《地震中的父與子》優(yōu)教（第二課時(shí)）

地震中的父與子（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)導(dǎo)航生字復(fù)習(xí)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文總結(jié)課后作業(yè)課文學(xué)習(xí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。生字復(fù)習(xí)杉shān杉樹(shù)混hùn混亂疾jí疾病墟xū廢墟磯jī燕子磯昔xī昔日曼màn曼妙爆bào爆炸點(diǎn)擊顫chàn顫抖礫lì瓦礫砸zá搞砸詞語(yǔ)復(fù)習(xí)昔日：指往日，從前。廢墟：城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。疾步：快步行走。絕望：毫無(wú)希望了。瓦礫：破碎的磚頭瓦片。開(kāi)辟：開(kāi)發(fā)開(kāi)墾，把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。本課是打開(kāi)的意思。課文學(xué)習(xí)仔細(xì)閱讀課文，思考：為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起？作者又是怎樣描寫(xiě)這對(duì)父子了不起的呢？課文學(xué)習(xí)在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。“沖”這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親的急切心情，他迫切想知道孩子的情況。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。父親的了不起課文學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)，從中可以體會(huì)父親悲痛欲絕的心情。父親的了不起他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”課文學(xué)習(xí)父親為什么向那片廢墟走去？他心里會(huì)想些什么？父親的了不起跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。課文學(xué)習(xí)從描寫(xiě)時(shí)間、父親外貌的詞語(yǔ)可以感受父愛(ài)的偉大。父親的了不起他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文學(xué)習(xí)通過(guò)兒子的語(yǔ)言，我們能想象出來(lái)當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，兒子非常鎮(zhèn)定并安慰其他孩子，給大家求生的欲望。兒子的了不起“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”課文學(xué)習(xí)兒子是在饑餓、恐懼、虛弱的情境下做出“先讓我的同學(xué)出去吧”這個(gè)決定的。兒子的了不起“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！闭n文學(xué)習(xí)“了不起”是對(duì)父子兩個(gè)人的總括，是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。同時(shí)照應(yīng)了文章的題目。這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。課文總結(jié)本文講述的是有一年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和兒子的同學(xué)的故