1《短歌行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)

1《短歌行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

2.理解運(yùn)用典故及引用詩句表達(dá)感情的技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.深入體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

2.領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用比喻和用典的手法表達(dá)感情的技巧。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課(毛主席與李鵬的對(duì)話)

毛主席問：你對(duì)《三國演義》的哪一個(gè)人最佩服？我脫口而出：曹操。主席聽后感到十分驚訝，就追問我：為什么呢？我就說：曹操能團(tuán)結(jié)干部。毛主席說：那你舉個(gè)例子。主席在等待著我的回答。我說：官渡大戰(zhàn)后，曹操取得了勝利，繳獲了許多他的屬下私通袁紹的高官和謀士的書信，但他并沒有采取什么處置措施，而是當(dāng)著這些人的面把這些書信都燒了，因此團(tuán)結(jié)了這一部分人。聽完了以后，毛主席點(diǎn)頭稱是。他對(duì)陳云說：這個(gè)娃娃了不起，要好好培養(yǎng)，將來一定是個(gè)人才。

對(duì)話中體現(xiàn)出曹操不計(jì)前嫌、胸襟博大、愛才、惜才的人才觀。

二、誦讀詩歌，整體把握

1.聽誦讀，注意字詞讀音，感情和聲調(diào)的變化，體會(huì)詩人的情感。

2.全詩的情感基調(diào)是怎樣的？詩中最能體現(xiàn)全詩感情基調(diào)的字眼是？

明確：慷慨悲涼，憂

三、自主學(xué)習(xí)，品析詩歌

通觀全詩歌，你認(rèn)為曹操“憂"的是什么？（結(jié)合詩句分析）

明確：

一憂“人生苦短”。二憂“求賢不得"。三憂“功業(yè)未就”。

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，幽思難忘。何以解憂，唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

提問：這幾句借用《詩經(jīng)》語句有什么作用？

明確：

借用《詩經(jīng)》中的句子“青青子衿，悠悠我心"，表達(dá)對(duì)賢才的渴求。

那青青的衣領(lǐng)，我悠悠的心，因?yàn)槟愕脑?，我一直沉默到現(xiàn)在，美麗的鹿鳴叫著，悠閑地吃草，我有很多朋友，能夠在一起歡聚一堂，演奏著迷人的音樂。

引用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會(huì)竭誠待以“嘉賓”之禮的。

明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。

提問：“明明如月，何時(shí)可掇"比喻什么？

明確：

賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情。

月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。

提問：“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”幾句比喻什么？

明確：

“烏鵲南飛"一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；烏鵲南飛比喻賢才尚在徘徊選擇之意,流露詩人惟恐賢才不來歸附的焦急心情。

提問：如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心"這四句詩的思想感情？

明確：

表達(dá)了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。

“周公吐哺”的典故出自《史記·魯周公世家》，周公自己說：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。"周公為了接待天下之士，有時(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說當(dāng)然是太夸張了。不過這個(gè)典故用在這里卻是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。

小結(jié)：

運(yùn)用比喻

生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情?！懊髅魅缭隆?以明月不可掇停,比喻得不到賢才的憂思不可斷絕；“烏鵲南飛"中以烏鵲比喻賢才尚在徘徊選擇之意,流露詩人惟恐賢才不來歸附的焦急心情?！吧讲粎捀撸２粎捝睢币陨礁吆Ｉ畋日屑{人才的闊大胸懷。

引用典故?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心"，表達(dá)了對(duì)賢才的渴求。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！闭f明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他?！吧讲粎捀撸２粎捝?。周公吐哺，天下歸心"則引用典故，表示自己象周公一樣熱切殷勤地招待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸順。

四、合作探究，透析主旨

你認(rèn)為《短歌行》的情感基調(diào)是消極的么？聯(lián)系初中學(xué)過的《龜雖壽》和《觀滄海》，指出情感基調(diào)的背后是什么？

《觀滄?！?/p>

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

《龜雖壽》

神龜雖壽，猶有竟時(shí)。

騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里；

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天；

養(yǎng)怡之福，可得永年。

幸甚至哉！歌以詠志。

明確：

《短歌行》雖然開頭情緒稍嫌低沉，但整首詩的基調(diào)還是昂揚(yáng)奮發(fā)的，并非悲傷憂愁。結(jié)合全詩我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)曹操在這里感嘆人生短暫，不是要人及時(shí)行樂，而是要抓緊有限的時(shí)間及時(shí)地建功立業(yè)。《短歌行》實(shí)際上就是一曲“求賢歌”，它的主題非常明確，就是作者希望有大量人才來為自己所用。此詩的情調(diào)雖然有些蒼茫悲涼，但詩人的情緒并不低弱，表現(xiàn)的仍然是奮發(fā)進(jìn)取的精神。

《觀滄?！废胂筘S富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù)，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對(duì)前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。

《龜雖壽》格調(diào)高遠(yuǎn),慷慨激昂,顯示出詩人自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神,熱愛生活的樂觀精神。詩中“老驥伏櫪"四句是千古傳誦的名句，筆力遒勁，韻律沉雄，內(nèi)蘊(yùn)著一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。蒼涼悲壯背后一個(gè)胸懷天下、抱負(fù)遠(yuǎn)大、求賢若渴、老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取、立志建功立業(yè)的政治家形象。

五、拓展延伸

這樣一個(gè)人物，才華超眾，關(guān)心民生疾苦，為何遭人詬罵呢？

主要是受名著《三國演義》的影響。《三國》使曹操作為奸雄的形象深入人心。電視連續(xù)劇《三國演義》在對(duì)曹操的評(píng)價(jià)上，與原著保持一致。

在藝術(shù)作品中，作者羅貫中著力劉備臉上貼金，給曹操臉上抹黑，顯然是為了擁劉反曹的主題服務(wù)的。就拿情節(jié)來看，當(dāng)龐統(tǒng)（當(dāng)然也是一個(gè)藝術(shù)形象）給他獻(xiàn)了連環(huán)計(jì)后，曹操看到他從北方帶來的將士居然能在江面上如履平地，這就免除了他的后顧之憂，這也使他誤認(rèn)為踏平江東的確是指日可待的，所以，他于十五之夜，舉行盛大的宴樂，無非是想作戰(zhàn)前總動(dòng)員，他的動(dòng)員致辭就是《短歌行》，當(dāng)他需要?jiǎng)e人吹捧之時(shí)，“不識(shí)時(shí)務(wù)”的劉馥居然說正聲雅樂之中不能有不祥之音，他就一氣之下，舉槊刺死劉馥，而后，又于次日親自為劉馥送葬。

作者這樣安排情節(jié)是為了告訴世人：一代奸雄曹操只不過是事后諸葛亮，好大喜功，愛聽頌歌，他的壯舉只不過是打自己耳光而已，或者說，這樣安排情節(jié)只是為了塑造一個(gè)奸雄的形象。說穿了，藝術(shù)作品中的曹操充其量只不過是一個(gè)藝術(shù)形象，不能等同于現(xiàn)實(shí)中曾經(jīng)叱