奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究的任務(wù)書

奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究的任務(wù)書任務(wù)書論文題目：奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文簡(jiǎn)介：奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論是一種以個(gè)體自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要尋找新知識(shí)與已有知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，以形成一個(gè)自己的有意義的知識(shí)框架。本論文旨在探討奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，探討在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究目的：1.了解奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的基本概念和內(nèi)涵。2.探究奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法。3.從實(shí)踐出發(fā)，分析奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效果和意義。4.提出對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的一些建議。研究?jī)?nèi)容：1.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的基本原理和特點(diǎn)。2.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法。3.探究奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐案例。4.分析奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。5.提出大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的建議。研究方法：1.文獻(xiàn)資料閱讀法2.實(shí)地考察法3.問(wèn)卷調(diào)查法4.案例分析法論文結(jié)構(gòu)：第一章緒論1.1研究背景和意義1.2研究目的和內(nèi)容1.3研究方法和意義第二章奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論2.1理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵2.2主要特點(diǎn)和應(yīng)用思路2.3理論優(yōu)缺點(diǎn)分析第三章大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論應(yīng)用方法3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與策略3.2師生互動(dòng)與環(huán)境構(gòu)建3.3語(yǔ)言技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合第四章奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐案例4.1案例分析一：聽力教學(xué)中的應(yīng)用4.2案例分析二：閱讀教學(xué)中的應(yīng)用4.3案例分析三：口語(yǔ)教學(xué)中