1.2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（六大題型）（精練）（原卷版）

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化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（六大題型）題型1科學(xué)探究的基本方法1．（2023?歷下區(qū)一模）根據(jù)維生素C能夠使“淀粉—碘溶液”褪色的原理，利用如圖實(shí)驗(yàn)比較兩種果汁中維生素C含量的高低。下列有關(guān)做法中，不符合控制變量要求的是（）A．用兩支相同規(guī)格的膠頭滴管 B．燒杯中“淀粉—碘溶液”的體積相同 C．兩種果汁的溫度可以不相同 D．燒杯中“淀粉—碘溶液”的濃度相同2．（2023?霍邱縣一模）研究和學(xué)習(xí)化學(xué)，有許多方法，下列方法中所舉例錯(cuò)誤的是（）選項(xiàng)方法示例A實(shí)驗(yàn)法用磷做“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)B分類(lèi)法根據(jù)組成物質(zhì)的元素種類(lèi)，將純凈物分為單質(zhì)和化合物C歸納法根據(jù)葡萄糖、淀粉等物質(zhì)的元素組成情況，歸納出有機(jī)化合物的特征D類(lèi)比法根據(jù)金屬鋁能與稀鹽酸反應(yīng)，推測(cè)金屬銅也能與稀鹽酸反應(yīng)A．A B．B C．C D．D3．（2022春?南關(guān)區(qū)校級(jí)期末）根據(jù)維生素C能夠使“淀粉﹣碘溶液”褪色的原理，應(yīng)用如圖實(shí)驗(yàn)比較兩種果汁中維生素C含量的多少。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要控制的條件是。B.燒杯中“淀粉﹣碘溶液”的體積C.燒杯中“淀粉﹣碘溶液”的濃度題型2科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)4．（2022秋?新晃縣期末）李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體中是否含有二氧化碳，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A．建立假設(shè) B．收集證據(jù) C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D．作出結(jié)論5．（2022秋?莘縣期末）小明家廚房有一瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色液體，媽媽說(shuō)可能是白醋，也可能是白酒。就此說(shuō)法而言。應(yīng)屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A．提出問(wèn)題 B．猜想與假設(shè) C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D．獲得結(jié)論6．（2023春?淄川區(qū)期末）科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究的第一步通常應(yīng)該是（）A．猜想與假設(shè) B．提出問(wèn)題 C．收集證據(jù) D．表達(dá)與交流7．（2022秋?潞州區(qū)月考）科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)閱讀下列資料并回答問(wèn)題。超市出售兩種食用鹽，一種標(biāo)明是加碘鹽，一種是低鈉鹽，這兩種鹽哪一更咸？小組同學(xué)開(kāi)始探究：同學(xué)們認(rèn)為可以將這兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸。（1）問(wèn)題一：這樣的鹽水能不能?chē)L？。（2）問(wèn)題二：對(duì)于同學(xué)們的想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的。（填字母序號(hào)）A．提出問(wèn)題B．猜想與假設(shè)C．得出結(jié)論D．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（3）問(wèn)題三：若按照以上想法進(jìn)行探究，為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，在配制食鹽水時(shí)，不需要考慮的因素是（填字母序號(hào)）。A．食鹽的用量B．取用鹽的顆粒大小C．取用水的量D．食鹽是否完全溶解題型3化學(xué)的研究領(lǐng)域8．（2023?廣西模擬）杭州亞運(yùn)會(huì)將于2023年9月23日舉辦，亞運(yùn)會(huì)的以下準(zhǔn)備工作中，與化學(xué)有關(guān)的是（）A．燈光布置 B．服裝制作 C．座椅安裝 D．泳池消毒9．（2023春?臨淄區(qū)期末）人類(lèi)利用化學(xué)學(xué)科知識(shí)在地球上搭建出一個(gè)五彩繽紛的人造世界。下列各項(xiàng)不屬于化學(xué)學(xué)科研究范疇的是（）A．服裝面料的性質(zhì)和用途 B．交通工具的運(yùn)動(dòng)和作用力 C．裝飾材料的組成和結(jié)構(gòu) D．化學(xué)肥料的制取和作用10．（2023春?臨淄區(qū)期中）圖片中的內(nèi)容不屬于化學(xué)對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)的是（）A．開(kāi)發(fā)新能源 B．制造化肥 C．合成新材料 D．發(fā)明節(jié)能燈11．（2023春?南崗區(qū)期末）下列圖片中的內(nèi)容不屬于化學(xué)對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)的是（）A．合成藥物保障人體健康 B．生產(chǎn)色澤鮮艷的衣料 C．生產(chǎn)鋼材建筑橋梁 D．太空育種增加蔬菜產(chǎn)量12．（2022秋?海淀區(qū)校級(jí)月考）神舟十號(hào)飛船成功發(fā)射，在軌飛行15天，并首次開(kāi)展中國(guó)航天員太空授課活動(dòng)。為完成此次任務(wù)所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備中，屬于化學(xué)研究對(duì)象的是（填字母序號(hào)）。題型4蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)13．（2022秋?鳳翔縣期末）化學(xué)小組的同學(xué)受英國(guó)科學(xué)家法拉第所著的《蠟燭的化學(xué)史》的啟發(fā)，對(duì)蠟燭的燃燒過(guò)程進(jìn)行了再一次探究。[查閱資料]硫酸銅是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{(lán)色。[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]如圖下列有關(guān)說(shuō)法完全正確的一組是（）①實(shí)驗(yàn)1：可觀察到澄清石灰水變渾濁，白色粉末變?yōu)樗{(lán)色②實(shí)驗(yàn)2：導(dǎo)管越長(zhǎng)，越容易在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃形成子火焰③實(shí)驗(yàn)3：產(chǎn)生的白煙是二氧化碳和水蒸氣④實(shí)驗(yàn)3：蠟燭又被點(diǎn)燃是因?yàn)榛鸩裰苯訉⑾灎T點(diǎn)燃的緣故⑤蠟燭燃燒反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)⑥蠟燭燃燒過(guò)程中既發(fā)生了化學(xué)變化，又發(fā)生了物理變化A．①③⑤ B．②④ C．②③⑥ D．①⑥14．（2023春?裕華區(qū)校級(jí)期末）點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是（）A．蠟燭燃燒產(chǎn)生黃色火焰 B．熔化的蠟燭順著蠟燭流下 C．生成水和二氧化碳 D．罩在火焰上方的小燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠15．（2023春?裕華區(qū)校級(jí)期中）下列關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象描述，錯(cuò)誤的是（）A．燃燒時(shí)生成水和二氧化碳 B．燃燒時(shí)放熱，石蠟熔化 C．火焰分三層，外焰最明亮 D．吹滅蠟燭后產(chǎn)生一縷白煙16．（2023?邗江區(qū)一模）蠟燭在密閉容器里燃燒至熄滅，容器里O2和CO含量隨時(shí)間變化的曲線如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（）A．①表示CO含量的變化 B．蠟燭發(fā)生了不完全燃燒 C．蠟燭熄滅時(shí)容器里的氧氣已耗盡 D．該石蠟中含碳、氫和氧三種元素17．（2022秋?綏棱縣校級(jí)期中）（多選）某同學(xué)取一支蠟燭，點(diǎn)燃，在蠟燭火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯有水霧產(chǎn)生接觸杯壁的手感到發(fā)燙。由此，他可以得出以下四個(gè)結(jié)論，其中你認(rèn)為不能得出的是（）A．蠟燭燃燒時(shí)放出熱量 B．蠟燭燃燒有二氧化碳生成 C．蠟燭燃燒有水生成 D．蠟燭燃燒是物理變化18．（2021秋?荔城區(qū)校級(jí)期中）化學(xué)是一門(mén)以為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此要學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，比如對(duì)蠟燭及其燃燒的探究：（1）點(diǎn)燃前，通過(guò)觀察可以了解到蠟燭的一些物理性質(zhì)，用小刀可以把蠟燭切一塊下來(lái)，說(shuō)明蠟燭質(zhì)（“軟”或“硬”），蠟燭放入水中，發(fā)現(xiàn)它會(huì)（“沉入”或“浮在”水面，說(shuō)明蠟燭密度比水（“大”或“小”），并且溶于水。（2）蠟燭燃燒時(shí)，發(fā)現(xiàn)火焰的顏色不一樣，我們把火焰分為、、，其中外焰的溫度最高。燃燒時(shí)火焰上倒放一個(gè)干冷的燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯壁上有產(chǎn)生，再倒扣一個(gè)附有澄清石灰水的燒杯，發(fā)現(xiàn)石灰水會(huì)變，說(shuō)明蠟燭燃燒后生成了和。（3）蠟燭吹滅后發(fā)現(xiàn)有一股產(chǎn)生，用燃著的火柴通過(guò)白煙（“可能”或“不可能”）把蠟燭重新引燃。19．（2021秋?永城市月考）某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了探究。取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上，說(shuō)明石蠟的密度比水的密度（選填“大”或“小”）。點(diǎn)燃蠟燭，將一只冷而干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水。熄滅蠟燭，用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭。20．（2022秋?五臺(tái)縣期中）在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，下列各項(xiàng)中，（填序號(hào)）是需要燃燒才能觀察到的現(xiàn)象。①自頂端起約1cm以內(nèi)的燭體是溫的、柔軟且易塑型；②原料是半透明、微臭、無(wú)味白色固體；③蠟燭頂端、燭心底部周?chē)袩o(wú)色液體，呈凹狀；④一白色燭心貫穿中軸，并延長(zhǎng)至蠟燭頂1cm；⑤形狀為圓柱形，頂部為圓錐形尖出；⑥燭心周?chē)蜖T焰上端呈明亮的黃色；⑦吹熄后，能看見(jiàn)燭心周?chē)邪谉熒仙?，并慢慢消失；⑧質(zhì)軟，可用指甲刮出痕跡；⑨若風(fēng)吹至蠟燭一邊，另一邊凹形頂端的蠟燭將熔成液體并沿燭體落下；⑩受空氣流的影響，火焰會(huì)閃動(dòng)，且生出黑煙。21．（2023?衡陽(yáng)二模）如圖是對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）如圖甲，點(diǎn)燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗與火焰接觸的（填字母）層最先炭化變黑。（2）1860年，英國(guó)化學(xué)家法拉第在為少年兒童所作的化學(xué)講座中做了一個(gè)有趣的“母子火焰”實(shí)驗(yàn)（如圖乙），回答下列問(wèn)題：①子火焰的可燃物是石蠟蒸氣，蠟燭能產(chǎn)生“母子火焰”這一現(xiàn)象是由組成蠟燭的物質(zhì)的重要物理性質(zhì)決定的，該物理性質(zhì)是。②該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是導(dǎo)管不能太長(zhǎng)，且導(dǎo)管的起端必須在蠟燭母火焰的中心部位，原因是：a；b。題型5吸入空氣與呼出氣體的比較22．（2023春?南寧期中）下列對(duì)吸入空氣和呼出氣體的探究描述中錯(cuò)誤的是（）A．用排水集氣法收集呼出氣體 B．呼出氣體中含量最多的是氮?dú)?C．用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的含量 D．空氣中二氧化碳含量比呼出氣體中的多23．（2023春?江西月考）人體呼出的氣體與吸入的空氣相比，增多的是（）A．N2 B．O2 C．二氧化碳和水蒸氣 D．稀有氣體24．（2023?五華區(qū)校級(jí)三模）化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一款在缺氧環(huán)境或出現(xiàn)高濃度有毒有害氣體環(huán)境下逃生時(shí)使用的自救呼吸器。其設(shè)計(jì)思路如圖甲所示，自救呼吸器的結(jié)構(gòu)如圖乙所示（其中箭頭方向表示氣體流動(dòng)方向）。下列說(shuō)法不正確的是（）A．呼氣時(shí)，單向閥A是打開(kāi)的 B．生氧藥品的質(zhì)量會(huì)影響自救呼吸器的有效使用時(shí)間 C．呼出氣體中的氧氣含量高于吸入氣體中的氧氣含量 D．甲圖中的儲(chǔ)氣裝置就是乙圖中的氣囊25．（2023春?濰城區(qū)期中）（多選）在“比較吸入的空氣和呼出的氣體”實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)現(xiàn)象及分析推理均合理的是（）A．使用排水法收集呼出的氣體，說(shuō)明氣體全部難溶于水 B．把燃著的木條伸進(jìn)瓶?jī)?nèi)，木條熄滅，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體為二氧化碳 C．把帶火星的木條伸進(jìn)瓶?jī)?nèi)，木條不復(fù)燃，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體中沒(méi)有氧氣或氧氣含量太少D．向干燥玻璃片上“哈氣”，玻璃片上有水霧出現(xiàn)，說(shuō)明呼出氣體中水蒸氣含量較高26．（2021秋?鄲城縣月考）欲驗(yàn)證人體呼出的氣體與吸入的空氣中各成分含量的不同。向收集有空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中分別伸入燃著的木條，觀察到的現(xiàn)象是，由此得到的結(jié)論是人體呼出的氣體中含量比空氣中的低；取兩片干燥的玻璃片，對(duì)著其中一片哈氣，對(duì)著哈氣的玻璃片上出現(xiàn)一層水霧，另一片玻璃片無(wú)明顯變化；由此得出的結(jié)論是呼出的氣體中含量比空氣中高。27．（2021秋?南崗區(qū)校級(jí)期中）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”進(jìn)行了探究。（1）小團(tuán)同學(xué)向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別滴加的澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的含量；（2）小結(jié)同學(xué)通過(guò)向空氣樣品和呼出氣體樣品中分別伸入①，并觀察現(xiàn)象，得出呼出氣體中氧氣的含量比吸入空氣中的②。28．（2020秋?邗江區(qū)校級(jí)期末）空氣是重要的自然資源，人類(lèi)時(shí)刻離不開(kāi)氧氣，氧氣可以供給呼吸。如表為某同學(xué)測(cè)量的呼吸前后氣體組成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（通常狀況）。物質(zhì)吸入空氣（體積分?jǐn)?shù)/%）呼出氣體（體積分?jǐn)?shù)/%）氮?dú)?875氧氣2116二氧化碳4水蒸氣ab（1）呼吸時(shí)消耗O2產(chǎn)生CO2，該過(guò)程能量（填“吸收”或“釋放”）。呼吸前后氣體中水蒸氣含量變化較大，實(shí)驗(yàn)中其體積分?jǐn)?shù)ba（填“＞”“＝”或“＜”）。（2）氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，難溶于水，在呼吸前后沒(méi)有發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)中呼出氣體的總體積吸入空氣的總體積（填“＞”“＝”或“＜”）。29．（2022秋?淮南月考）為了比較人體呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低，某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）首先，由導(dǎo)管口（選填“A”或“B”，下同）吸氣約15s，觀察到澄清的石灰水_（“無(wú)明顯變化”或“變渾濁”，下同），說(shuō)明空氣中二氧化碳的含量（“多”或“少”，下同）．（2）然后由導(dǎo)管口吹氣約15s，觀察到澄清的石灰水，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量．（3）綜合上述實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是：人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多．30．（2022秋?安新縣期末）根據(jù)圖所示的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題。（1）圖甲實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是，由此得到的結(jié)論是。圖乙實(shí)驗(yàn)操作能證明石蠟燃燒有生成，證據(jù)是。（2）圖丙實(shí)驗(yàn)的目的是，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是。31．（2022秋?湘潭期中）某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證呼出的氣體和吸入的氣體成分的含量有什么不同，其主要步驟如下表所示。請(qǐng)將主要實(shí)驗(yàn)操作步驟及驗(yàn)證依據(jù)填入表中實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證依據(jù)（1）（2）根據(jù)