培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-賞識(shí)讓星光燦爛

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-賞識(shí)，讓星光燦爛

提起差生，我們很多老師都是愁眉緊鎖，長(zhǎng)吁短嘆：哎：“這孩子什么都不會(huì)，怎么教呀！”“現(xiàn)在這些學(xué)生太難管教了！”“我怎么攤上這樣一個(gè)孩子呢？”對(duì)此我也深有同感。是呀，在如今這個(gè)人心普遍浮躁的社會(huì)大環(huán)境下，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，過(guò)著公主王子般的生活，又怎會(huì)在學(xué)習(xí)上上心呢？這也直接導(dǎo)致了我們教師在學(xué)校教育方面多多少少存在一定的阻力。于是就出現(xiàn)了剛才所說(shuō)的這種現(xiàn)象發(fā)生。盡管如此，但是仍有一位教師卻不是這樣，每次提起差生，他都是眉飛色舞，神采飛揚(yáng)。這個(gè)與眾不同的人物就是全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生老師。寒假期間再次拜讀他的教育專(zhuān)著，使我對(duì)教育的理解又更深了一層，可謂獲益匪淺。他的一些管理案例讓我深思：作為一名教師，一名班主任怎樣來(lái)轉(zhuǎn)化差生？

記得魏老師有這樣一句話：“當(dāng)班主任就是為學(xué)生服務(wù)的，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生人性中最美的地方，啟發(fā)他，激勵(lì)他讓他成才，在我眼里從來(lái)沒(méi)有差生的概念。”魏老師從不用歧視的眼光去看待差生，也就是我們所說(shuō)的后進(jìn)生，他是這樣來(lái)定位后進(jìn)生的：后進(jìn)生就是后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生。相比這樣一位大家，在對(duì)待差生方面，不光是在班級(jí)管理操作的過(guò)程中，單單在教育的理念上我也是鞭長(zhǎng)莫及，唯有向他學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！不光大教育專(zhuān)家值得我學(xué)習(xí)，單單咱們十小就是一個(gè)藏龍臥虎的地方，可謂人才濟(jì)濟(jì)。與他們相比，我還相差甚遠(yuǎn)，我總覺(jué)著自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在班級(jí)管理方面如果非要說(shuō)道說(shuō)道的話，算不上什么經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，那我就從以下幾方面來(lái)簡(jiǎn)單的談一談：

一、樹(shù)立正確的育人思想，賞識(shí)、賞識(shí)、還是賞識(shí)。

因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定著一個(gè)人的行為，思想上改變了，行為也就就隨之而改變，教育的方法也就應(yīng)改變。無(wú)論是平時(shí)的課堂中，還是在班會(huì)上我強(qiáng)調(diào)最多的一句話就是：“沒(méi)有笨孩子，只有懶孩子”。在這種思想的影響下，久而久之，學(xué)生心中就有了這樣一種意識(shí)，我不笨，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，只是我現(xiàn)在還比較懶，只要我改掉了懶惰的壞毛病我就會(huì)進(jìn)步。對(duì)于在一段時(shí)期內(nèi)進(jìn)步比較大的學(xué)生，我不僅在開(kāi)堂上予以表?yè)P(yáng)，還適當(dāng)?shù)挠枰晕镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如一個(gè)本子，一塊橡皮等等。尤其是那些特別懶的孩子，我總會(huì)特別留意，一旦發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)著全班同學(xué)的面于以表?yè)P(yáng)。讓她知道老師并沒(méi)有忽視它，而是很關(guān)心她，很在乎她。像我們班的趙悅，一個(gè)很靦腆的小女生，從天資方面來(lái)說(shuō)，可為中等偏下，一二年級(jí)時(shí)在我們班也算是倒數(shù)的后四名學(xué)生中的一名，寫(xiě)字很慢，反應(yīng)也很慢，一篇文章別的孩子一節(jié)課就能背下來(lái)，她要用兩天甚至還背不熟練，作業(yè)經(jīng)常完不成?？荚嚮旧显诩案竦倪吘壟腔玻M管如此，但孩子很努力，抓住這一優(yōu)點(diǎn)我經(jīng)常在班里予以表?yè)P(yáng)，隨后我發(fā)現(xiàn)他無(wú)論是成績(jī)還是書(shū)寫(xiě)都在一步步提高，于是我就將她作為班里的一個(gè)典型，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，孩子也很受鼓舞，信心倍增，課堂上總能見(jiàn)到她高舉的小手，三年下來(lái)，他的三科成績(jī)基本上都是優(yōu)秀?？梢?jiàn)只要我們方法得當(dāng)，差生也能變成優(yōu)等生。上面的例子就是一個(gè)很好的證明，下面就讓我來(lái)數(shù)一說(shuō)另一個(gè)例子。

二、耐心到家，方法得當(dāng)。做到有愛(ài)心，有耐心，有信心。

轉(zhuǎn)化差生不是一蹴而就的。作為教師，要有足夠的耐心去容忍，去寬容，要有充分的愛(ài)心，還要有信心，要多為自己鼓勁，相信自己能轉(zhuǎn)化他們。同時(shí)要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，拿起表?yè)P(yáng)的武器，去真誠(chéng)的贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去欣賞他們、尊重他們，使他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)化他們，我們才能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。（這一點(diǎn)在班主任論壇發(fā)言時(shí)，在《慢慢做，傾心愛(ài)》一文中我已經(jīng)談過(guò)，就不再一一贅述了。）

三、把握激勵(lì)的方法，賞識(shí)有針對(duì)性。

眾所周知，世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，我們也要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生也存在差異。我在進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)時(shí)，總是根據(jù)學(xué)生的的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行，而不是千篇一律的予以贊美，我知道倘若如此那所謂的贊美也就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值可言。

比如：有個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，我就在班里重點(diǎn)表?yè)P(yáng)：“某某同學(xué)最近學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，不僅上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，而且每次考試都有所提高，尤其是這次考試取得優(yōu)異的成績(jī)。希望他再接再厲，繼續(xù)取得更好的成績(jī)！”

再比如像我們班紀(jì)律意識(shí)比較差的個(gè)別學(xué)生：像姜澳文，我想我們年級(jí)的每個(gè)老師都認(rèn)識(shí)他，違紀(jì)對(duì)他而言是家常便飯。這是一個(gè)自制力差的孩子，雖然學(xué)習(xí)比較差，但很聰明，勞動(dòng)也很積極，每次衛(wèi)生大掃除時(shí)他總是搶著去幫大家提水，倒垃圾，而每次在大掃除過(guò)后的總結(jié)會(huì)上，我總要這樣表?yè)P(yáng)他：“某某同學(xué)在今天的大掃除時(shí)表現(xiàn)很棒，不怕臟，不怕累，跟平時(shí)像換了一個(gè)人似的，往日的那個(gè)調(diào)皮鬼不見(jiàn)了，我們?yōu)樗某錾憩F(xiàn)鼓掌，希望今后各方面都同樣出色！”在同學(xué)們的掌聲中從不低頭認(rèn)錯(cuò)的他羞紅了臉低下了頭。就是這樣一些具體的激勵(lì)措施，不但被激勵(lì)者會(huì)感到驕傲，同樣也鞭策了其他學(xué)生。

作為一名班主任老師，放眼全班，看到那一雙雙充滿天真的眼睛，聆聽(tīng)著他們充滿稚氣的話語(yǔ)，我不禁發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是那樣可愛(ài)，他們就像璀璨夜空中的星星，難免會(huì)有烏云遮住他們的那一刻，只要我們有耐心，有信心，用賞識(shí)