課內(nèi)素材一材多用-作文素材運用指導課件

閱讀下面的文字，按要求作文。功能性飲料紅牛廣告語：“RedBullgivesyouwings”(紅牛，給你一雙翅膀)，因消費者喝了沒長翅膀，所以被控廣告欺詐。近日,紅牛同意支付1300萬美元賠償，過去10年，在美國買過紅牛的消費者都可以獲得10-15美元的賠償。我們身邊，某品牌藥酒宣稱：每天喝兩口，疾病都溜走。某品牌空調(diào)廣告:眾里尋它千百度,你要幾度就幾度。某品牌學習機廣告:媽媽再也不用擔心我的學習……

對于這些廣告宣傳，大家議論紛紛。有人認為,對商品廣告的較真，是一種保護過度，是對法律的濫用；有人認為，對商品廣告要寬容，廣告是為了讓更多人知道廠家的產(chǎn)品，適度夸張都可以理解；也有人認為，只有運用法律武器打擊不實廣告，商品流通才能健康發(fā)展……

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導

廣告讓生活更精彩

翻開報刊，色彩斑斕的廣告跳入你的眼簾；打開電視，連續(xù)不斷的廣告讓你眼花繚亂；駕車飛馳，各式各樣的廣告牌沖進你的視野……猛然發(fā)現(xiàn)：廣告已充斥了我們的生活！你懊惱地說：“廣告真煩人！”

不，別煩，聽我說，廣告讓生活更精彩！

廣告讓生活更斑斕。想想看，走在街上，那些鮮艷明快的色彩都來自哪里？廣告！紅色的可口可樂，藍色的藍罐曲奇，黃色的麥當勞，綠色的蒙牛大草原，黑色的戴爾電腦……這些漂亮的顏色，將我們的生活裝點得斑斕多彩。我走在街上，常常為一塊草綠色的廣告牌陶醉半天，為一輛漆著鮮黃色的公交車而開心歡呼，為一面紅色的廣告旗幟而心情激越?；蛟S你早已習慣了廣告帶給我們的色彩而對此不以為然，那么請設想一下，如果撤掉了所有的廣告，我們周圍的環(huán)境還能如此明快活潑嗎？恐怕剩下的只是一片灰蒙蒙的水泥森林了。

課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導色彩鮮艷的廣告，為單調(diào)灰暗的城市建筑潑上了各種顏料，讓我們的生活更斑斕。

廣告讓生活更有趣。中秋晚會上，同學形神兼?zhèn)涞乇硌葜安稍姸涣⑾钡膹V告：“大痘，小痘，青春痘……”臺下的人笑成一團；宿舍里，大家在討論著學習問題，有人忽然冒出一句“大家好，才是真的好！———廣州好迪”，全屋人立刻轟然爆笑；教室里，老師說：“引用耐克的廣告詞———你能比你快……”全班同學都忍不住臉上的笑意。這樣的情景，恐怕每個人都碰到過吧？廣告里的那些經(jīng)典廣告詞、廣告語，早已融入了我們的生活，成為生活中的調(diào)味品，帶給我們意想不到的歡樂。

鮮活而富有創(chuàng)意的廣告詞，讓生活更有趣。

課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導

廣告讓生活更充實。廣告，不僅顏色鮮艷，用詞有趣，還帶來了巨大的社會效益。廣告的出現(xiàn)，讓各種各樣與廣告有關(guān)的行業(yè)應運而生。廣告公司如雨后春筍般成立，電視臺和報刊爭先恐后地拉廣告，企業(yè)依靠廣告獲得了巨大的經(jīng)濟效益……廣告開辟了一片廣闊的新天地，創(chuàng)造了龐大的就業(yè)機會，讓社會更加多元化，讓生活更充實。如果沒有了廣告，那我們的社會該多單調(diào)，我們的生活多空虛?。?/p>

拉動了全社會為之瘋狂的廣告，讓生活更充實。

讀到這里，你還覺得廣告煩嗎？廣告早已充滿了我們的生活。讓我們用輕松愉快的心情看待廣告對生活的影響，享受廣告所帶來的斑斕、有趣和充實吧。廣告，讓生活更精彩！課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導關(guān)注課內(nèi)一材多用

作文素材運用指導課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導①從各科教材中。②從自己的生活經(jīng)歷中找。③從平時的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過閱讀獲得。④從語言復習資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。⑤除此之外，網(wǎng)絡、電視，甚至手機短信等都是寫作材料的來源之處。高考作文的材料哪里找？我們不是缺乏寫作材料，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)材料的眼力。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導材料有限，而話題多變。怎么辦？對同一個材料，我們可以選取它的不同角度應用于不同的話題之中。怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的材料呢？給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過來別扭，那就是失敗了。運用發(fā)散性思維課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導賞讀下面幾個

高考優(yōu)秀作文

片段：

課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導【例文1】話題——“意氣”（2006年湖南高考作文題）

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風發(fā)，“舉杯邀明月，對影成三人”，酒入愁腸三分釀成月亮七分化為劍氣，秀口一吐便是半個盛唐。若無意氣，他怎會有如此豁達的胸襟？課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導【例文2】話題——“忘記與銘記”（2005年四川高考作文題）

人們忘記了你郁郁不得志的過往，傳誦著你的名作，銘記著你的功德。因為，一句“天生我材必有用，千金散盡還復來”曾激勵了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表達了對權(quán)貴之勢的無限蔑視。仰望詩仙，一股傲然之氣油然而生。人生能夠這樣走一回，也就無怨無悔了。人們佩服你，銘記你，那是理所當然的！課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導話題——“自己的認知和他人的期望”（2004年重慶高考作文題）

是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月的時代，他人對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。

課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導思考：這一組高考作文都選用了關(guān)于李白的材料，同時寫得各不相同。它們有什么特點？對于我們儲備寫作素材有什么啟示？課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導小結(jié)：取材都來源于課內(nèi)。一個材料，變換角度。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導課堂討論：多維審視關(guān)于李白我們還可提煉出哪些不同的話題?

課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導李白至少還可以給我們這些啟示：提示：○遭遇挫折與放大痛苦○樂觀與悲觀○位置與價值○淡泊課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導論點一：正確處理他人期望與自我認識關(guān)系

是荒沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，認定自己不能折腰摧眉事權(quán)貴，認識到只有自由的靈魂才能讓自己快樂，于是你在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。你享受孤獨：“舉杯邀明月，對影成三人”；你傲然高歌：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”。而當我們回望唐朝，我們看見的不是至高無上的帝王，而是卓然站立的你。李白，我們感謝你，是你清醒的自我認識為中華文學史成就了一座后人無法超越的高峰。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導

論點二：正確對待挫折和痛苦

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有?！疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復來”；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。面對挫折，他傲然一笑，面對痛苦，他瀟灑揮袖，遍訪名山，歌詠自然，是他對挫折和痛苦的正確態(tài)度最終成就了他千古飄逸的浪漫情懷。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導

論點三：找準人生位置

李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復來”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄。難道能說無仕途作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價值嗎?恰恰相反，正是因為他找準了自己的位置，大唐的江山史冊上才多了幾分厚重，中華的文明史冊才更光輝燦爛。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導

論點四：人生需會辨

人生需會辨，會辨才能讓人在紛擾的人世中認清方向，在縱橫的歧路中找對自己的路。詩仙李白，在歌吟著“行路難，行路難，多歧路，今安在？”的同時，始終保有一雙明辨的眼睛，在歌舞升平的宴飲中，在爾虞我詐的官場上，他清楚地辨出了皇帝的昏聵，朝政的污濁，也辨清了自己不能折腰摧眉事權(quán)貴的皓皓心志，因而他正確地選擇了一條“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的人生路，瀟灑地走向自然，走向山水，也走向了自己詩歌創(chuàng)作的輝煌之路。假如李白沒有一雙會辨的眼睛，沒有選準自己的人生路，他就會在官場上虛度一生，無法成就自己詩仙的美名。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導小竅門：1、關(guān)注課內(nèi)，積累材料；2、理解話題含義，選準角度；3、為我所用，證明觀點。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導課堂小結(jié)【運用技巧】（一）、多角度深思

一則好的材料多是立體型的，具有多元的屬性，不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，同一則材料，往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導一、材料的敘述思路手中的材料怎樣才能多個角度地活用呢？我們知道，素材如同未經(jīng)加工的玉璞，需要雕琢、改造?！暗褡痢?、“改造”本身就有表達與敘述的問題。如：《三國演義》中有名的“失街亭”故事適用主題1：理智戰(zhàn)勝情感

敘述的角度：

街亭之役前，馬謖夸下?？?，說自己如何胸有成竹，結(jié)果關(guān)鍵一役由于他的粗心大意，使街亭這一具有重要戰(zhàn)略價值的隘口痛失。面對蜀國將領缺乏的現(xiàn)狀，群臣的竭力勸阻，諸葛武侯深知軍令如山，不能憑私人感情行事，于是揮淚斬馬謖，這是理智戰(zhàn)勝情感的義舉，千百年來，廣為傳誦。諸葛亮的角度課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導適用主題2：偏信自己

敘述的角度：

帶著幾分僥幸的心理，他（馬謖）依然堅持自己的觀點，不料敵軍卻輕易打敗了他。是因為他不懂兵法嗎？不，是因為他偏信自己，認為自己才華蓋過軍中上下，不能讓別人牽著鼻子走。馬謖的角度課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導適用主題3：出人意料與情理之中

敘述的角度：

馬謖自告奮勇，愿守街亭，并立下軍命狀，可見得勝券在握，然而面對魏軍卻不堪一擊，痛失要塞，這實在出人意料；可是只要看一看馬謖紙上談兵、驕傲輕敵、一意孤行的所作所為，其失敗自在情理之中了。

馬謖的角度課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導（二）、依照論點使用素材

議論文中論點與論據(jù)的關(guān)系，就像魚和水的關(guān)系，魚因水而彰顯生命活力，水因魚而具有生機色彩。一篇好的議論文，議論文論點與論據(jù)要一致統(tǒng)一，論點統(tǒng)帥論據(jù)，論據(jù)要為論點服務。首先，在證明論點時，引用材料時可針對不同論點有意識的選擇材料中有用的部分，適當渲染擴充，其他部分可忽略不計。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導其次，事例轉(zhuǎn)述的側(cè)重點也要因論點而異。根據(jù)論點的需要，對轉(zhuǎn)述的事例作定向限制，著重轉(zhuǎn)述符合論證需要的內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)換敘述重心，突出某個側(cè)面。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無關(guān)的，要略寫或不寫。最后，要對事例進行引申與拓展。緊扣道理寫好事例以后，要不失時機地對事例進行分析引申強調(diào)

，使事例與所要證明的道理緊密關(guān)聯(lián)，讓閱卷者更明確的知道事例恰當、有力地證明了道理?！咀⒁狻俊耙徊亩嘤谩?，要注意：準確選取材料和作文立意的“契合點”，不能生拉硬扯、牽強附會。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導以蘇軾的事跡為材料多角度使用片斷課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導范例展示[蘇軾解讀]

蘇軾——中國文化史上的曠世奇才，罕見的多面手，多層次、全方位的文化巨子。他長于散文創(chuàng)作，他的詩，代表了宋詩最高水平。他的詞，開創(chuàng)了豪放詞風。他的書法、繪畫，也都達到了很高水平。除此之外，在哲學、茶道、烹飪、養(yǎng)生、園林藝術(shù)方面，他都有獨到的造詣。近代國學大師王國維推崇蘇軾：“三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未有之也?！闭n內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導蘇軾的一生，可以用“四個三”來概括：不忘三事——金榜題名、烏臺詩案、太后恩寵；不忘三人——敬如父師的歐陽修、素為敬重又有矛盾的王安石、司馬光；不忘三地——黃州、惠州、儋州；不忘三情——與蘇轍的手足情、與王弗的生死情、與朝云的不了情。在為人上，蘇軾在幾乎喪命的逆境中保持堅貞氣節(jié)和獨立人格，決不隨波逐流；在為官上，蘇軾堅持為官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授館，興修水利，架橋鑿井，賑災施藥，都于史有征；在人生態(tài)度上，蘇軾即使在身處絕境時，也保持樂觀豁達的心態(tài)和積極向上的追求……課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導論點1：走出圈子

經(jīng)歷了烏臺詩案，繼而被流放到黃州，一個偏僻荒涼之處，蘇軾陷入了痛苦的圈子，不能自拔。此時，莊子棄相不做的選擇提醒了蘇軾，他開始換個眼光看世界。于是,一切豁然開朗。

（為什么）

“不經(jīng)歷風雨，怎見得彩虹”，面對人生的風雨，蘇子吟誦著“一蓑煙雨任平生”，笑看人生風云，因著樂觀，因這豁達，

(怎么樣？)蘇軾瀟灑地走出了個人痛苦的圈子，走出了官場黑暗的圈子。

（是什么）如果蘇軾只是沉浸在貶謫的痛苦之中，不能走出痛苦的圈子，那么，他還能夠潛心于詩文的創(chuàng)作，還能寫下“兩賦一詞”等千古佳作，成為中國文壇上一顆璀璨的明星嗎？

?。ㄒ饬x、作用）課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導論點2：安于位置，創(chuàng)造價值

上天給蘇軾開了一個大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，轉(zhuǎn)眼便成了階下囚，之后又流放到了黃州這窮鄉(xiāng)僻壤，蘇軾的人生位置發(fā)生了天翻地覆的變化。面對造化的弄人，樂觀的蘇子坦然相對。他認為；“既來之，則安之”，與其悲苦萬分，以淚洗臉，不如安于現(xiàn)在的位置，創(chuàng)造出自己的人生價值，（是什么）“塞翁失馬，焉知非?！保皷|方不亮西方亮”。心中懷著這樣堅定的信念，（為什么）蘇軾忘記了貶謫之痛，潛心于詩文的創(chuàng)作，“兩賦一詞”等橫空出世，轟動了當時的北宋文壇，蘇軾也因此成為了中國文學史上的一位巨匠?。ㄒ饬x、作用）課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導論點3：不敢忘記

東坡不敢忘記肩上的責任，因為投身報國，為民請命是他一生的理想和追求。（是什么）因此，即使是流放到黃州，他也能忘卻貶謫之痛，心系百姓，造福于民。為此，他成立了救兒會，捐出節(jié)衣縮食的錢物，幫助貧窮的百姓脫離困境。（怎么樣）人民因此感激他，紀念他，銘記他的大恩大德。如果東坡的眼中沒有百姓的溫飽，心中只有他的前途命運，那么，他就可能只會沉浸于個人的傷痛之中，也就不可能胸懷天下，得到人民的擁護了。正是因為東坡不敢忘記肩上的責任，牢記要為百姓造福，才贏得了后人的尊重和愛戴，美名揚天下。(作用、意義)課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導小結(jié)材料一材多用的具體分析方法：

1、是什么？2、為什么？3、怎么樣？4、意義和作用？課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導

閱讀項羽的相關(guān)材料，從不同角度分析材料，任選下面一個話題，找準切入點并請每組同學各針對一個話題寫一個200字左右的片段。四、反饋練習：課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導項羽事略1．學萬人敵，胸懷大志2．巨鹿奏捷，殲滅敵軍3．鴻門之宴，劉邦脫險4．楚漢交兵，垓下之戰(zhàn)5．被困垓下，眾叛親離6．人心背楚，天下歸劉7．沖出重圍，烏江自刎話題：意氣忘記與銘記自己的認知與他人的期望示弱思維的關(guān)鍵：通過聯(lián)想和創(chuàng)意，找到素材與主題之間的契合點。課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導參考例文：

（1）“意氣”在棋盤拼殺，楚河漢界分明，我會一如既往想起楚王項羽漢王劉邦。虞姬的自刎，烏騅的投江讓更多的人倒向項羽，鴻門宴上的劉邦似乎只是小人，聽聽漢家小兒高唱“大風起兮云飛揚”便熱血沸騰，可歷史的車輪證明了劉邦比項羽更能成就一番大業(yè)。是他主張張騫扶著駝鈴走向了大漠，是他讓衛(wèi)青揮動旌旗舞向了大漠的飛沙。他們都是英雄，皆有意氣，是意氣二字所有義項不同，楚王的意氣用事，與漢王的意氣風發(fā)。(2006年湖南高考滿分作文)課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導參考例文：（2）“忘記與銘記”看著站在烏江邊上的你，雄姿英發(fā)，豪情萬丈。相信人們忘記了的是你四面楚歌的窘迫，銘記下來的是你的豪情、你的大度與你的癡情。江邊自盡，是你的寬懷所致，所以人們只會記得你的寬厚，“鬼雄”之稱無愧。人們銘記著你，難怪李清照要說“至今思項羽”了。(2005年四川高考優(yōu)秀作文)課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導參考例文：

（3）“自己的認知和他人的期望”

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”，面對滔滔并江水，面對彼岸的鄉(xiāng)親的鄉(xiāng)親父老，一代霸王也不由淚濕衣襟，江山已隨他人姓，美人自刎在懷，是乘船逃走，重整旗鼓，還是投身烏江，“死亦為鬼雄”？如果你正在項王身邊，是否會勸他“留得青山在，不怕沒柴燒”呢？正如江東父老們也期望著項王忍辱負重，說不定歷史就會為此改寫，然而項王最終選擇投江而死，他認為應該死得有尊嚴，他認為那才是他的英雄本色，一支菊花的生命形態(tài)枯萎了，但花香永世留香。

2004重慶高考滿分作文課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導參考例文：

（4）“示弱”

示弱不是低頭屈膝的代名詞，而是迂回前進的智慧。生命為我們留下一個絕妙的謎語，只有參透了屈服與示弱的本質(zhì)區(qū)別，才能領會到隱藏在背后的深深哲思。力能扛鼎、悍勇善戰(zhàn)的西楚霸王項羽便驕傲地回絕了一切示弱的可能，當在漳河面對數(shù)倍于自己兵力的秦軍時，他選擇了破釜沉舟絕不示弱，終于憑借士氣與斗心僥幸獲勝。但正是這種有勇無謀注定了項羽悲劇性的結(jié)局，讓他感受到兵敗垓下的悔恨，烏江自刎的悲涼。厚重的歷史書頁上泯去的本已注定的輝煌，空留遺憾千古的嘆息。可憐曾經(jīng)高呼“彼可取而代之”的一代霸者，因為參不透示弱的本質(zhì)，兀自留下“時不利兮騅不逝”的慨嘆，轟然倒下在本可繞開的荊棘小道上。

課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導“一材多用”的技巧

1、把已知材料盡量往話題上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”（但不是強扭?。。┍M量找出材料與話題的聯(lián)系課內(nèi)素材一材多用——作文素材運用指導2、針對不同論題，有目的地，重點地突出已知材料中的某個方面！每個材料，事實論據(jù)牽涉到方方面面，可以同時證明各種不同的論點。我們在引用的時候針對不同的論點可以有意識地選取材料中有用部分，適當?shù)丶右凿秩緮U充，其它部分就可忽略不計。這樣同