《綜合日語2》課程教學(xué)大綱

《綜合日語2》課程教學(xué)大綱、教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息教師姓名職稱辦公室電話電子信箱副教授北大樓313講師北大樓313副教授北大樓3136451@163副教授北大樓313張杭萍主要講授的本科課程：《綜合日語》《日本文學(xué)史》《八級輔導(dǎo)》《日本近現(xiàn)代文學(xué)作品選讀》；其中，2013-2014學(xué)年第2學(xué)期學(xué)生評教結(jié)果分為4。68分;2014—2015學(xué)年第2學(xué)期學(xué)生評教結(jié)果為4.74分；2015-2016學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生評教結(jié)果為4。83分。主要研究日本近現(xiàn)代文學(xué)，論文主要如下：1、「近代中國文壇に映された漱石の遠(yuǎn)景」（北京日本語研究中心《日本學(xué)研究》,2012年10月）。2、扇子?女人?人血餅干-—解讀《湖南的扇子》中的想象與現(xiàn)實(shí)（外語類核心期刊、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)《日語學(xué)習(xí)與研究》2014年第2期）。3、國木田獨(dú)步《愛弟通信》與歷史的隱秘脈絡(luò)（中文核心期刊、河北大學(xué)《日本問題研究》2014年第5期）.蔣蓓講授的課程:基礎(chǔ)日語、綜合日語、視聽說。研究領(lǐng)域：日本語學(xué)、漢日對照研究、漢文訓(xùn)讀。科研成果如下:論文：1、《名詞の意味的特徴》,《日本學(xué)研究2008年上海外國語大學(xué)日本學(xué)國際論壇論文集》（戴寶玉主編，上海外語教育出版社,2008年12月第一版）,978—7—5446-1102-2。2、《空間表現(xiàn)「XのY」について》,《第六屆中日韓文化教育研究國際研討會論文匯編》（大連理工大學(xué)出版社,2011年7月出版），978—7—214-04525—6。3、《日語名詞謂語句研究綜述》，《近40年日語語言研究綜述》（上海文匯出版社，2011年5月出版），978—7—5496-0182-0。4、《「文末名詞文」についての再考察》，《日語教學(xué)的本土化研究——2011年度上海外國語大學(xué)日本學(xué)國際論壇紀(jì)念文集》（吳大綱主編，華東理工大學(xué)出版社，2012年10月第1版），978—7-5628—3376—5。5、《複數(shù)のノ格名詞（句）が連體修飾語になる構(gòu)造に関する一考察》，《日語教育與日本學(xué)研究大學(xué)日語教育研究國際研討會論文集（2014）》（劉曉芳主編，華東理工大學(xué)出版社，2015年5月第1版）978—7-5628-4264—4。教材:1、《上海市日語中級口譯崗位資格證書考試口譯教程》（華東師范大學(xué)出版社，2007年3月第一版），978—7—5617-5058-2，第二編者。譯著：1、《最新胎教》（日）七田真著；蔣蓓譯華東師范大學(xué)出版社2010年8月第一版。譯文：1、《近代日本公共領(lǐng)域的形成與發(fā)展》（日本東京大學(xué)綜合文化研究科三谷博教授撰文，易惠莉校對，蔣蓓翻譯），《公共空間中的知識分子》（江蘇人民出版社，2007年6月第一版）。負(fù)責(zé)或參與的項(xiàng)目:1、“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃”（科研項(xiàng)目），項(xiàng)目名稱：本土化日語教學(xué)的研究與探索。2、上海師范大學(xué)校級項(xiàng)目（科研項(xiàng)目），項(xiàng)目名稱：“中日名詞謂語句的對照性研究”。楊吉萍主要講授的本科課程高年級綜合日語、泛讀、高級視聽、寫作等。所授課程一致受到學(xué)生們的歡迎.主要研究領(lǐng)域：日本語教育?日語學(xué)。研究成果如下：著作、論文科研成果目錄何出版社出版或何刊物發(fā)表或何單位鑒定出版、發(fā)表及鑒定時間“日語基礎(chǔ)階段常見病句解析”（三）《日本語言文化研究論文集》（第二輯）2010年5月《新日本語能力考試專項(xiàng)訓(xùn)練N3讀解》上海交通大學(xué)出版社2011年1月“學(xué)習(xí)日語過程中的思維變化和語言行為”廣西民族師范學(xué)院學(xué)報第29卷第6期2012年11月“日本語學(xué)習(xí)者の言語接觸と受容に関する調(diào)査研究（一）”廈門大學(xué)出版社“東亞與日本學(xué)”國際學(xué)術(shù)研討會2013年2月《新日本語能力考試N3考前模擬》上海交通大學(xué)出版社2013年9月“日本語教育と日本研究における雙方向性アプローチの実踐と可能性（日本）ココ出版第9回國際日本語教育?日本研究シンポジウム2014年11月異文化コミュニケーションにおける対人関係上の問題點(diǎn)“第一屆日本學(xué)高端論壇”國際學(xué)術(shù)研討會。外語教學(xué)與研究出版社2016年4月上海市教委（綜合日語）重點(diǎn)課程上海市教委2013年崔紅花主要講授的本科課程有基礎(chǔ)日語、綜合日語、日語語法、日與寫作、商務(wù)日語等,所授課程一致受到廣大同學(xué)們的歡迎。研究方向：日語語言學(xué)、漢韓日語言對比、日語教育。主要研究成果：“對比分析在漢日、日漢翻譯中的作用”、“漢語的聲調(diào)與日語的アクセント”、“區(qū)別詞、冠形詞、連體詞的語法功能對比、“韓國語冠形詞與日語連體詞對比研究”、“韓國語冠形詞的來源及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“區(qū)別詞與連體詞的來源與結(jié)構(gòu)對比”、“漢語區(qū)別詞與日語連體詞的對應(yīng)關(guān)系研究”等多篇論文；另主編、副主編《日本語言文化研究論集》等多部教材及論文集。目前承擔(dān)上海市教委（日語語法）重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。二、課程基本信息課程名稱（中文）：《綜合日語（2）》課程名稱（英文）：（3）課程類別：□通識必修課□通識選修課図專業(yè)必修課□專業(yè)方向課□專業(yè)拓展課□實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程性質(zhì)*:國學(xué)術(shù)知識性□方法技能性□研究探索性□實(shí)踐體驗(yàn)性課程代碼：周學(xué)時：8總學(xué)時：128學(xué)分：6先修課程：綜合日語1、日語語法授課對象：日語專業(yè)本科4年級上學(xué)期三、課程簡介本課程屬專業(yè)必修課，是一門面向日語專業(yè)4年級上學(xué)期學(xué)生所開設(shè)的日語中高級綜合實(shí)踐能力的課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會需求,具有新時代的語言能力,又具有跨文化交際能力的知識、能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。授課主要采取對《日語綜合教程》第六冊5—12課的文章做課上講解與課下練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生真正理解文章內(nèi)容，梳理內(nèi)在邏輯關(guān)系，理解作者的獨(dú)特主張，體味文章深層蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,了解日本人的思維方式，并通過自己的思考對有關(guān)問題有條理地陳述自己的見解.課程內(nèi)容涵蓋了日本語言文化、社會文藝評論、詩歌、小說節(jié)選、科技文章、哲理隨筆等多領(lǐng)域的題材,涉及聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能。本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入、細(xì)致地了解日本近現(xiàn)代各類社會文化思潮，增加原文經(jīng)典作品的閱讀量，提高對各類文章的整體鑒賞水平及局部分析能力.與此同時,注重提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力及培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng),注重與文學(xué)、社會、文化等人文學(xué)科知識體系的對接，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達(dá)以及批判、反思的能力。四、課程目標(biāo)課程教學(xué)圍繞《日語綜合教程》第六冊5—12課，在聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能上具體定位如下:（1）聽的能力1）能夠較為準(zhǔn)確地理解日常生活場景中自然語速的會話。2）能夠準(zhǔn)確理解與教材內(nèi)容相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧系膬?nèi)容，理清登場人物的關(guān)系。（2）說的能力1）在朗讀和會話交流中能做到語音語調(diào)正確，語流連貫。2）能夠較好地與日語國家人士進(jìn)行日常生活話題以外的溝通。3）能夠根據(jù)各種聽讀材料回答問題.4）能就一般話題經(jīng)準(zhǔn)備后用日語做3～5分鐘左右的的發(fā)言。（3）讀的能力1）能夠理解圍繞日常生活話題寫成的、且有一定難度的文章。即使變換了表達(dá)方式,依舊能夠理解文章的主旨.2）能夠讀懂有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面的文章，并能準(zhǔn)確把握主要信息.（4）寫的能力1）能根據(jù)命題要求，寫成語法基本正確，語義通順恰當(dāng)?shù)奈恼隆?）能根據(jù)各種聽讀材料做筆記、寫出提綱摘要,準(zhǔn)確回答問題。（5）譯的能力能夠?qū)㈦y度相當(dāng)于教材內(nèi)容的文字材料譯成漢語，譯意準(zhǔn)確，文字通順。五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排第5課:「東京回顧寫真展」（小池真理子）課時數(shù)為８從詞、句、段落及整體結(jié)構(gòu)上分析文章的內(nèi)容與技巧,剔出關(guān)鍵詞句反復(fù)舉例講解,詳細(xì)剖析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)或哲理性較強(qiáng)語句背后的文化內(nèi)涵.學(xué)生應(yīng)在課前掌握新詞匯，通讀全文,了解文章大意，課堂上可按要求閱讀、翻譯文章段落，回答相關(guān)語法點(diǎn)或文章立意等方面的提問。介紹「小池真理子」及所節(jié)選作品的背景知識；從語法到語義分析文章的行文，講解前鼓勵學(xué)生多發(fā)問，講解時結(jié)合提問，要求學(xué)生積極參與討論.學(xué)生課外應(yīng)通過「言葉の學(xué)習(xí)」「類語の學(xué)習(xí)」，梳理本課語法重點(diǎn)，掌握關(guān)鍵詞匯，完成課后練習(xí)。第６課：「いのち」（阿部昭）課時數(shù)為８從詞、句、段落及整體結(jié)構(gòu)上分析文章的內(nèi)容與技巧,剔出關(guān)鍵詞句反復(fù)舉例講解，詳細(xì)剖析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)或哲理性較強(qiáng)語句背后的文化內(nèi)涵.學(xué)生應(yīng)在課前掌握新詞匯，通讀全文,了解文章大意,課堂上可按要求閱讀、翻譯文章段落,回答相關(guān)語法點(diǎn)或文章立意等方面的提問。介紹「阿部昭」的經(jīng)歷及其關(guān)于動物、自然等方面的觀點(diǎn);從語法到語義分析文章的行文，講解前鼓勵學(xué)生多發(fā)問,講解時結(jié)合提問，要求學(xué)生積極參與討論.學(xué)生課外應(yīng)通過「言葉の學(xué)習(xí)」「類語の學(xué)習(xí)」，梳理本課語法重點(diǎn)，掌握關(guān)鍵詞匯，完成課后練習(xí)。第7課：「文章について」（芳賀綏）課時數(shù)為８從詞、句、段落及整體結(jié)構(gòu)上分析文章的內(nèi)容與技巧，剔出關(guān)鍵詞句反復(fù)舉例講解，詳細(xì)剖析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)或哲理性較強(qiáng)語句背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)在課前掌握新詞匯，通讀全文，了解文章大意，課堂上可按要求閱讀、翻譯文章段落，回答相關(guān)語法點(diǎn)或文章立意等方面的提問。介紹「芳賀綏」及有關(guān)語言與思想、人格形成關(guān)系方面知識；從語法到語義分析文章的行文,講解前鼓勵學(xué)生多發(fā)問,講解時結(jié)合提問，要求學(xué)生積極參與討論。學(xué)生課外應(yīng)通過「言葉の學(xué)習(xí)」「類語の學(xué)習(xí)」，梳理本課語法重點(diǎn)，掌握關(guān)鍵詞匯，完成課后練習(xí)。第8課：「企業(yè)內(nèi)の聖人」（星新一）課時數(shù)為8從詞、句、段落及整體結(jié)構(gòu)上分析文章的內(nèi)容與技巧，剔出關(guān)鍵詞句反復(fù)舉例講解，詳細(xì)剖析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)或哲理性較強(qiáng)語句背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)在課前掌握新詞匯，通讀全文，了解文章大意，課堂上可按要求閱讀、翻譯文章段落，回答相關(guān)語法點(diǎn)或文章立意等方面的提問。介紹「星新一」及其首創(chuàng)的短篇小說技巧；從語法到語義分析文章的行文，講解前鼓勵學(xué)生多發(fā)問，講解時結(jié)合提問，要求學(xué)生積極參與討論。學(xué)生課外應(yīng)通過「言葉の學(xué)習(xí)」「類語の學(xué)習(xí)」，梳理本課語法重點(diǎn)，掌握關(guān)鍵詞匯，完成課后練習(xí).第9課:「香住から白兎海岸へ」（阿部昭）課時數(shù)為８從詞、句、段落及整體結(jié)構(gòu)上分析文章的內(nèi)容與技巧,剔出關(guān)鍵詞句反復(fù)舉例講解，詳細(xì)剖析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)或哲理性較強(qiáng)語句背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)在課前掌握新詞匯，通讀全文，了解文章大意，課堂上可按要求閱讀、翻譯文章段落，回答相關(guān)語法點(diǎn)或文章立意等方面的提問。介紹日本海沿岸的風(fēng)景特征及代表性歷史典故；從語法到語義分析文章的行文,講解前鼓勵學(xué)生多發(fā)問，講解時結(jié)合提問，要求學(xué)生積極參與討論。學(xué)生課外應(yīng)通過「言葉の學(xué)習(xí)」「類語の學(xué)習(xí)」，梳理本課語法重點(diǎn)，掌握關(guān)鍵詞匯，完成課后練習(xí)。第10課:「仮面の思想」（加藤秀?。┱n時數(shù)為8從詞、句、段落及整體結(jié)構(gòu)上分析文章的內(nèi)容與技巧，剔出關(guān)鍵詞句反復(fù)舉例講解，詳細(xì)剖析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)或哲理性較強(qiáng)語句背后的文化內(nèi)涵.學(xué)生應(yīng)在課前掌握新詞匯，通讀全文，了解文章大意，課堂上可按要求閱讀、翻譯文章段落，回答相關(guān)語法點(diǎn)或文章立意等方面的提問.介紹「加藤秀俊」及其比較文化視角上的文明史觀；從語法到語義分析文章的行文，講解前鼓勵學(xué)生多發(fā)問，講解時結(jié)合提問，要求學(xué)生積極參與討論。學(xué)生課外應(yīng)通過「言葉の學(xué)習(xí)」「類語の學(xué)習(xí)」，梳理本課語法重點(diǎn)，掌握關(guān)鍵詞匯，完成課后練習(xí)。第11課：「らくだのシアンツ」（老舎）課時數(shù)為8從詞、句、段落及整體結(jié)構(gòu)上分析文章的內(nèi)容與技巧，剔出關(guān)鍵詞句反復(fù)舉例講解，詳細(xì)剖析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)或哲理性較強(qiáng)語句背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)在課前掌握新詞匯，通讀全文,了解文章大意，課堂上可按要求閱讀、翻譯文章段落，回答相關(guān)語法點(diǎn)或文章立意等方面的提問。介紹老舍作品在日本的譯本及《駱駝祥子》的日譯特征、效果；從語法到語義分析文章的行文，講解前鼓勵學(xué)生多發(fā)問，講解時結(jié)合提問，要求學(xué)生積極參與討論。學(xué)生課外應(yīng)通過「言葉の學(xué)習(xí)」「類語の學(xué)習(xí)」，梳理本課語法重點(diǎn)，掌握關(guān)鍵詞匯，完成課后練習(xí)。第12課:「河童の血筋」（中野孝次）課時數(shù)為８從詞、句、段落及整體結(jié)構(gòu)上分析文章的內(nèi)容與技巧，剔出關(guān)鍵詞句反復(fù)舉例講解,詳細(xì)剖析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)或哲理性較強(qiáng)語句背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)在課前掌握新詞匯,通讀全文，了解文章大意，課堂上可按要求閱讀、翻譯文章段落，回答相關(guān)語法點(diǎn)或文章立意等方面的提問。介紹「中野孝次」及日本人的自我認(rèn)識；從語法到語義分析文章的行文,講解前鼓勵學(xué)生多發(fā)問，講解時結(jié)合提問，要求學(xué)生積極參與討論。學(xué)生課外應(yīng)通過「言葉の學(xué)習(xí)」「類語の學(xué)習(xí)」,梳理本課語法重點(diǎn)，掌握關(guān)鍵詞匯，完成課后練習(xí)。六、修讀要求1。針對課本上所節(jié)選的每一篇作品，要求利用課外時間通讀全文、把握大意;2.關(guān)于節(jié)選文中所涉及的主要作家，要求利用課外時間收集其生平、創(chuàng)作背景及創(chuàng)作意圖等相關(guān)信息；要求臨近學(xué)期末能清晰地梳理出各篇文章中所出現(xiàn)的語法重點(diǎn)，配合大量的原文閱讀把握日本人的行文思路,最終能行之有效地完成學(xué)期考核。七、學(xué)習(xí)評價方案最終考評成績以百分制計(jì)算，由過程學(xué)習(xí)成績和期末考試成績構(gòu)成，其中平時成績占40％，（平時成績由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)，期中考試構(gòu)成）；期末成績占60%。期中考試將在第8-9周隨堂進(jìn)行；期末考試形式：閉卷筆試成績結(jié)構(gòu)為：最終成績=平時成績40%（其中：考勤分20%，課堂表現(xiàn)分40%，作業(yè)分20%,期中考試20%）+期末成績60%.→新大綱要求增加學(xué)習(xí)過程中評價比重,故而將平時分提到40％。八、課程資源使用教材:陳小芬編著《日語綜合教程》第六冊，上海外語教育出版社，2010年2月。主要參考資料:.季林根，《日語綜合教程》第七冊，上海外語教育出版社，2011年7月。.皮細(xì)庚，《日語綜合教程》第八冊，上海外語教育出版社，2008年1月。.吳侃、村木新次郎，《高級日語》第三冊，上海外語教育出版社，2011年12月。4。吳侃、村木新次郎，《高級日語》第四冊，上海外語教育出版社，2011年12月。.季林根、皮細(xì)庚，《日語綜合教程》第七、八冊課文翻譯與練習(xí)答案，上海外語教育出版社，2009年9月。6。王建宜、劉桂敏，《《高級日語精讀》（下），南開大學(xué)出版社