六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-522《圖畫(huà)展覽會(huì)》選曲｜人教新課標(biāo)(2023年秋)

《圖畫(huà)展覽會(huì)》教材分析：1874年創(chuàng)作的鋼琴組曲，這套組曲是作曲家參觀已故好友、畫(huà)家、建筑設(shè)計(jì)師加爾特慢遺和敬意。全曲共分十段，由一個(gè)代表“閑逛”的主題和十首描情寫(xiě)意主題和兩個(gè)猶太人作為賞識(shí)曲目，音樂(lè)形象生動(dòng)，刻畫(huà)絲絲入微。學(xué)情分析：樂(lè)器有了確定的了解，對(duì)音樂(lè)要素〔節(jié)奏、力度、速度、音色等〕在力氣和表現(xiàn)力氣。教學(xué)目標(biāo)：傾聽(tīng)、感知、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素〔節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度等〕在表現(xiàn)音樂(lè)心情、刻畫(huà)音樂(lè)形象中的重要作用。了解創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作品表達(dá)的內(nèi)容和意境。教學(xué)重點(diǎn)：熟記“閑逛”主題音樂(lè)；模唱“兩個(gè)猶太人”的旋律片段，通過(guò)比照體會(huì)兩個(gè)音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象過(guò)程中的重要作用。教學(xué)預(yù)備：Premiere；音頻剪輯軟件AdobeAudition；教學(xué)設(shè)計(jì):師生問(wèn)好！歡送大家走進(jìn)音樂(lè)課堂，教師為大家?guī)?lái)了一部經(jīng)典的音樂(lè)故事，請(qǐng)大家?guī)е鴥蓚€(gè)問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看：1、這部作品的名稱是什么？2、用那些音樂(lè)要素刻畫(huà)作品里的各種音樂(lè)形象的呢？請(qǐng)賞識(shí)！〔教師引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)要素〕樂(lè)就是交響音畫(huà)。今日我們賞識(shí)一部經(jīng)典的交響音畫(huà)《圖畫(huà)展覽會(huì)》引入課題——《圖畫(huà)展覽會(huì)》節(jié)選。【設(shè)計(jì)意圖】用好聽(tīng)的交響童話故事，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)要素，為賞識(shí)“閑逛主題”和“兩個(gè)猶太人”做鋪墊。引入到交響音畫(huà)《圖畫(huà)展覽會(huì)》節(jié)選中來(lái)。二、學(xué)習(xí)知，探究體驗(yàn)下面我們對(duì)作曲家及作品的創(chuàng)作背景做一簡(jiǎn)潔的了解。〔一〕微課介紹作曲家及作品的創(chuàng)作背景.等。其中《圖畫(huà)展覽會(huì)》是依據(jù)其摯友畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展成管弦樂(lè)曲。全曲共分十段，每段描繪一個(gè)特定的景物，整部作品用一個(gè)短小的《閑逛主題》奇異地把串聯(lián)起來(lái)。今日，我們賞識(shí)的就是《閑逛主題》和其中第六幅圖畫(huà)《兩個(gè)猶太人》樂(lè)作品，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊?！捕堕e逛主題》初次傾聽(tīng)《閑逛主題》樂(lè)曲開(kāi)頭的主奏樂(lè)器是什么？〔小號(hào)〕樂(lè)曲的速度怎樣？為什么？〔中速稍慢〕再次傾聽(tīng)、感受《閑逛主題》樂(lè)曲開(kāi)頭的主奏樂(lè)器是什么？〔圓號(hào)〕樂(lè)曲的心情發(fā)生了哪些變化？為什么？〔從演奏樂(lè)器的音色，力度方面分析作品的心情變得越來(lái)越消沉〕不同圖畫(huà)后產(chǎn)生的不同心情，突出了《閑逛主題》的奇異之處！視唱、體驗(yàn)《閑逛主題》呈現(xiàn)《閑逛主題》樂(lè)譜，教師用鋼琴?gòu)椬唷堕e逛主題唱“閑逛”主題并體驗(yàn)“閑逛”的感覺(jué)視唱力氣，同時(shí)也能牢記這段貫穿全曲的音樂(lè)旋律，突出教學(xué)重點(diǎn)。最好玩的作品——〔三《兩個(gè)猶太人》完整傾聽(tīng)、感受《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)描寫(xiě)了什么樣特點(diǎn)的“兩個(gè)猶太人”形象？〔師：引導(dǎo)學(xué)生從力度方面進(jìn)展比照，學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)〕師生總結(jié)兩個(gè)人物〔人物甲聲音大，人物乙聲音小〕【設(shè)計(jì)意圖】教師緊抓傾聽(tīng)音樂(lè)的方法，探尋音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)特征，對(duì)“兩個(gè)猶太人”有初步印象。師：大家已經(jīng)對(duì)“兩個(gè)猶太人”有了初步印象，下面聽(tīng)聽(tīng)作曲家是如何用音樂(lè)要素描寫(xiě)這兩個(gè)人物的！分段傾聽(tīng)、感受“兩個(gè)猶太人”中的人物甲和人物乙人物甲和人物乙分別用哪些樂(lè)器演奏？〔大提琴、加弱音器的小號(hào)〕表現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)人物形象？〔師提示：比方力度的強(qiáng)弱、音色等方面探究，人物甲的聲音低而渾厚，人物乙的聲音高而薄弱〕分別介紹中音號(hào)、加弱音器的小號(hào)，師生選擇和大提琴號(hào)和弱音小號(hào)完整呈現(xiàn)兩個(gè)主題音樂(lè)，加深對(duì)主題音樂(lè)的印象。人物形象，加深對(duì)主題的印象，為下面的模唱打下根底。兩個(gè)主題旋律片段，看看從節(jié)奏和旋律方面是怎樣描寫(xiě)這兩個(gè)人物的。4呈現(xiàn)《兩個(gè)猶太人》主題樂(lè)譜人物甲用“da”模唱,人物乙用“di”模唱，看看哪個(gè)旋律線幅度大，哪個(gè)旋律線幅度?。俊矌熒黄鹉３?huà)旋律線，分析人物形象，人物甲幅度大，人物乙幅度小〕教師彈奏“兩個(gè)猶太人”主題，進(jìn)一步加深人物形象的理解。呈現(xiàn)畫(huà)家筆下的“兩個(gè)猶太人”形象，師生爭(zhēng)論總結(jié)：｛ ｝人物甲

聲音大、渾厚、幅度大

胖子、富人｛人物乙

｝瘦子、窮人師生一起小結(jié)兩個(gè)人物形象或用形體語(yǔ)言仿照體驗(yàn)兩個(gè)人物形象。師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從力度、音區(qū)、音色、旋律等方面對(duì)人物進(jìn)展比照分析，最終我們對(duì)音樂(lè)要素和人物的關(guān)系做一小結(jié)。5.學(xué)生填寫(xiě)音樂(lè)要素和人物的關(guān)系，師生一起小結(jié)。人物窮人富人音區(qū)高音區(qū)低音區(qū)力度弱強(qiáng)演奏樂(lè)器小號(hào)中音號(hào)〔大提琴〕人物特征哀怨、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢驕傲、威