新人教版七年級下冊語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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****年新人教版七班級下冊語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

13、音樂巨人貝多芬

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和技能目標(biāo)：

1、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。

2、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊(yùn)含的情感。

3、體會課文中超卓的肖像描寫和語言描寫，掌控超群的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)通過肖像描寫呈現(xiàn)人物性格特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。

4、揣摩語言，理解貝多芬對待厄運(yùn)的立場和感受

過程和方法目標(biāo)：

同學(xué)在互動溝通中解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問題，真正做到“我思索，我釋疑”，努力表達(dá)課堂教學(xué)學(xué)學(xué)堂化的教學(xué)思想，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角。

情感立場和價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)韌精神，培育同學(xué)樂觀的人生立場，人人爭做生活中的強(qiáng)者。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。

2、理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

教與學(xué)互動設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語

“苦難是人生中最好的學(xué)校”“人的魅力往往和磨難成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹”……看來，對個(gè)人而言，經(jīng)受一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今日，我們走近一位勇士、強(qiáng)者、一個(gè)真正的英雄貝多芬。

二、資料匯總〔聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲〕

同學(xué)輪番介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料，老師出示貝多芬畫像。

三、朗讀課文，整體感知文章大意

1、同桌間相互合作完成字詞的考察。

2、同學(xué)自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。

3、同學(xué)利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。

提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡約介紹本文的思路。

四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界

【活動設(shè)計(jì)】同學(xué)思讀課文，找出自己不理解的句子或感受最深的句子，用筆畫出來，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班溝通。老師巡察全班，酌情予以須要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

1、老師再次播放《命運(yùn)交響曲》，同學(xué)復(fù)聽，再次感受貝多芬的精神世界。

2、就“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題，暢談對貝多芬的認(rèn)識、評價(jià)，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。

3、請同學(xué)自由質(zhì)疑問難，請同學(xué)解答，或請教老師。

同學(xué)針對文中貝多芬的慨嘆：“我有時(shí)不免嘆息，我真懦弱……”提出疑問：寫貝多芬低沉的心情，是否會削弱貝多芬的精神能量？

老師提示：這樣寫，更增加了作品的真實(shí)性和感染力，使全文充滿著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動人心。

五、品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學(xué)習(xí)文章超群的肖像描寫技巧

我們了解貝多芬的內(nèi)心世界，但仍對他“對面應(yīng)不認(rèn)識”，現(xiàn)實(shí)生活中的貝多芬會是什么樣子呢？

1、同學(xué)速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名同學(xué)朗讀。

2、同學(xué)精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

〔貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲，沉郁而頑強(qiáng)，嚴(yán)厲而良善，喜愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家〕。

3、老師總結(jié)：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可在描繪時(shí)，以形傳神，顯示了人物獨(dú)有的性格和精神氣質(zhì)。

描寫人物外貌，要抓住最能反映人物性格的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。

4、老師要求同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟識的一個(gè)同學(xué)的外貌

六、體驗(yàn)反思

老師以記者的身份采訪在座的同學(xué)，請他們用