對待服務(wù)對象的規(guī)范C體的規(guī)范20.首個(gè)明確區(qū)別了管理過程與生產(chǎn)過程不同的管理學(xué)家是()A、韋伯B、法約爾A、提高工作效率B、提高人員素質(zhì)CD)A、程度評價(jià)法B、數(shù)量評價(jià)法)A、教研組層B、園長層這體現(xiàn)管理過程的()B、整體性特點(diǎn)A、定量評價(jià)B、定性評價(jià)A、主體性與客體性B、政治性與專業(yè)性C權(quán)性幼兒園工作進(jìn)行管理的方法，屬于()A、行政方法B、經(jīng)濟(jì)方法C法A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤第一個(gè)明確提出并闡述“一般管理”理論的人是法約爾A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確準(zhǔn)A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤定》A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤號召力A、正確B、錯(cuò)誤B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤的時(shí)空A、正確B、錯(cuò)誤體動(dòng)機(jī)A、正確B、錯(cuò)誤出，幼兒園管理實(shí)行園長負(fù)責(zé)制A、正確B、錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤友善的感情因素構(gòu)成們各器官有節(jié)奏地活)性不斷增強(qiáng)。設(shè)。設(shè)(3)責(zé)