【高中語(yǔ)文】《百合花》導(dǎo)學(xué)案+統(tǒng)編版+必修上冊(cè)

《百合花》導(dǎo)學(xué)案**學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)1.把握故事情節(jié)，感受小說(shuō)中傳達(dá)的青春風(fēng)采；2.結(jié)合具體情節(jié)和內(nèi)容，從人物心理、肖像描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等角度，賞析人物形象；3.賞析環(huán)境描寫(xiě)，明確環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造的作用；4.理解“百合花”象征物及其含義，分析典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；5.理解小說(shuō)的第一人稱(chēng)視角的敘事特點(diǎn)及詩(shī)化效果；**課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.速讀課文，勾畫(huà)關(guān)鍵信息，為小通訊員制作個(gè)人簡(jiǎn)介，并取名。2.試著以小說(shuō)中“我”、新媳婦和被救的擔(dān)架員的視角來(lái)講述故事。**課堂合作探究導(dǎo)入：青春風(fēng)采多姿多彩，風(fēng)采各異。青春既是一種陽(yáng)剛遒勁的力量，也充滿(mǎn)了清新柔和的魅力。本單元的兩篇小說(shuō)將讓我們感受到與前面五首詩(shī)不一樣的青春風(fēng)采。現(xiàn)在，讓我們首先走進(jìn)茹志娟的《百合花》，去領(lǐng)略革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期背景下，鮮明個(gè)性的呈現(xiàn)、青春活力的舞蹈，去欣賞作者獨(dú)特視角下物象美、性格美、情感美?！栋俸匣ā肥侨阒均N的成名作，發(fā)表在1958年3月號(hào)的《延河》上，它一出現(xiàn)就引起了文壇的廣泛關(guān)注，尤其是著名作家茅盾對(duì)這篇小說(shuō)給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“這是我最近讀過(guò)的幾十個(gè)短篇中間最使我滿(mǎn)意，也最使我感動(dòng)的一篇”（茅盾《談最近的短篇小說(shuō)》）。環(huán)節(jié)一：把握故事情節(jié)，感受小說(shuō)中傳達(dá)的青春風(fēng)采溫故知新：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活（主旨/主題）的文學(xué)體裁。任務(wù)導(dǎo)引：情節(jié)概括是指按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。需要明白梳理情節(jié)可以按照什么順序，要如何概括才能更加簡(jiǎn)潔。概述小說(shuō)的主要情節(jié)，簡(jiǎn)要?jiǎng)澐终n文層次；圍繞百合花被，試著給情節(jié)不同部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。情節(jié)段落內(nèi)容小標(biāo)題開(kāi)端1-23通訊員帶“我”去包扎所途中發(fā)生的故事借被前發(fā)展24-42通訊員和“我”一起向新媳婦借被子借被高潮43-56總攻開(kāi)始，小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣獻(xiàn)被結(jié)局57-結(jié)尾新媳婦執(zhí)意給通訊員蓋上百合花被蓋被答題模板歸納：小說(shuō)角度：何人+何時(shí)+何地+何原因+做何事知識(shí)鏈接：?jiǎn)尉€結(jié)構(gòu)屬于傳統(tǒng)小說(shuō)情節(jié)模式之一，單線：情節(jié)單純、線索明晰。①多是圍繞一兩個(gè)主要人物展開(kāi)情節(jié)描寫(xiě)；②作品只安排一條線索，次第展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，也可稱(chēng)“鏈條式”?；灸Ｊ綖殚_(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕（相關(guān)非主情節(jié)的內(nèi)容），后面還會(huì)有尾聲（相關(guān)非主情節(jié)的內(nèi)容）。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。開(kāi)端：作品所反映的矛盾沖突的第一件事，是后來(lái)一系列事件的起點(diǎn)。發(fā)展：作品中矛盾沖突從展開(kāi)到激化的演變過(guò)程。高潮：決定矛盾各方的命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段。結(jié)局：矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。環(huán)節(jié)二：閱讀青春，自由暢談《百合花》塑造了一群青年形象，談?wù)勥@篇小說(shuō)描述的青春帶給你怎樣的閱讀感受。明確：《百合花》重在表現(xiàn)青年人之間圣潔、美好、純真的感情，但更深層次歌頌的是戰(zhàn)火紛飛的年代中青年們心系國(guó)家前途、為國(guó)捐軀奉獻(xiàn)的精神。表現(xiàn)和歌頌宏大時(shí)代背景下，青年人善良淳樸的人性和對(duì)美好生活的追求，小說(shuō)更像一首散文詩(shī)，充滿(mǎn)純凈的詩(shī)情。選擇你最喜歡的一個(gè)情節(jié)片段，有感情地朗讀。環(huán)節(jié)三：結(jié)合具體情節(jié)和內(nèi)容，從人物心理、肖像描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等角度，賞析人物形象任務(wù)導(dǎo)引：小說(shuō)的核心任務(wù)是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等，從而表現(xiàn)作品的主題。溫故知新：小說(shuō)塑造人物的方法主要包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)（或正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）。正面描寫(xiě)包括：肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)包括：借助其他人物對(duì)比襯托、借助物象襯托、借助環(huán)境襯托。知識(shí)鏈接：積累一些關(guān)于人物形象特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)類(lèi)型術(shù)語(yǔ)正面反面性格類(lèi)善解人意、富有愛(ài)心、溫柔文靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛(ài)、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見(jiàn)、沉穩(wěn)果斷、開(kāi)朗自信、真誠(chéng)善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛(ài)寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)自己、樂(lè)于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳膽小怯懦、逆來(lái)順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫跋扈、橫行霸道、狂妄自大、目中無(wú)人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳自賞品質(zhì)類(lèi)潔身自好、淡泊名利、安貧樂(lè)道、仁義守信、樂(lè)善好施、虛懷若谷、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛(ài)、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無(wú)私、德藝雙馨、誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問(wèn)、與世無(wú)爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、有自知之明、知錯(cuò)就改愛(ài)慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧職責(zé)類(lèi)恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無(wú)私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見(jiàn)多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死拼搏類(lèi)頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極樂(lè)觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞貪圖享樂(lè)、自暴自棄、拈輕怕重奉獻(xiàn)類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無(wú)聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無(wú)所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食斤斤計(jì)較、自私自利大愛(ài)類(lèi)熱愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無(wú)私無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)、顧大體識(shí)大局、尊重弱者、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)狹隘的愛(ài)國(guó)主義、有民族偏見(jiàn)圈畫(huà)批注《百合花》三個(gè)主要的人物形象：“我”、通訊員、新媳婦，完成表格。人物具體情節(jié)及主要性格特征“我”通訊員新媳婦明確：人物具體情節(jié)及主要性格特征“我”接受支援前線包扎所的任務(wù)，借被子，在包扎所護(hù)理傷員，反映出“我”的勇敢、大方、樂(lè)觀、善做工作；知道被子來(lái)歷后，跟通訊員開(kāi)玩笑，反映出“我”的善解人意、開(kāi)朗樂(lè)觀。通訊員從槍筒上插幾根樹(shù)枝和野菊花，看出他熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)朝氣；從帶路時(shí)的沉默、“張皇”，走走停停，給“我”兩個(gè)饃饃等細(xì)節(jié)，看出他羞澀靦腆，關(guān)心同志；從借被子失敗的情節(jié)，看出他的憨厚樸實(shí)、不善言辭；從英勇?tīng)奚?，看出他的高尚。新媳婦獻(xiàn)被子時(shí)她“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房里瞅著······半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”；到了包扎所，她主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上”；當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”；為通訊員縫衣服；從這些行為中可以看出人物的淳樸、善良、純真、高潔。環(huán)節(jié)四：賞析環(huán)境描寫(xiě)，明確環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造的作用任務(wù)導(dǎo)引：《百合花》在閱讀時(shí)給我們帶來(lái)了美的享受，這種美的感受除了和小說(shuō)描繪的青年人的人情美、人性美有關(guān)，還與環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的烘托作用有關(guān)。溫故知新：環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫(xiě)；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫(xiě)。自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫(xiě)。知識(shí)鏈接：環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造的作用自然環(huán)境①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)社會(huì)環(huán)境①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現(xiàn)人物性格圈點(diǎn)批注《百合花》中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，明確環(huán)境氛圍營(yíng)造與人物形象塑造之間的關(guān)系。明確：①開(kāi)篇“早上下過(guò)一陣小雨······空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”，這是一幅雨后田野的清新圖景，盡管已是秋季，盡管大戰(zhàn)在即，這一景物描寫(xiě)卻寫(xiě)得生機(jī)盎然，烘托了我”即將奔赴前線時(shí)的樂(lè)觀積極的心情。②“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿(mǎn)月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了?！边@一景物描寫(xiě)烘托人物心情。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。環(huán)節(jié)五：理解“百合花”象征物及其含義，分析典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)溫故知新：象征是指通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體物象，表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情的藝術(shù)手法。古詩(shī)詞中運(yùn)用象征手法可以給讀者帶來(lái)豐富的聯(lián)想空間，顯得委婉含蓄，耐人尋味。七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》中“梨花”象征著為人民服務(wù)的雷鋒精神。任務(wù)導(dǎo)引：詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情，而小說(shuō)則借助“物象”來(lái)抒發(fā)情感。所謂物象，是指具體可感的客觀事物。文學(xué)作品常常賦予物象以象征意義。理解“百合花”象征物及其含義。明確：根據(jù)課文最后一句話“在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿(mǎn)白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖著毛竹的青年人的臉?！保盐蘸屠斫狻鞍俸匣ā钡南笳饕饬x——象征著性格美、人性美、人情美，具體體現(xiàn)在通訊員、新媳婦高尚純潔美好的心靈，軍民之間、戰(zhàn)士之間純潔高尚美好的感情。總結(jié)：《百合花》這部小說(shuō)，人人都可以輕易讀懂，并能深切體會(huì)。然而，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，《百合花》其實(shí)是一個(gè)巨大的隱喻，以平常之舉抵近生活的本質(zhì)。這更接近于生長(zhǎng)于大地的百合花的花語(yǔ)：百年好合，美好家庭，偉大的愛(ài)，深深祝福。那位通訊員下鋪半條百合花被，上蓋半條百合花被，也就是帶著百合花的溫馨與清雅走向了遠(yuǎn)方。這是新媳婦無(wú)私的奉獻(xiàn)，也是我們美好的祝愿。無(wú)論世間如何變幻，我們心中有朵百合花，靈魂就會(huì)得到清潔。（北喬，《百合花：一朵永不凋謝的文藝之花》，《文藝報(bào)》2018年7月4日）7.任務(wù)導(dǎo)引：抓住富有特色的細(xì)小物象，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一種表現(xiàn)。除了物象，細(xì)節(jié)描寫(xiě)還包括人物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。溫故知新：七年級(jí)下冊(cè)第一單元《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中，通過(guò)他頭發(fā)凌亂、書(shū)桌上“眾物騰怒”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)時(shí)專(zhuān)注認(rèn)真、鍥而不舍的精神。《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過(guò)對(duì)魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了一個(gè)偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：①人物角度：使人物形象更加鮮明，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，抒發(fā)作者思想感情；②情節(jié)角度：伏筆和照應(yīng)，使作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③主題角度：揭示文章主旨；④環(huán)境角度：渲染氣氛；⑤讀者角度：牽動(dòng)讀者的心，引起讀者共鳴。問(wèn)題：依據(jù)文本，除了“百合花”外，試著找到二個(gè)或以上其它物象并做賞析。要求：從文中找出相關(guān)情節(jié)，小組交流后，展示分享。物象相關(guān)情節(jié)賞析（作用）明確：物象相關(guān)情節(jié)賞析（作用）①野菊花第一次是在去包扎所的路上，“我”看見(jiàn)他“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算是裝飾點(diǎn)綴?！钡诙问恰拔摇蹦克退哌h(yuǎn)了，“看見(jiàn)他的槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著?！笨此菩殴P寫(xiě)來(lái)的幾句，把小通訊員純樸、自然的情趣表現(xiàn)了出來(lái)。在即將發(fā)起總攻的時(shí)候，在緊張的戰(zhàn)斗間隙，這個(gè)小戰(zhàn)士還有心思把偽裝作為裝飾，在槍筒上插上樹(shù)枝和野菊，這種行為表面上是“我”隨意看到的，或者還顯出這個(gè)小戰(zhàn)士的天真、孩子氣或是涉世不深，實(shí)際上這些描寫(xiě)正體現(xiàn)了小通訊員的青春活力，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)。②饅頭第一次是在小通訊員離開(kāi)包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“走不幾步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一陣，摸出二個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊的石頭上，對(duì)我說(shuō)：‘給你開(kāi)飯啦?！边@個(gè)小通訊員，雖然自己還是個(gè)孩子，但是，革命隊(duì)伍的熏陶，培養(yǎng)了他體貼、關(guān)心他人的好品德。同時(shí)，也激起了讀者對(duì)這個(gè)小通訊員的喜愛(ài)之情，從而為下文失去這么好的戰(zhàn)友而悲痛蓄勢(shì)。第二次是當(dāng)小通訊員犧牲后，新媳婦一針一線地縫補(bǔ)衣肩上的破洞，“我”實(shí)在忍受不了這“沉重的氛圍”，“我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀地笑，但我無(wú)意中碰到了身邊的一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開(kāi)的飯，二個(gè)干硬的饅頭……”“我”睹物思人，勾起“我”對(duì)小通訊員的深切思念，想起他的羞澀、憨厚，想起他的天真、活潑，想起他的善良、體貼。通過(guò)這“飽含著戰(zhàn)友之情”的二個(gè)饅頭，深切表達(dá)了“我”痛失戰(zhàn)友的內(nèi)心悲痛之情，“立片言而居要”，產(chǎn)生了“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。揭示人物的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對(duì)小通訊員的思念之情，引起讀者共鳴。③“衣肩上的破洞”第一次是在借被時(shí)，由于羞澀、慌張，小通訊員在接過(guò)新媳婦遞過(guò)來(lái)的新被轉(zhuǎn)身走時(shí)，不小心衣肩上掛破了個(gè)洞，而且不肯讓新媳婦縫補(bǔ)。第二次是小通訊員離開(kāi)包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“我”看見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒(méi)給他縫上就讓他走，現(xiàn)在至少要裸露一個(gè)晚上肩膀了?！钡谌?，小通訊員躺在門(mén)板上，新媳婦看見(jiàn)肩頭上露著那個(gè)大洞，發(fā)出驚嘆。第四次，新媳婦“低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞”，醫(yī)生說(shuō)“不用打針了”，可新媳婦好像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地，密密地縫著，“我實(shí)在看不下去了，勸她不要縫了”，她卻異樣地瞟了“我”一眼，“低下頭，還是一針一針地縫著”。第一次描寫(xiě)“衣肩上的破洞”既照應(yīng)了前文寫(xiě)的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點(diǎn)對(duì)新媳婦的惱意。第二次描寫(xiě)“衣肩上的破洞”一方面呼應(yīng)前文，說(shuō)明這個(gè)破洞確實(shí)不小，同時(shí)也說(shuō)明“我”一直目送小通訊員遠(yuǎn)去，加上對(duì)“我”后悔心情的描寫(xiě)，細(xì)膩地渲染了“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷，并且隱隱約約地暗示小通訊員要出事，為下文寫(xiě)小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。第三次描寫(xiě)“衣肩上的破洞”不僅進(jìn)一步證實(shí)擔(dān)架隊(duì)抬回來(lái)的這個(gè)重傷員確實(shí)就小通訊員，而且還說(shuō)明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直都無(wú)暇顧及這個(gè)破洞，并且到最后連這個(gè)破洞都沒(méi)來(lái)得及縫補(bǔ)就犧牲了，同時(shí)，又表現(xiàn)了小通訊員大公無(wú)私、舍己救人的高尚品質(zhì)，使小通訊員的形象在讀者的心目中愈加高大起來(lái)。第四次描寫(xiě)“衣肩上的破洞”包含著豐富的內(nèi)容和感情：有對(duì)當(dāng)初小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含對(duì)烈士的敬佩和痛悼……照應(yīng)小說(shuō)故事情節(jié)的前后發(fā)展，渲染氣氛，牽動(dòng)讀者的心。環(huán)節(jié)六：理解小說(shuō)視角的敘事特點(diǎn)及詩(shī)化效果任務(wù)導(dǎo)引：視角指敘述者或人物與敘事文中的事件相對(duì)應(yīng)的位置或狀態(tài)，或者說(shuō)，敘述者或人物從什么角度觀察故事。觀察的角度不同，同一事件會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)和情趣，視角在敘述中地位非常重要。常見(jiàn)的敘述人稱(chēng)和敘述視角有：類(lèi)別特點(diǎn)第一人稱(chēng)(有限視角)第一人稱(chēng)只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的敘述限制（“有限視角完全是憑借一個(gè)或幾個(gè)人物（主人公或見(jiàn)證人）的感官去看、去聽(tīng)，轉(zhuǎn)述這個(gè)人物從外部接受的信息和可能產(chǎn)生的內(nèi)心活動(dòng)，而對(duì)其他人物則像旁觀者那樣，僅憑接觸去猜度、臆測(cè)其思想感情。”），但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱(chēng)第二人稱(chēng)拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)(全知視角)第三人稱(chēng)不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。請(qǐng)分析《百合花》是用了哪兩種敘述視角，有什么作用？明確：（1）《百合花》一文主要運(yùn)用第一人稱(chēng)的有限視角，作用有：①小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信。②情節(jié)上，起到人物線索。“我”是小說(shuō)故事的參與者，貫穿全文，文中“我”的出現(xiàn)使得小說(shuō)故事一環(huán)扣一環(huán)，波瀾起伏，引人入勝。（解析：“我”是作家茹志鵑以第一人稱(chēng)來(lái)講述故事的一種獨(dú)特的視角，同時(shí)是小說(shuō)中的一個(gè)人物，以參與者的身份直接參與小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。敘事人“我”站在自己的立場(chǎng)上來(lái)組織故事情節(jié)，嚴(yán)格按照“我”自己的所見(jiàn)所聞來(lái)推動(dòng)整個(gè)小說(shuō)的發(fā)展。）③情節(jié)上，造成留白和懸念。人物形象上，塑造通訊員的可愛(ài)靦腆。如通訊員第一次去新媳婦家借被子的具體情形是“我”所沒(méi)有看到的，所以不寫(xiě)，只有一句：“通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對(duì)我說(shuō)道：“我剛才也是說(shuō)的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……’”，但是我們可以想象通訊員第一次借被子的場(chǎng)景，“我”所沒(méi)有看到的反而成了留白和懸念，讀者可以根據(jù)“我”觀察到的細(xì)節(jié)去揣測(cè)。隱去的借被子情節(jié)使讀者感受到通訊員的可愛(ài)靦腆。（2）第三人稱(chēng)全知視角。后面通訊員犧牲的過(guò)程，作者采用第三人稱(chēng)全知視角，文中通過(guò)擔(dān)架員的敘說(shuō)，把通訊員犧牲的過(guò)程完整地展示出來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制，全面具體，使讀者明朗，無(wú)需揣測(cè)。后面全知視角敘述的通訊員犧牲的過(guò)程則讓讀者為之動(dòng)容，更能感受新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚及其難過(guò)的心情，也能被通訊員臨危不懼、舍己救人的品質(zhì)所震撼。（3）文中視角的變化使得文章變化多姿，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)?？偨Y(jié)：敘述視角的不同與轉(zhuǎn)換源于敘述者的敘述動(dòng)機(jī)的不同。《百合花》中很明顯“我”是敘述者，是敘事文中的故事講述者。可以稱(chēng)為同敘述者，是公開(kāi)的敘述者，同敘述者作為故事的次要人物，有機(jī)會(huì)和主人公接近。在“我”眼里，新媳婦和通訊員之間的那種美妙的情義如同百合花那樣純潔，只能意會(huì)，不可言傳，如果換一種寫(xiě)法，以通訊員或者新媳婦為中心，直接寫(xiě)出通訊員和新媳婦的沖突、通訊員的犧牲、新媳婦的感動(dòng)，太直接了反而沒(méi)有真實(shí)感，效果也會(huì)差很多。在讀者與主人公中間隔了個(gè)敘述者“我”，不僅拉開(kāi)了讀者與主人公的距離，而且增加了小說(shuō)的層次感和客觀性，不僅讓人感受到真實(shí)感，更為讀者留下耐人尋味的空間。9.任務(wù)導(dǎo)引：作家茅盾評(píng)論《百合花》：“這是我最近讀過(guò)的幾十個(gè)短篇中最使我滿(mǎn)意，也最使我感動(dòng)的一篇。它是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，沒(méi)有閑筆的短篇小說(shuō)，但同時(shí)它又富于抒情詩(shī)的風(fēng)味?！痹?shī)化小說(shuō)是法國(guó)象征主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)產(chǎn)物，“五四”時(shí)期傳入中國(guó)，是指“思維發(fā)散化、結(jié)構(gòu)散文化、人物形象淡化”的小說(shuō)類(lèi)型。詩(shī)化小說(shuō)具有散文和詩(shī)的某些特征，自廢名開(kāi)其濫觴，經(jīng)沈從文扛其大旗，至蕭紅、汪曾祺等人延其發(fā)展，一直延續(xù)至今。問(wèn)題：《百合花》讀起來(lái)感覺(jué)在審美取向上追求詩(shī)美效果，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的敘事特點(diǎn)、審美追求、語(yǔ)言風(fēng)格等方面，談?wù)勀愕拈喿x體會(huì)。明確：①戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下詩(shī)意氛圍的適當(dāng)渲染?！栋俸匣ā分校髡哂幸庾R(shí)地在作品中多次穿插對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)光景物的描寫(xiě)，竹海林深，山道盤(pán)旋，渲染出一種詩(shī)意的氛圍，以此襯托小通訊員淳樸、憨厚的性格和美好的心靈世界，同時(shí)使小說(shuō)形成一種內(nèi)在的節(jié)奏感，使人體味到一種悠遠(yuǎn)的韻味。作者把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景巧妙處理為故事的背景，通過(guò)對(duì)中秋月明之夜的詩(shī)意敘寫(xiě)，曲折地表達(dá)出對(duì)生命的關(guān)懷和對(duì)人性的洞察。②戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人物心理的深度開(kāi)拓。在《百合花》中，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程與場(chǎng)景的描繪虛化，人與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)中人與人的關(guān)系主要在心理與情感層面展開(kāi)，尤其注重挖掘人物心理世界微妙復(fù)雜的變化?！栋俸匣ā芬愿挥性?shī)意的內(nèi)涵揭示出新媳婦內(nèi)心世界的豐富性和層次感。（解析：小說(shuō)寫(xiě)到新媳婦得知抬進(jìn)包扎所的重傷員就是小通訊員和小通訊員是為了保護(hù)擔(dān)架員而受重傷時(shí)，驚訝得說(shuō)不出話來(lái)，面對(duì)小通訊員的死，新媳婦更是難以接受。在小通訊員將要裝入棺材時(shí)，新媳婦那種年輕女人特有的忸怩羞澀完全消失，她莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給小通訊員拭著身子，縫補(bǔ)他衣肩上的那個(gè)破洞，在驚愕、悲痛、壓抑、悔疚、忿恨這一系列有層次的情緒發(fā)展背后，讀者不難窺見(jiàn)新媳婦豐富曲折的心理世界。）③戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人與人之間的純真美好的感情?！栋俸匣ā窙](méi)有正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和慘烈，而是選擇了一個(gè)中秋佳節(jié)發(fā)生在前沿包扎所的故事，表現(xiàn)了一個(gè)出身于農(nóng)村的通訊員與兩位女性（“我”和新媳婦）在嚴(yán)酷戰(zhàn)斗環(huán)境下的情感關(guān)系。作者以女性的情懷去寫(xiě)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間圣潔的情感，以及普通人的善良、淳樸的人性之美。寫(xiě)作背景：《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。整理歸納小結(jié)小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的和的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的________________和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

答案:通訊員新媳婦軍民之情分層作業(yè)【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)】1.“我”是小說(shuō)中事件的見(jiàn)證人，“我”對(duì)小通訊員的態(tài)度一直在變化，請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空。在剛剛接觸因趕路不及而①__________，然后又對(duì)他保持距離的作法而②___________，以后是對(duì)小同鄉(xiāng)③____________，“從心底上愛(ài)上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”，最后“我”懷著④____________送走了這位平常的、拖毛竹的青年人。2.下列有關(guān)本課內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.茅盾的小說(shuō)《百合花》通過(guò)對(duì)護(hù)送、借被、獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě)，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神。B.細(xì)節(jié)常常獨(dú)具魅力?！栋俸匣ā分卸啻翁岬桨俸匣ū蛔?，起到了前后呼應(yīng)的作用。C.《百合花》是一篇小說(shuō)，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情節(jié)安排精巧合理；二是運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多種方法，把人物形象塑造得十分豐滿(mǎn)。D.《百合花》結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，文字優(yōu)美，全文洋溢著抒情的氛圍。郭沫若堪稱(chēng)作家茹志鵑的伯樂(lè)，稱(chēng)贊她作品的風(fēng)格"清新、俊逸"。1.答案：①生氣起來(lái)②產(chǎn)生興趣③越發(fā)親熱④崇敬的心情2.答案：A解析：不是茅盾的小說(shuō)，是茹志娟的小說(shuō)?！灸芰柟逃?xùn)練】前面的槍聲，已響得稀落了。感覺(jué)上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿(mǎn)了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門(mén)板上。擔(dān)架員把傷員抬上門(mén)板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說(shuō):“大夫，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾……”他說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開(kāi)他們上前一看，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里?！斑@都是為了我們，……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪的說(shuō)道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西土?！毙孪眿D又短促的“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已輕輕移過(guò)一盞油燈，解開(kāi)他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)的給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里?！颐腿恍盐虻奶鹕恚目慕O絆的跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。她低著頭，正一針一針的在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默的站起身說(shuō):“不用打針了。”我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)的、密密的縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō):“不要縫了?！彼齾s對(duì)我異樣的瞟了一眼，低下頭，還是一針一針的縫。我想拉開(kāi)她，我想推開(kāi)這沉重的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀的笑。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭?！l(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠的瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展的鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難的說(shuō):“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她氣洶洶的嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿(mǎn)白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。3.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的理解、分析、概括與鑒賞，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A."上了年紀(jì)的擔(dān)架員"的話一方面交代了小通訊員壯烈犧牲的情景，另一方面也表現(xiàn)了小通訊員的機(jī)智和勇敢。B.新媳婦兩次“短促地‘啊'了一聲”，第一次是表明她認(rèn)出傷員是小通訊員，第二次是表明她發(fā)現(xiàn)小通訊員傷勢(shì)嚴(yán)重，可能已經(jīng)犧牲。C.《百合花》中的“我”，不僅起到串連情節(jié)的作用，還表明文中的人和事是作者親眼所見(jiàn)親身經(jīng)歷的，突出了內(nèi)容的真實(shí)性。D."我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿(mǎn)白色百合花的被子"中的"百合花"象征著小通訊員的純潔與高尚，同時(shí)也照應(yīng)了題目。4.晚自習(xí)上，周老師安排觀看了由小說(shuō)改編的電影《百合花》，許多同學(xué)被電影的主題感動(dòng)，假如你想借詩(shī)句表達(dá)自己觀影后的心情，在學(xué)習(xí)小組討論，你會(huì)選擇下面的哪一項(xiàng)（）A.恩疏寵不及，桃李傷春風(fēng)。B.曉鏡為誰(shuí)妝未辦，沁痕猶有淚胭脂。C.無(wú)情有態(tài)緣何事，也倚新妝弄晚晴。D.今日花自好，茲人已遠(yuǎn)行。5."依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞"運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？表現(xiàn)了新媳婦怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要回答。________________________________________________________________________________________________