重慶市開州區(qū)重點(diǎn)名校2024屆中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
重慶市開州區(qū)重點(diǎn)名校2024屆中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷含解析_第2頁(yè)
重慶市開州區(qū)重點(diǎn)名校2024屆中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷含解析_第3頁(yè)
重慶市開州區(qū)重點(diǎn)名校2024屆中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷含解析_第4頁(yè)
重慶市開州區(qū)重點(diǎn)名校2024屆中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷含解析_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩11頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

重慶市開州區(qū)重點(diǎn)名校2024屆中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1.下面關(guān)于名著閱讀、文學(xué)與文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()A.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。長(zhǎng)媽媽買來(lái)了“我”渴盼已久的《山海經(jīng)》,使“我”對(duì)她一時(shí)產(chǎn)生了“空前的敬意”。B.序是一種古文體,分“書序”和“贈(zèng)序”。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言,內(nèi)容多為勉勵(lì)、稱許之辭。《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序。C.老舍本名舒慶春,字舍予。代表作有《駱駝祥子》《老張的哲學(xué)》《茶館》等。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。D.在一次激戰(zhàn)中,保爾的頭部受了重傷,但他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了死神。他的身體狀況使他不能再回前線,于是他立即投入了恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作中。2.下列句子組成語(yǔ)段,順序排列正確的一項(xiàng)是①人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順,有時(shí)甚至?xí)萑虢^境。②讓人,對(duì)事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助。③而讓人,則會(huì)讓你的人生之樹在即將枯萎的時(shí)候煥發(fā)新的生機(jī)。④如果寧折不彎,不退不讓,事業(yè)很可能會(huì)就此終結(jié)。A.①②④③ B.④②③① C.②①④③ D.②③①④3.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.《簡(jiǎn)·愛》講述了貧苦孤女夏洛蒂·勃朗特為尋求人格獨(dú)立、愛情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事。小說(shuō)以第一人稱敘述,是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)。B.詞起于唐代,盛于宋代,原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體,句的長(zhǎng)短隨歌調(diào)而改變,因此又叫長(zhǎng)短句。C.《我的叔叔于勒》中的克拉麗絲,《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶,都和契訶夫筆下的赫留金一樣,具有“變色龍”的特點(diǎn)。D.古人紀(jì)時(shí)用地支表示時(shí)辰,如辰時(shí)、午時(shí)等,每個(gè)時(shí)辰相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)小時(shí)。4.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()做一?!白x書種子”,讓閱讀成為一種力量,推動(dòng)文化傳統(tǒng)薪火相傳,可以說(shuō)正是讀書人的自我。讀書美好心靈,可以遇見更好的自己,看到更美的世界。所謂“耕讀傳家久,詩(shī)書繼世長(zhǎng)”,重視學(xué)習(xí)、重視詩(shī)書,千百年來(lái)中國(guó)人的血脈里,成為中國(guó)特有的文化稟賦。A.期許滋養(yǎng)融入 B.期許融入滋養(yǎng)C.融入期許滋養(yǎng) D.滋養(yǎng)融入期許5.默寫。(錯(cuò)字、漏子、添字、調(diào)換順序等則不得分)___________________,白鐵無(wú)辜鑄佞臣。(杭州岳墓對(duì)聯(lián))海日生殘夜,___________________。(王灣《次北固山下》)江山如此多嬌,___________________。(毛澤東《沁園春雪》)馬作的盧飛快,___________________。(辛棄疾《破陣子》)___________________,思而不學(xué)則殆。(《論語(yǔ)》)___________________,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)___________________,西北望,射天狼。(蘇軾《江城子》)臨近初中畢業(yè),同學(xué)們相聚教學(xué)樓下頌青春,話理想,展望美好人生。他們相互以李白《行路難》中的詩(shī)句鼓勵(lì)對(duì)方:“___________________,___________________。”6.在《鋼鐵是怎樣煉成的》中,面對(duì)少年時(shí)代的戀人冬妮婭·圖曼諾娃,保爾發(fā)現(xiàn)了兩人之間的什么分歧,而坦言“我和你已經(jīng)沒(méi)什么可談的了”?二、閱讀7.閱讀下面的文言語(yǔ)段《謝安深算》,完成后面小題謝萬(wàn)①北征,常以嘯詠②自高,未嘗撫慰眾士。謝公③甚器愛萬(wàn),而審其必?cái)。司阈校瑥娜茛苤^萬(wàn)曰:“汝為元帥,宜數(shù)喚諸將宴會(huì),以說(shuō)眾心?!比f(wàn)從之,因召集諸將。都無(wú)所說(shuō),直以如意⑤指四坐。云:“諸君皆是勁卒?!敝T將甚忿恨之。謝公欲深著恩信,自隊(duì)主將帥以下,無(wú)不身造,厚相遜謝。及萬(wàn)事敗,軍中因欲除之。復(fù)云:“當(dāng)為隱士?!惫市叶妹狻?/p>

①謝萬(wàn):東晉名士,謝安的兄弟。②嘯詠:嘯歌吟詠,有音樂(lè)性的詠嘆,能寄托文人的風(fēng)骨和氣質(zhì)。③謝公:即謝安,東晉政治家、名士,淝水之戰(zhàn)立大功。④從容:隨口。⑤如意:器物名,作指劃和防身用。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①以說(shuō)眾心(_______)②諸將甚忿恨之(_______)③無(wú)不身造(_______)④及萬(wàn)事?。╛______)2.下列各句與例句中“而”的用法相同的一項(xiàng)是例句:故幸而得免A.鳴之而不能通其意(《馬說(shuō)》)B.摶扶搖而上者(《<莊子>一則》)C.俄而百千人大呼(《口技》)D.溪深而魚肥(《醉翁亭記》)3.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處停頓。宜數(shù)喚諸將宴會(huì)4.翻譯下列句子。都無(wú)所說(shuō),直以如意指四坐。非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)?!墩]子書》5.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)謝安的“深算”體現(xiàn)在哪些方面。8.閱讀下面的文言文,完成下列小題。(甲)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又患無(wú)碩師、名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德高望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)(乙)范仲淹二歲而孤①,母貧無(wú)依,再適②長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng),知其世家,感泣辭母去,之南都,入學(xué)舍晝夜苦學(xué),五年未曾解衣就寢?;蛞够璧?,輒③以水沃面,往往馕粥不充,日昃④始食。遂大通六經(jīng)之旨,慨然有志于天下,常自誦曰:“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)也?!保ü?jié)選自《宋名臣言行錄》)①孤:幼年失去父親,現(xiàn)指孤兒失去雙親。②適:改嫁。③輒:往往,每每。④日昃(zè):太陽(yáng)偏西。1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)無(wú)從致書以觀致:______(2)不敢稍逾約逾:______(3)益慕圣賢之道益:______(4)去之南都之:______(5)或夜昏怠或:______2.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)以是人多以書假余,余因得遍觀群書。(2)晝夜苦學(xué),五年未嘗解衣就寢。3.(甲)文中的宋濂為解決無(wú)書可讀的困難,他“________”;(乙)文中的范仲淹為解決讀書時(shí)產(chǎn)生的困意,他“________”。(用文中語(yǔ)句作答)4.結(jié)合選文,請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)宋濂和范仲淹在對(duì)待學(xué)習(xí)上有何異同點(diǎn)?9.閱讀下面文言文,完成小題昔晉公子重耳出亡,過(guò)鄭,鄭君不禮。叔瞻①諫曰:“此賢公子也,君厚待之,可以積德?!编嵕宦牎J逭坝种G曰:“不厚待之,不若殺之,無(wú)令有后患?!编嵕植宦?。及公子返晉邦,舉兵伐鄭,大破之,取八城焉。晉獻(xiàn)公以垂棘之璧,假道于虞②而伐虢,大夫?qū)m之奇諫曰:“不可。唇亡而齒寒,虞、虢相救,非相德也。今日晉滅虢,明日虞必隨之亡。”虞君不聽,受其璧而假之道。晉已取虢,還,反滅虞。此二臣者皆爭(zhēng)于腠理③者也,而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦虞、虢之扁鵲也,而二君不聽,故鄭以破,虞以亡。故曰:“其安易持也,其未兆易謀也?!雹偈逭埃菏谴呵飼r(shí)期鄭國(guó)的宰相。②虞:與下文的虢(guó)都是古代諸侯國(guó)名。③腠理:皮膚肌肉的紋理。這里比喻禍害剛露苗頭時(shí)。1.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。①昔晉公子重耳出亡亡:___________②假道于虞假:___________③無(wú)令有后患患:___________④反滅虞反:___________2.下列句中加著重號(hào)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.受其璧而假之道公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)B.唇亡而齒寒乃記之而去(《小石潭記》)C.爭(zhēng)于腠理者也皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)D.以垂棘之璧先帝不以臣卑鄙(《出師表》3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。虞君不聽,受其璧而假之道。其安易持也,其未兆易謀也。4.鄭國(guó)、虞國(guó)破亡,而《鄒忌諷齊王納諫》中齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷”,其原因分別是什么?10.閱讀下面文章,完成下列小題。當(dāng)年的朋友圈秦文君①我年少時(shí)迷戀寫信,屬于朋友圈內(nèi)的寫信高手。選擇寫信,除了擅長(zhǎng)寫寫弄弄,字也算端莊,還另有原因,我受不了當(dāng)年的電話,太折騰人了。②當(dāng)時(shí)電信不發(fā)達(dá),公用電話一般安置在煙紙店、居委會(huì)這些人群密集處。我們弄堂口的煙紙店負(fù)責(zé)傳呼的阿姨,接通電話,會(huì)像派出所戶籍警一樣,問(wèn)明你是何人,打算找何人,何門牌號(hào)。放下電話聽筒后,她跑到對(duì)方的樓下,大聲疾呼,攪得四鄰皆不安。③就算電話接通,但雙方照樣不能好好說(shuō)話。因?yàn)橛腥嗽诤竺婧蛑?,用殷切的眼神盼你長(zhǎng)話短說(shuō),這算是修養(yǎng)好的;有的人不耐煩,你說(shuō)話,他在一旁插話。④我和閨蜜有心靈默契,涉及一些私密話題,一概用暗語(yǔ)。有時(shí)暗語(yǔ)講得過(guò)于隱秘,聽電話的腦子不夠用了,猜來(lái)猜去的,正話反聽了。⑤寫信不一樣,盡情寫去,如此瀟灑。⑥17歲,我第一次出遠(yuǎn)門,去黑龍江當(dāng)“知青”,綠皮老火車開了四天三夜。初到時(shí),40多個(gè)女生擠在一座大帳篷里,四面透風(fēng),到了最冷的陰歷年,大家輪流看守鐵皮爐子,不讓它熄滅,那好像生命之火,不然,帳篷里的溫度是零下40攝氏度。⑦火光中的冥想、閱讀、還有寫信,是那段困頓生活中,給我的最大安慰。從遙遠(yuǎn)的北疆寄往上海的信要8分郵資,我買了幾大版郵票才安心。信能超越重疊的山巒,春季泥濘的雪路,和我的朋友圈,和我所向往的外面的世界在一起。⑧閱讀能讓人擁有超越泥濘的現(xiàn)實(shí)的能量,但是我?guī)サ哪菐妆緯芸毂环瓲€了。親友們從四面八方把自己的藏書寄給我。我讀后,寄還書的時(shí)候,會(huì)回贈(zèng)一封信。信寫得格外長(zhǎng),既寫讀書的感觀,也記敘親歷的生活。寫邊遠(yuǎn)山林和都市文明的不同,也寫我看到的和以往學(xué)生生活所不同的廣闊社會(huì)面,寫人的奇妙和復(fù)雜。⑨親友們稱贊我的信,說(shuō)明明是苦寒之地,在我的筆下的生活引人入勝,讀起來(lái)仿佛是小說(shuō)。有的朋友還說(shuō)讀信的時(shí)候,他們的心情比云還輕。整整8年,我給朋友圈的人寫了很多信,也收到了他們很多的回信。⑩2017年年末,我大面積地整理書房,理出很多信。有的朋友的信珍藏了40多年,記載著時(shí)代和生活的深刻痕跡。那些信被安頓在不同的抽屜里,每次拉開抽屜,我能感受到特殊的含義,看到一段段微妙的人生歷練。?現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)手指發(fā)微信,寥寥數(shù)語(yǔ),或發(fā)幾個(gè)表情,表示人心大快。寫信的感覺(jué)和激情被這樣的便捷消磨掉許多。過(guò)去寫信是如此鄭重,雖不必事先沐浴,更衣,但這是一種儀式:寫著對(duì)方的名字,一字一句,悄然生根。寫信寄托了情感之后,還要跑到郵局寄,經(jīng)過(guò)一只一只的手,把信送到想念的人手中。?落筆的痕跡里有生命的鄭重,頑強(qiáng)又閃光,讓我們沒(méi)有匆忙地度過(guò)青春。(摘自《新民晚報(bào)》)1.文章以“當(dāng)年的朋友圈”為題有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.請(qǐng)從人物描寫的角度,簡(jiǎn)要分析第②段中畫線句子的表達(dá)作用。3.有讀者認(rèn)為:既然是寫“閱讀和寫信”,文章②~④段的內(nèi)容與主題關(guān)系不大,可以刪去。對(duì)此,你怎么看?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。4.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑧段“閱讀能讓人擁有超越泥濘的現(xiàn)實(shí)的能量”這句話的理解。5.隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等快速發(fā)展,現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生已經(jīng)不會(huì)寫信了。為此,有人認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并使用書信;有人認(rèn)為這是時(shí)代發(fā)展的必然,沒(méi)有必要再使用書信。對(duì)此,你怎么看?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。11.閱讀下面一篇文章,完成下列小題。槐抱柳袁省梅你見過(guò)這樣的樹嗎?本是棵槐樹,扭曲的軀干,黑鐵般的外表,龜裂的表皮,半腰里卻被誰(shuí)挖走了般,凹陷成一個(gè)馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長(zhǎng)出了一棵柳樹,枝條越長(zhǎng)越大,夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。(A)風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打地枯死了,卻在槐抱柳跟前沒(méi)了奈何?;北Я钪灿幸徊糠炙懒?,死了的是槐樹的一半,長(zhǎng)在槐樹懷里的柳樹卻活的好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒(méi)有誰(shuí)不知道這棵樹多少歲了,就像不知道王長(zhǎng)信老人多少歲一樣。人們都很忙,忙著搬家。人們說(shuō),五里柳不能住了,風(fēng)沙要把人都給埋了。王長(zhǎng)信老人說(shuō)他不走,他說(shuō)那些空蕩蕩的院子房子不讓他走,五里柳不讓他走。老人說(shuō),我走了,誰(shuí)管這棵槐抱柳呢?王長(zhǎng)信老人每天從很遠(yuǎn)的地方擔(dān)水,給自己喝,給槐抱柳喝。都走了,就剩咱倆了。王長(zhǎng)信老人給樹澆著水,給給笑,五里柳就剩咱倆個(gè)活物了。老人把這棵樹當(dāng)成人了。王長(zhǎng)信老人澆完樹,又去挑水了。村里,地里,老人種了好多棵樹苗。老人說(shuō),我就不信風(fēng)沙能跑過(guò)咱。老人叨叨著,五里柳不能只有你和我啊。咱得把風(fēng)沙攆走,得讓房子是房子院子是院子,得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。一場(chǎng)風(fēng)沙過(guò)后,五里柳又是死寂一片,樹苗東倒西歪的,有的連影子也吹刮到很遠(yuǎn)的地方看不見了。(B)村口的槐抱柳就擔(dān)心,戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人。槐抱柳擔(dān)心風(fēng)沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人呵呵地笑,我的命硬著哩,不怕。老人在沙梁上,挖了更深的樹坑,把一棵棵倒了的樹苗扶起來(lái),壓實(shí),澆水。老人說(shuō),我就不信攆不走沙,不信這樹活不了。恣肆的陽(yáng)光里,老人提著鐵鍬,擔(dān)著水桶,晃晃悠悠,晃晃悠悠地在沙梁上忙碌?;北Я残牧?,安安靜靜地沒(méi)有一絲聲息。老人再給老樹澆水時(shí),老樹就對(duì)老人說(shuō),您也是一棵樹,會(huì)走的樹。老人呵呵呵呵笑得開心,粗糙的手撫著老樹,說(shuō),我是樹,咱都是樹,五里柳要有好多的樹。槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來(lái)。然而有一天,老人沒(méi)有來(lái)。太陽(yáng)在天上肆無(wú)忌憚地滾著,從東滾到西,老樹都沒(méi)看見老人,老樹的每個(gè)枝條都耷拉的沒(méi)了精神。老樹開始擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)有老人,五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。夕陽(yáng)給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時(shí),老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地?fù)?dān)著水,說(shuō),不服老不行了,得叫他們都回來(lái),回來(lái)栽樹。老樹看著老人,滿樹的枝條都擔(dān)心地揪扭成了一團(tuán)。第二天,老人果然喚來(lái)了四五個(gè)人。老人和這幾個(gè)人回到村里。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個(gè)人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結(jié)的大棗。老人說(shuō),好吃吧?老人說(shuō),不能白吃,你們得幫我栽樹。吃一顆棗,栽一棵樹。那些人看著沙梁上的樹,說(shuō),栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來(lái)栽樹。老樹看見老人臉上狡黠的笑,一層一層地堆積。老人悄悄地給老樹說(shuō),不急,他們會(huì)回來(lái)的。五里柳還是五里柳,你信嗎?果然,更多的人來(lái)到了五里柳。人們?cè)詷淅哿?,就坐在老樹下,望著槐抱柳說(shuō),樹老成精哩,有槐抱柳護(hù)佑著五里柳,五里柳就不會(huì)被黃沙埋了。老樹說(shuō),老人才是精哩,他是五里柳的精魂。老人呵呵呵呵地笑著,靠著老樹的槽坐了下去。老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。老樹用它糙糙的、卻溫暖的“馬槽”,像抱柳樹一樣,抱住了老人。1.當(dāng)五里柳的人們因?yàn)轱L(fēng)沙的侵襲紛紛離開家鄉(xiāng)的時(shí)候,王長(zhǎng)信老人為什么沒(méi)有走?2.如何理解第(16)小節(jié)中加點(diǎn)的“狡黠”這個(gè)詞語(yǔ)?3.結(jié)合語(yǔ)境,從(A)(B)兩處劃線句中,任選一句進(jìn)行賞析。4.人們說(shuō)槐抱柳“成精了”,老樹說(shuō)王長(zhǎng)信老人是“五里柳的精魂”,結(jié)合全文說(shuō)說(shuō),這兩個(gè)形象有哪些共同點(diǎn)?5.這篇小說(shuō)以“槐抱柳”作為題目,有什么好處?三、應(yīng)用12.綜合性學(xué)習(xí)為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,學(xué)校要舉行“中華文化活動(dòng)周”主題活動(dòng)。你所在的班級(jí)選定了“茶文化”這個(gè)主題,請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。這次活動(dòng)的主題是“茶文化”。請(qǐng)你將“茶文化的“茶”字的筆畫順序?qū)懙较旅娴奶镒指裰??!安琛钡墓P畫順序:____________________________(材料一)兩晉、南北朝時(shí)期,就出現(xiàn)了中國(guó)最早的茶詩(shī),到了唐代,世界第一部茶文化專著——《茶經(jīng)》問(wèn)世,標(biāo)志著中國(guó)茶文化的基本形成。茶文化與文學(xué)藝水聯(lián)系緊密。劉禹錫的《嘗茶》、蘇軾的《詠茶》、文微明的《陸羽烹茶圖》以及唐寅的《烹茶畫卷》,都是這二者結(jié)合的經(jīng)典之作,茶文化與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系也非常密切。城市茶館興起于清末,后逐漸發(fā)展成為適合社會(huì)各階層的活動(dòng)場(chǎng)所,它把茶與曲藝、戲劇、詩(shī)會(huì)和燈謎等民間文化活動(dòng)融合起來(lái),形成了一種特殊的“茶館文化”?!翱蛠?lái)敬茶”也是中國(guó)普通人家秉承的禮儀美德。古老的中國(guó)茶文化在對(duì)外交流中逐漸傳到各國(guó),同當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合,對(duì)很多國(guó)家茶文化的形成起到了重要作用,例如,五代末至明初,中國(guó)茶文化迎來(lái)了第二個(gè)高峰,點(diǎn)茶茶道開始流行,茶文學(xué)和茶具文化日益繁榮、受中國(guó)茶文化發(fā)展的影響,外國(guó)的茶禮也于這一時(shí)期興起,并逐步普及于王室、官員、僧道乃至百姓中間。請(qǐng)你根據(jù)上面兩則材料來(lái)說(shuō)明“中國(guó)茶文化”的特點(diǎn)。_______________________________你所在的小組打算就人們喜歡茶的原因進(jìn)行一次調(diào)查,以下是對(duì)幾位不同年齡、不同身份的人的采訪記錄。茶樓老板:我們茶樓從環(huán)境設(shè)計(jì)到經(jīng)管方式都突出了傳統(tǒng)茶文化,所以茶客盈門,我們的收入也就很好啦。年輕白領(lǐng):我也喜歡上了喝茶。我發(fā)現(xiàn)工作壓力大時(shí),坐下來(lái)喝喝茶,就會(huì)感覺(jué)放松不少,心情也不那么煩躁了。退休老人:你還別看這茶不起眼兒,醫(yī)生說(shuō)它既能預(yù)防許多老年病,又能對(duì)身體起到很好的保健作用。請(qǐng)你根據(jù)采訪記錄概括出茶為大家所歡迎的原因。(寫出兩點(diǎn)即可)①___________________________________________②____________________________________________蘇軾任杭州刺史時(shí),經(jīng)常泛舟西湖,品茗賦詩(shī),寫下了不少膾炙人口的詩(shī)詞。如果現(xiàn)在有人要在西湖邊開一間“東坡茶社”,請(qǐng)你從下面蘇軾的詩(shī)作中挑選兩句作為茶社的對(duì)聯(lián)。(只填序號(hào))①?gòu)膩?lái)佳茗似佳人②日高人渴漫思茶③欲把西湖比西子④嘗盡溪茶與山茗上聯(lián):____________________下聯(lián):____________________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.請(qǐng)以“我終于找回了”為題,寫一篇不少于600字的作文。(提示與要求)(1)請(qǐng)從“自信”“快樂(lè)”“友誼”“親情”四個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè),將題目補(bǔ)充完整。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等,否則會(huì)被扣分。(4)抄襲是一種不良行為,請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案一、積累1、A【解題分析】

A錯(cuò)誤,應(yīng)是:長(zhǎng)媽媽給“我”講長(zhǎng)毛的故事,阿長(zhǎng)說(shuō)她們脫掉褲子一排排站在城墻上,外邊的大炮就放不進(jìn)去,再放就炸了。在少年魯迅的眼里她是有偉大的神力的。所以產(chǎn)生空前的敬意。2、C【解題分析】

此題考查的是句子排序。解答此類試題時(shí)可以按如下步驟:①尋頭斷尾,確定首尾句。②把握順序。③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配④把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。通讀四個(gè)句子,首先確定②為首句,語(yǔ)段講了逆境中讓人的重要性,所以首先將條件擺出來(lái)“陷入逆境”,然后先從反面論證,進(jìn)而從正面論證。故排序?yàn)棰冖佗堍邸9蔬xC。3、B【解題分析】

A錯(cuò)誤,夏洛蒂·勃朗特的代表作《簡(jiǎn)·愛》講述了貧苦孤女簡(jiǎn)·愛為尋求人格獨(dú)立、愛情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事。C錯(cuò)誤,契訶夫筆下的奧楚蔑洛夫。D錯(cuò)誤,一個(gè)時(shí)辰是兩個(gè)小時(shí)。4、A【解題分析】

期許:期望;稱許。滋養(yǎng):滋補(bǔ)養(yǎng)育,提供營(yíng)養(yǎng)。融入:融合;混入、混合。一空,寫讀書的動(dòng)機(jī),所以選“期許”。二空,是寫讀書對(duì)“美好心靈”的意義,只有“滋養(yǎng)”與之搭配合理。三空,寫“重視學(xué)習(xí)、重視詩(shī)書”與“中國(guó)人的血脈”的關(guān)系,只能用“融入”支配“中國(guó)人的血脈里”。所以選A。5、(1)青山有幸埋忠骨(2)江春入舊年(3)無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰(4)弓如霹靂弦驚(5)學(xué)而不思則罔(6)山重水復(fù)疑無(wú)路(7)會(huì)挽雕弓如滿月(8)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄?!窘忸}分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“競(jìng)”、“霹靂”、“罔”的書寫。理解型默寫(8)抓關(guān)鍵詞“展望美好人生”。6、答案要點(diǎn):保爾投身革命事業(yè),熱愛勞動(dòng),而冬妮婭高傲虛榮,鄙視勞動(dòng)。(意思對(duì)即可)【解題分析】

本題考查對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀積累。少年保爾與林務(wù)官的女兒冬尼婭偶然相識(shí),保爾因?yàn)槎釈I不像富家女子那樣討厭他的貧窮粗野而感動(dòng),冬尼婭也被保爾倔強(qiáng)勇敢的性格所吸引。當(dāng)保爾遇難時(shí),冬尼婭熱情地伸出了援助之手,兩人建立了純真的友誼與愛情。但隨著時(shí)間的發(fā)展,冬尼婭受資產(chǎn)階級(jí)生活習(xí)慣長(zhǎng)期熏染所特有的小姐氣派漸漸顯露出來(lái),好打扮,穿著時(shí)髦,愛出風(fēng)頭,鄙視勞動(dòng)。保爾清醒而痛苦地認(rèn)識(shí)到兩人在思想上的距離越來(lái)越大,而且確定自己不能影響她,將她拉向無(wú)產(chǎn)階級(jí)這邊時(shí),與她決裂。二、閱讀7、1.取悅,使…高興惱怒親自等到2.B3.宜/數(shù)喚諸將/宴會(huì)4.(1)他什么也不說(shuō)(完全不說(shuō)什么),只是用如意指著四周在座的人。(2)不學(xué)習(xí)就沒(méi)有辦法增長(zhǎng)才干,不立志就不能完成學(xué)業(yè)。5.預(yù)見高傲的謝萬(wàn)必將北征失?。粍裰x萬(wàn)和屬下處好關(guān)系,注意籠絡(luò)人心;親自慰問(wèn)將士,禮賢下士;知曉兄弟的為人性格,為兄弟謀劃脫罪后的去處。(答到兩點(diǎn)即可)【解題分析】1.先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞,“身”:親自。詞類活用詞,“悅”,形容詞做動(dòng)詞,使…高興。2.A表轉(zhuǎn)折。B與例句都是表修飾。C一會(huì),不久。D表順接。3.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù),一般來(lái)說(shuō),主謂之間應(yīng)該有停頓,句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。根據(jù)文意:應(yīng)該經(jīng)常召集將領(lǐng)們宴會(huì)。即可推斷出正確答案:宜/數(shù)喚將/宴會(huì)。4.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:①句:以:用。補(bǔ)出省略的主語(yǔ)。②句廣才:增長(zhǎng)才干。5.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)謝安的語(yǔ)言描寫,“汝為元帥,宜數(shù)喚諸將宴會(huì),以說(shuō)眾心?!笨芍x安注重和屬下處好關(guān)系,注意籠絡(luò)人心;“謝公甚器愛萬(wàn),而審其必?cái) !笨芍x安有先見之明;“當(dāng)為隱士”可知謝安為兄弟以后著想,謀劃脫罪后的去處?!绢}目點(diǎn)撥】翻譯:謝萬(wàn)北征時(shí),常常憑著長(zhǎng)嘯吟詠?zhàn)悦凰?,從不體恤全體將士。哥哥謝安器重愛護(hù)謝萬(wàn),但也明白他肯定要敗,就一起隨軍出征,他隨口對(duì)謝萬(wàn)說(shuō):“你作為元帥,應(yīng)該經(jīng)常召集將領(lǐng)們宴會(huì),由此讓大家能心情愉快。”謝萬(wàn)聽從他的建議。于是就召集將領(lǐng)們聚會(huì),什么也不說(shuō),只是用如意指著大家,說(shuō):“你們都是勇猛的士兵?!北妼⒙犃T非常氣憤。謝公想在將士中加強(qiáng)恩德威信,自主帥以下的大小將領(lǐng),他都親自去拜訪,誠(chéng)懇地表示了道歉。等謝萬(wàn)兵敗,軍中的人想除掉他。謝安又說(shuō):“這樣的人應(yīng)該去作隱士?!敝x萬(wàn)這才得以幸免。)8、1.(1)得到(2)超過(guò)(3)越發(fā),更加(4)到,往(5)有時(shí)2.(1)因此人們大多愿意把書借給我,我因能夠看遍各種各樣的書。(2)不分晝夜地刻苦學(xué)習(xí),多年來(lái)不曾解開衣服睡覺(jué)。3.“每假借于藏書之家,手自筆錄?!薄耙运置妗保ā盎蛞够璧?,輒以水沃面”)4.相同點(diǎn):兩人小時(shí)家中都很貧窮,都特別勤奮好學(xué)。不同點(diǎn):他們讀書的動(dòng)力不同。宋濂以讀書為樂(lè),具有極強(qiáng)的求知欲;范仲淹自幼與母相依為命,因感恩慈母,為承擔(dān)家庭的責(zé)任而苦讀?!窘忸}分析】1.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí),應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,回憶該詞的常用義,還要結(jié)合上下文來(lái)判斷?!安桓疑杂饧s”的意思是“不敢稍稍超過(guò)約定的期限”,“逾”的意思是“超過(guò)”;“之”在這里是動(dòng)詞,意思是“到、往”。2.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法,一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?!凹佟薄耙颉薄皣L”是此題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),一定要解釋準(zhǔn)確。點(diǎn)睛:本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。3.本題考查的是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語(yǔ)句,得出答案?!懊考俳栌诓貢?,手自筆錄”的意思是“常向藏書的人家求借,親手抄錄”,這樣宋濂就解決了“無(wú)書”的困難;“以水沃面”的意思是“就用冷水沖頭洗臉”,范仲淹這樣做就不再發(fā)困。4.文言文比較閱讀,就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章,加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。宋濂和范仲淹的家境都不好,但是都熱愛讀書,勤奮刻苦。宋濂把讀書當(dāng)成是最快樂(lè)的事,是一種精神上的享受,范仲淹則把刻苦讀書視為自己的責(zé)任。甲:選自《宋學(xué)士文集》作者:宋濂年代:明乙:選自《宋名臣言行錄》作者:朱熹、李幼武年代:南宋參考譯文:甲:我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無(wú)法得到書來(lái)看,常向藏書的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書。抄寫完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我,我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門人學(xué)生擠滿了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢問(wèn)道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。乙:范仲淹兩歲時(shí)就失去父親,家中貧困沒(méi)有依靠,母親改嫁長(zhǎng)山朱氏。長(zhǎng)大后,知道出身家世,感動(dòng)哭著辭別母親,離開到南都,進(jìn)入學(xué)堂。不分日夜刻苦學(xué)習(xí)。五年以來(lái)不曾解開衣服好好睡覺(jué),有時(shí)候發(fā)昏疲倦,就用冷水沖頭洗臉,經(jīng)常連頓稠粥都吃不上,每天要到太陽(yáng)過(guò)午才開始吃飯。于是就博通《六經(jīng)》的要領(lǐng),慷慨有抱負(fù)于天下,他經(jīng)常對(duì)自己說(shuō):“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。”9、1.(1)逃亡(2)借(3)禍患(4)同“返”,返回2.B3.(1)虞君沒(méi)有聽從,接受了晉國(guó)的寶玉,借給晉軍道路。(2)事情安定時(shí)容易維持,事情沒(méi)有顯露征兆時(shí)容易謀劃。4.從勸諫的方式看:叔瞻、宮之奇直言勸諫,而鄒忌婉言勸諫,更易為君王接受;從勸諫的對(duì)象看:齊威王善于納諫,鄭君和虞君不聽勸諫。(符合文意、言之有理即可)【解題分析】1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞,如“亡”:逃亡。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“患”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“禍患”的意思,所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2.B句中加著重號(hào)詞語(yǔ)和用法相同。都是表承接關(guān)系的連詞。A前者代詞,后者音節(jié)助詞。C前者“在”,后者“比”。D前者“用”,后者“因?yàn)椤薄?.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“假”:借?!鞍病保喊捕ā!俺帧保壕S持?!拔凑住保簺](méi)有顯露征兆。“謀”:謀劃。4.比較閱讀。屬于文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉文章信息,就得首先理解好兩文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。齊國(guó)有鄒忌這樣一位敢于進(jìn)諫、善于巧諫的愛國(guó)志士。由此使齊威王聽取并采納了的正確意見,正確認(rèn)識(shí)并改正自己的不足。從而廣開言路,逐漸消除弊端。所以齊國(guó)能“戰(zhàn)勝于朝廷”。而叔瞻、宮之奇直言勸諫,從而導(dǎo)致鄭君和虞君不聽勸諫。【題目點(diǎn)撥】小題2是一道文言虛詞的辨析題,注意文言虛詞的意義和用法,還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中,一句文本中的,如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞的含義,然后把課本中的代入到文本中的句子當(dāng)中,看手法通順,即所謂的代入法?!岸薄皠t”作為連詞使用,可根據(jù)上下文推斷它的用法。譯文:從前晉公子重耳出外流亡,路過(guò)鄭國(guó),鄭國(guó)君主不以禮相待。叔瞻勸說(shuō)道:“這是賢明的公子,您好好待他,可以積德?!编嵕宦爮?。叔瞻又勸說(shuō)道:“不好好待他,還不如殺了他,不要讓他日后給我們帶來(lái)禍患?!编嵕植宦爮?。等到重耳返回晉國(guó),起兵伐鄭,大敗鄭國(guó),奪取了鄭國(guó)的八座城。晉獻(xiàn)公用垂棘的寶玉相贈(zèng)來(lái)向虞國(guó)借路去攻打擄國(guó),大夫?qū)m之奇勸說(shuō)道:“不可借路。唇亡而齒寒,虞、虢互相救援,并不是在互相施恩。今天晉滅虢,明天虞必定會(huì)跟著滅亡?!庇菥宦牐邮軙x國(guó)寶玉,借給晉軍道路。晉在攻取虢后,返回路上就滅了虞。這兩位臣子都搶在禍害剛露苗頭時(shí)就想出了辦法,但兩位君主卻不采納,所以鄭國(guó)因此戰(zhàn)敗了,虞國(guó)因此滅亡了。所以《老子》說(shuō):“事情安定時(shí)容易維持,事情未露苗頭時(shí)容易想法處理。”10、1.①交代了寫作的主要內(nèi)容:當(dāng)年我和朋友的交往;②暗示了朋友圈的內(nèi)容與今天的朋友圈不同;③新穎別致,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2.示例:這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫,寫出了阿姨在傳呼時(shí)“聲音大”和“擾民”的特點(diǎn),突出了“我”不喜歡打電話的原因。3.示例:不能刪去。②~④段寫的是當(dāng)年打電話很不方便,毫無(wú)隱私,引起誤會(huì)的情形,這為下文“寫信”做了鋪墊。②~④屬于社會(huì)環(huán)境描寫,交代了社會(huì)背景,如果刪去,文章的內(nèi)容就很難被讀者理解。(答出兩點(diǎn),言之有理即可)4.示例:“泥濘的現(xiàn)實(shí)”指人生中遇到的困難、挫折等,“超越”指的是戰(zhàn)勝,這句話的意思就是閱讀可以讓人的心靈變得強(qiáng)大,從而戰(zhàn)勝困難,超越自己。(言之有理即可)5.示例一:我認(rèn)為中學(xué)生不會(huì)寫信很正常,沒(méi)有必要再使用書信。現(xiàn)在信息社會(huì)很發(fā)達(dá),發(fā)微信、打電話就可以傳遞情感,取得聯(lián)系,且可以超越時(shí)間、空間的限制,方便快捷,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,而書信被淘汰恰是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。示例二:我認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫信。雖然通訊發(fā)達(dá)了,但是人們做事的儀式感沒(méi)有了,寫信凝聚的是更深的感情,一封封信都是一滴滴真情的傳遞,信也便于保存,可以將那些美好的回憶定格。(言之有理即可)【解題分析】1.本題考查標(biāo)題的賞析。解答此題可先分析標(biāo)題的含義,然后從其所蘊(yùn)含的情感來(lái)分析絕妙之處。結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)看,本文標(biāo)題交代了文章的主要內(nèi)容:“當(dāng)年的朋友圈”即當(dāng)年我和朋友交往的圈子;“當(dāng)年”暗示了朋友圈的內(nèi)容與今天的“微信”朋友圈不同。理解了含義,再分析作用,很明顯,標(biāo)題能起到吸引讀者閱讀興趣的作用,給讀者留下深刻的印象。2.本題考查對(duì)描寫方法的分析。人物描寫及作用作答方法:學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段,明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析?!胺畔码娫捖犕埠?,她跑到對(duì)方的樓下,大聲疾呼,攪得四鄰皆不安”中“放下、跑、疾呼”運(yùn)用了動(dòng)作描寫,寫出了阿姨“聲音大”又“擾民”,生動(dòng)形象的寫出了“我”不喜歡打電話的原因。一定要答出描寫對(duì)表達(dá)人物心理的意義。3.本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)文段作用理解能力。首先通讀全文,整體感知內(nèi)容。語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。結(jié)合上下文來(lái)理解,②~④是社會(huì)環(huán)境描寫,交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景:當(dāng)年打電話很不方便,毫無(wú)隱私,會(huì)引起誤會(huì)。為下文“寫信”建立“朋友圈”做了鋪墊。所以不能刪去。4.本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文,分析句子的含意以及蘊(yùn)含的感情。結(jié)合文中“火光中的冥想、閱讀、還有寫信,是那段困頓生活中,給我的最大安慰”“信寫得格外長(zhǎng),既寫讀書的感觀,也記敘親歷的生活。寫邊遠(yuǎn)山林和都市文明的不同,也寫我看到的和以往學(xué)生生活所不同的廣闊社會(huì)面,寫人的奇妙和復(fù)雜。親友們稱贊我的信,說(shuō)明明是苦寒之地,在我的筆下的生活引人入勝,讀起來(lái)仿佛是小說(shuō)?!崩斫夥治?,“泥濘的現(xiàn)實(shí)”指“我”人生中遇到的困難、挫折等,“超越”指的是戰(zhàn)勝,這句話的意思就是閱讀帶給我無(wú)窮的力量,讓我戰(zhàn)勝一切困難。5.本題考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類題目,在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握作者的情感傾向,提煉出自己的觀點(diǎn),并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言,言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn),再用“比如”“例如”之類的詞語(yǔ)結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際敘寫理由,做到觀點(diǎn)鮮明,條理清楚,論說(shuō)有力。無(wú)論贊同“使用書信”,還是不贊同都可以。如果贊同使用,可從書信文字傳達(dá)的情感意義方面談?wù)摚蝗绻毁澩?,可從現(xiàn)代化信息交流方面談?wù)?。答案不唯一,符合題意即可。11、1.老人熱愛家鄉(xiāng),不舍得走;老人為了照料槐抱柳;老人想在家鄉(xiāng)種樹,以攆走風(fēng)沙。2.貶詞褒用,暗示老人想要通過(guò)請(qǐng)人吃棗來(lái)達(dá)到留人植樹的目的,表現(xiàn)了老人的智慧。3.示例:【A】用擬人的手法,賦予風(fēng)沙強(qiáng)悍卻又無(wú)可奈何的情態(tài),側(cè)面體現(xiàn)了槐抱柳的堅(jiān)韌不拔。【B】用擬人的手法,賦予了老樹焦慮憂心的情態(tài),側(cè)面體現(xiàn)了老人種樹的奔波辛勞。4.共同點(diǎn):歷盡滄桑,生命力強(qiáng);依戀故土;執(zhí)著堅(jiān)守,有奉獻(xiàn)精神。5.用“槐抱柳”這一奇特現(xiàn)象引發(fā)讀者的興;成為小說(shuō)的敘事線索貫穿全文;是小說(shuō)中老人形象的象征;含蓄地揭示了小說(shuō)的主題?!窘忸}分析】1.試題分析:考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本,理清故事情節(jié),根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。本文講述王長(zhǎng)信老人為了照顧五里柳村里的房子院子和槐抱柳,沒(méi)有離開村子,他堅(jiān)持種樹,堅(jiān)持靠自己的力量來(lái)抵抗風(fēng)沙,來(lái)趕走風(fēng)沙的感人故事。據(jù)此可知,王長(zhǎng)信老人離開家鄉(xiāng)是因?yàn)椋豪先藷釔奂亦l(xiāng),不舍得走;老人為了照料槐抱柳;老人想在家鄉(xiāng)種樹,來(lái)趕走風(fēng)沙。2.試題分析:考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容,最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句,句不離段”。語(yǔ)句“老樹看見老人臉上狡黠的笑,一層一層地堆積”中的“狡黠”,原意是“狡猾,詭詐”的意思。這里是貶義詞褒用,結(jié)合上文“人們吃棗”的情節(jié)和句子后面老人對(duì)樹說(shuō)的話可知,老人是想要通過(guò)請(qǐng)人吃棗來(lái)達(dá)到留人植樹的目的,“狡黠”一詞實(shí)際上是表現(xiàn)了老人的智慧。3.試題分析:體會(huì)重要語(yǔ)句的含意,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子,具體解答時(shí)可表述為:運(yùn)用了XX修辭手法,(生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等)表現(xiàn)了(寫出了)人或事物……的情感、心理、性格等(特點(diǎn)、特征)?!続】語(yǔ)句“風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打地枯死了,卻在槐抱柳跟前沒(méi)了奈何”,把“風(fēng)沙”當(dāng)作人來(lái)寫,賦予其人的情態(tài),運(yùn)用了擬人修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)沙強(qiáng)悍卻又無(wú)可奈何的情態(tài),側(cè)面突出了槐抱柳的堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn)?!綛】語(yǔ)句“村口的槐抱柳就擔(dān)心,戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人”,將“槐抱柳”當(dāng)作人來(lái)寫,賦予其人的情態(tài),生動(dòng)形象地寫出了老樹焦慮憂心的情態(tài),側(cè)面體現(xiàn)了老人種樹的奔波辛勞。選擇其一分析作答即可。4.試題分析:本題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括與歸納能力。解答時(shí),先分析出選文的行文思路,再找出文本中的關(guān)鍵句子加以概括即可。本文多處將老人和槐抱柳一同描寫:“誰(shuí)也不知道這棵樹多少歲了。就像不知道王長(zhǎng)信老人多少歲”,從中可以看出老人和樹都?xì)v經(jīng)滄桑,生命力強(qiáng);“都走了,就剩咱倆……五里柳就剩咱兩個(gè)活物了”,體現(xiàn)了老人和樹對(duì)家鄉(xiāng)的依戀;“我就不信攆不走風(fēng)沙,不信這樹活不了”,體現(xiàn)了老人對(duì)樹的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神。據(jù)此結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括分析作答。5.試題分析:考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛,其作用是交代文章的寫作對(duì)象;關(guān)聯(lián)主要情節(jié),起到貫穿全文的線索作用;透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向,暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處(修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?,可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。本文的標(biāo)題是“槐抱柳”,全文都在說(shuō)槐抱柳和老人,構(gòu)成為文章敘事線索;“槐抱柳”的說(shuō)法新穎奇特,能激發(fā)讀者的閱讀興趣;“槐抱柳”生長(zhǎng)在惡劣的環(huán)境中,表現(xiàn)出堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的品質(zhì),這也是小說(shuō)中老人形象的象征,含蓄地

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論