中學聽評課制度

XXXX中學聽評課制度聽課與評課是教學常規(guī)的重要組成部分，也是教師業(yè)務上相互交流、相互學習的重要途徑。它可以使教師間能夠及時的交流先進的課堂教學信息，取長補短，提高課堂教學水平。為規(guī)范教師的聽評課行為，特制定《xxxx中學聽評課制度》。一、教師之間相互聽評課.建立學科教師之間相互聽評課制度。每學期，教務處協(xié)同教研組組織一次課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動，人人參與備課、講課、評課，本學科組教師必須參加本組教師執(zhí)教公開課的聽評課活動。.建立示范聽評課制度示范聽評課制度是一種全員參與的推廣性的聽評課制度。學期初，學校組織骨干教師執(zhí)教示范課，把他們先進的教學理念和教學方法向全體教師推廣，促進教師在學習觀摩中提高。.建立外出學習匯報聽評課制度為了把外地先進的經(jīng)驗真正學到手，使本校廣大教師都受益，學校規(guī)定：教師凡外出學習，回來后都要上一節(jié)匯報課，把外地先進的教學思想和教學經(jīng)驗以課的形式展示出來,供全體教師學習和借鑒，從而提高廣大教師的教育教學水平。.教師聽評課每學期不少于20節(jié)，要有詳細的聽評課記錄。二、實施中層以上領導推門聽課制度.領導干部深入課堂聽課可以鼓舞教師士氣、更好的督促教師規(guī)范課堂教學行為，建議中層以上領導干部推門聽課每周不少于2節(jié)，每學期不少于30節(jié)。.聽課以后，領導們要及時與被聽課教師交談，及時溝通、教師指導。.每周校辦公會例會可以拿出固定時間讓領導們分別匯報自己在近一兩周的聽評課過程中發(fā)現(xiàn)了哪些新情況、幫助教師解決了哪些問題、今后工作的建議。然后，大家再對一些帶有普遍性的問題進行會商。三、聽評課記錄檢查制度.所有教師均要建立專門的聽評課記錄本（教務處統(tǒng)一發(fā)放），聽完課后當天內(nèi)相互自主找時間進行互評活動，聽課人一定在聽課記錄本上做好評課記錄，注明評課時間地點,共同找出優(yōu)點亮點與不足的地方，今后學習和改進的問題等,內(nèi)容要真誠、中肯、有實效、有價值。.教務處對所有教師的聽評課記錄本進行抽查和定期檢查，所有教師在規(guī)定時間內(nèi)以教研組為單位將個人的聽評課記錄本交到教務處。聽評課記錄簡略缺項、小結建議欠中肯、沒價值等不符合要求、弄虛作假等情況分別給予扣分。該項檢查的成績計入學期末的過程考核量化賦分中。附：《XXXX中學教師聽評課基本要求》聽課與評課是教學常規(guī)的重要組成部分，也是教師業(yè)務上相互交流、相互學習的重要途徑。聽課教師要科學地分析所聽課的水平，并給予正確的評價，對一個教師業(yè)務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。一、聽評課的基本要求聽課前要充分做好準備，充分了解該堂課的教材內(nèi)容、難點、重點、分化點、大綱和考綱的要求。對該課所用的儀器、教具等盡可能的熟悉，并做一個大概的課堂設計，以便于聽課時觀摩和課后交流。評課應以評價這一堂課中教師的教學水平和教學質(zhì)量為主，要求做到公正、客觀、準確。聽評課是一個很好的學習過程，所以，聽評課應以交流和觀摩為主要形式，相互學習和共同提高為目的，以達到取長補短、共同提高的目的。評課和聽課都要有記錄，著重點應放在體現(xiàn)教學設計、教學方法、學法指導等方面，避免記成“流水帳”。二、聽評課的基本內(nèi)容.確定教學目標教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習效果和行為。聽評課時，通常通過教師的教學設計和教學過程，看教師對教材的意圖是否明確，對《課標》要求是否熟悉，能否準確把握和構建以下三個目標：(1)知識目標要明確本節(jié)課的知識點及教學目標要求科學合理地安排教學。(2)能力目標應重視學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。如：認識能力，思維能力，觀察能力，動手能力等。(3)德育目標較好的挖掘教材的思想性，有機結合教材內(nèi)容，不留痕跡地對學生進行必要的思想品德教育，以達到提高學生的愛國意識和科學素質(zhì)、建立正確人生觀的目的。.處理教學內(nèi)容每節(jié)課的教學內(nèi)容是教材和大綱早已確定的，但不同教師上同樣內(nèi)容的課差異卻很大。聽評課時應注意把重點放在教師對教材的熟悉程度、處理教材的方法和駕御教材的能力±o具體可從以下三方面進行評價。(1)科學性教學設計要合理、嚴謹、無科學性錯誤。(2)系統(tǒng)性對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。(3)目的性教學目標不僅教師要明確，也必須讓學生明確，什么知識點需要了解，什么內(nèi)容應理解掌握，什么時間學生需完成什么內(nèi)容，讓學生把主要精力都放在真正重要的地方。.觀察教學方法教學方法是指完成教學目標而采取的手段。是課堂教學中最能體現(xiàn)一個教師的教學風格、教學能力和教學素質(zhì)的環(huán)節(jié)。盡管教學無固定的方法，但都應遵循科學性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進和鞏固性原則。.查看上課效果教學任務是否按時完成，是否充分調(diào)動學生的積極性,學生是否能主動參與和配合教師的教學。課堂練習和提問正確率高，學生回答問題準確嚴謹。.評價教師素質(zhì)對教師素質(zhì)的評判應把重點放在教學基本功上。(1)專業(yè)知識基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤。(2)教態(tài)儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。(3)語言用普通話上課，語言準確，生動簡練，能恰當?shù)倪\用形體語言。(4)實驗操作在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。(5)板書詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。三、課后評價課后評價是教師聽課與評課的重要環(huán)節(jié)，是老師們相互學習、共同提高的良好機會，雖然課后評價形式不拘一格，但應體現(xiàn)在以下幾個層次上。.綜合評價從總體上評價授課教師的課堂教學，從教學目標的設定,教材內(nèi)容的編排，教學進程的安排，教學環(huán)節(jié)的處理，教學效果的評估及這節(jié)課的得失與建議等進行一次綜合性的概括。.環(huán)節(jié)評價對教師課堂教學的某些具體環(huán)節(jié)予以評判。如難點的化解、教具的使用、課堂提問和解答、實驗的演示和操作、課的開頭和結尾方式等。.交