《春》第一課時教案

春(第1課時）【學習目標】1.了解作者及其代表作品。2.能有感情地朗讀并背誦全文，厘清文章思路，把握主要內(nèi)容。3.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情?！窘虒W重難點】重點：能有感情地朗讀并背誦全文。難點：厘清文章思路，體會所寫景物的特點，感受春天的美麗?！窘虒W方法】啟發(fā)指導法、合作探究法。【教學過程】新課導入：呈現(xiàn)PPT圖片同學們，你能給每一幅圖畫配上一句古詩嗎？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來；碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。隨風潛入夜,潤物細無聲；春眠不覺曉,處處聞啼鳥）春天展現(xiàn)美麗的世界，春天帶來嶄新的希望。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢？讓我們跟隨作者的腳步一起去尋找春的美。新課講授：一、預習反饋（一）介紹作者朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》、《背影》等。（二）文體知識寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。（三）背景資料本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時，朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入到江南美好的境地，因此，他寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。（四）給下列紅體字注音并朗讀。朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀窠巢宛轉(zhuǎn)抖擻稀疏蓑衣（五）朗讀識記詞語含義欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮滋潤。趕趟兒：本義是時間趕得上。文中指眾多果樹爭先恐后地開花。

醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程。文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：繁茂的花；各種各樣的花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈：昏黃,不明亮?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。二、學習課文（一）有感情地朗讀課文1.聽錄音，把握朗讀速度、重音和停連。2.大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏；發(fā)音吐字準確清晰，力求順暢流利；全身心投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來；我們首先要理解作者在文句中蘊含的思想感情，然后通過一些技巧把它表現(xiàn)出來，比如：重音、停連、語速、語氣、語調(diào)等等。今天我們首先來學習“重音”“停連”。（重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意；停連，指朗讀語流的停頓和連接。）［重音］一般用著重號“.”標示在詞語下面。［停連］停頓，用“∨”標示在詞語之間的上方，不限標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標示在詞語之間的上方，標明是為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。設計重音和停連的目的是為了傳情達意。在課本上用這些符號設計重音和停連，按照自己的設計朗讀一遍，再說說為什么要這樣設計。示例：盼望著，盼望著，東風∨來了，∧春天的腳步∨近了。重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨；重讀“來”和“近”是為了表現(xiàn)當春天真的來臨時，作者內(nèi)心的激動、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的。小組合作，完成所選片段的朗讀設計。任務：①找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連。②小組內(nèi)交流，互相評價，提出修改建議。③小組確定一個較為完整的朗讀方案。教師巡視指導（二)厘清課文思路，把握主要內(nèi)容學生再讀課文，回答如下問題。1.根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者是按照什么結(jié)構(gòu)順序來描寫春的。盼春（1）繪春（2~7）頌春（8~10）總分總2.文中具體描繪了哪幾幅春景圖？分別美在哪里？春草圖：生命旺盛，嫩綠軟綿春花圖：百花爭艷，色彩明麗。春風圖：輕柔溫暖春雨圖：尋常細密迎春圖：奮發(fā)向上3.大聲齊讀最后三句，說說這三個比喻句抓住了春天的什么特征。文章結(jié)尾三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。（新）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（美）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。（力）討論后回答：分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類的成長順序來形象地點明春天的成長過程。這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意思。三個比喻各成一段，更能強調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。三、課堂練習1.根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(1)山lǎngrùn()起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(2)還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yùnniàng()。(3)鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，hūpéngyǐnbàn()地màinòng()清脆的hóulóng()，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水yìnghè()著。【答案】(1)朗潤(2)醞釀（3）呼朋引伴賣弄喉嚨應和2.下列句子有語病的一項是（）A.風里帶來些泥土的新翻的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。B.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。C.看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。D.天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。【答案】A【解析】語序錯誤，應該是“新翻的泥土的氣息”3.下列句子中紅色詞語運用正確的一項（）A.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手安撫著你。B.牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。C.他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！敬鸢浮緼【解析】“安撫”意思是安頓撫慰，一般指安撫傷員，安撫人心，所以用在這里不合適，應該用“撫摸”。課堂小結(jié)今天主要學習了有感情地朗讀課文，厘清課文寫作思路，體會了朱自清描繪春天的景物及特點，也感受到作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。作業(yè)布置 完成配套課后練習?！景鍟O計】娃娃（新）姑娘（美）青年（力）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）春草圖（報春）春花圖（爭春）春風圖（唱春）春雨圖（潤春）迎春圖（迎春）繪春生機活力希望盼春（開篇點題，總領下文）生機活力希望春比喻、擬人頌春比喻、擬人頌春【課后反思】本節(jié)課我通過已學古詩文對話導入，調(diào)動學生已有積累，激發(fā)學生的學習的興趣。在上課過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，如讓學生介紹作者和寫作背景，培養(yǎng)學生搜集資料的習慣；學生有感