2023年東師小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)

東北師范大學(xué)東師小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)1

一、多選題(共6道試題，共12分。)

1.學(xué)生的()等的不同導(dǎo)致紀(jì)律問題行為方面的差異。

A.年齡

B.性別

C.身高

D.性格

對的答案：

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是哪些要素互相作用的過程()

A.情感

B.智力

C.心理

D.體力

對的答案：

3.溫和反映重要可以分為()兩種反映方式。

A.非行為反映

B.非言語反映

C.言語反映

D.行為反映

對的答案：

4.課堂環(huán)境要素指：

A.課堂教學(xué)環(huán)境

B.課堂物理環(huán)境

C.課堂心理環(huán)境

D.課堂語言環(huán)境

對的答案：

5.課堂管理的原則有：系統(tǒng)性原則、自組織性原則

A.外在性原則

B.靜態(tài)性原則

C.內(nèi)在性原則

D.動態(tài)性原則

對的答案：

6.影響課堂調(diào)控的環(huán)境因素重要有（）。

A.學(xué)校管理大環(huán)境

B.課堂物質(zhì)環(huán)境

C.課堂人際環(huán)境

D.家庭環(huán)境

對的答案：

小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)1

二、判斷題（共26道試題，共78分。）

1.傳統(tǒng)課堂師生間交往目地單一，因素重要是課堂教學(xué)以知識教學(xué)為主，忽視學(xué)生主體

性。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

2.在課堂物理環(huán)境建設(shè)的幾大原則中，安全性原則為學(xué)生參與建設(shè)提供了前提保障。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

3.課堂評價是在課堂教學(xué)過程中，教師為促進(jìn)課堂教學(xué)而對學(xué)生的學(xué)生成績及情感表現(xiàn)所

進(jìn)行的評價。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

4.在課堂教學(xué)中，師生沖突是指師生由于心理、價值觀、角色、占有資源和知識的多寡等方

面的差異而產(chǎn)生的不一致、對立和互相干擾的互動。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

5.針對傳統(tǒng)課堂物理環(huán)境建設(shè)中學(xué)?；蚪處煛鞍k”的現(xiàn)象，在新課程改革思想的指導(dǎo)

下，我們提倡量力性原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

6.多獎少懲對于矯正課堂問題行為可以起到更有效的作用。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

7.知識本位的價值取向認(rèn)為知識引導(dǎo)人的生活，教育應(yīng)建立在知識本質(zhì)與重要性的基礎(chǔ)

上，而不是建立在學(xué)生愛好、社會需要等的基礎(chǔ)上。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

8.課堂物理環(huán)境廣義上泛指校園物理環(huán)境的建設(shè)，涉及學(xué)校環(huán)境、就學(xué)距離、自然環(huán)境

和公用設(shè)施等.

A.錯誤

B.對的

對的答案：

9.課堂偶發(fā)事件是指在教學(xué)過程中，教師始料不及，由家長、教師或其他外界因素引起

導(dǎo)致學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，妨礙教學(xué)任務(wù)完畢甚至引起師生沖突的事件。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

10.依據(jù)教師在課堂管理中的行為表現(xiàn)，將教師分為三種類型專制型、放任型、民主型。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

11.教師在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為等進(jìn)行評價的活動重點(diǎn)突出了課堂管理的激發(fā)

功能。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

12.課堂常規(guī)應(yīng)符合基本條件，即明確、合理、必要和可行。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

13.課堂的主體同時包含教師和學(xué)生。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

14.溫和反映重要可以分為非言語反映和言語反映兩種反映方式。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

15.設(shè)計情景時,為了在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)遵守新奇

性原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

16.教師提高課堂調(diào)控的能力應(yīng)當(dāng)從教師、學(xué)生、環(huán)境三個影響因素入手。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

17.課堂物理環(huán)境創(chuàng)建原則中的共建性原則就是指課堂物理環(huán)境建設(shè)的統(tǒng)一性、一致性。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

18.設(shè)計情景時為了在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)遵守啟

發(fā)性原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

19.知識本位的價值取向認(rèn)為知識引導(dǎo)人的思維，教育應(yīng)建立在知識本質(zhì)與重要性的基礎(chǔ)上,

而不是建立在學(xué)生愛好、社會需要等的基礎(chǔ)上。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

20.課堂心理環(huán)境的含義概括為:在以學(xué)生會為單位的教學(xué)活動中，被班級成員所感知和體

驗到的那部分環(huán)境，如師生關(guān)系、課堂氣氛、班級風(fēng)氣、教師盼望等。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

21.課堂中學(xué)生行為互相作用的屬性是幫助與競爭關(guān)系。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

22.教師提高課堂調(diào)控的能力具體來說，教師要善于優(yōu)化課堂環(huán)境;教師要充足重視學(xué)生因

素;教師充足發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,并努力提高自身調(diào)控課堂的能力。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

23.在課堂教學(xué)中，師生沖突是指師生由于心理、價值觀、角色、占有資源和知識的多寡等

方面的差異而產(chǎn)生的不一致、對立和互相干擾的互動。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

24.在小學(xué)生中的交往,性別是否相同比座位遠(yuǎn)近更能影響他們的交往。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

25.教師良好的調(diào)控者形象涉及，教師的威信，教師的人格，教師的情感，教師的專業(yè)素質(zhì)。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

26.教學(xué)媒體是呈現(xiàn)教學(xué)信息的體系和中介。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)1

三、單選題(共5道試題，共10分。)

1.()是指通過觀測學(xué)生在完畢實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。

A.督促性評價

B.表揚(yáng)性評價

C.教育性評價

D.表現(xiàn)性評價

對的答案：

2.()是指讓學(xué)生對其問題行為負(fù)責(zé)，通過實踐對的的行為方式，從而學(xué)會恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

A.強(qiáng)行糾正

B.強(qiáng)制糾正

C.過度行為

D.過度糾正

對的答案：

3.課堂心理環(huán)境重要組成部分是

A.課堂紀(jì)律

B.課堂教學(xué)氣氛

C.課堂物理環(huán)境

D.課堂環(huán)境

對的答案：

4.研究表白，成就感的缺失是學(xué)生悲觀行為產(chǎn)生的重要因素之一。因此，我們應(yīng)當(dāng)更加重

視課堂物理環(huán)境的（）作用。

A.教育獎勵

B.教育鼓勵

C.教育激勵

D.教育說教

對的答案：

5.課堂物質(zhì)環(huán)境作為影響教師有效調(diào)控課堂的環(huán)境因素之一,其中最重要的一點(diǎn)是（）

A.座位編排方式

B.時間表

C.媒體手段

D.課堂的管理跨度大小

對的答案：

小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)1

一、多選題（共6道試題，共12分。）

1.關(guān)于課堂基本要素在教學(xué)活動中所占地位的重要性，學(xué)者的觀點(diǎn)重要涉及：

A.教學(xué)中心說

B.學(xué)生中心說

C.教師中心說

D.知識中心說

對的答案：

2.客觀性試題是有固定的答案的試題類型，與主觀題相比，客觀的重要優(yōu)點(diǎn)在于（）

A.試題覆蓋面廣

B.答案固定統(tǒng)一

C.全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

D.評分客觀，簡便

對的答案：

3.課堂常規(guī)應(yīng)符合基本條件，即（）必要和可行。

A.明確

B.合理

C.積極

D.民主

對的答案：

4.課堂教學(xué)情景的設(shè)計方法：

A.運(yùn)用教室環(huán)境法

B.巧用導(dǎo)入法

巧設(shè)問題法

D.創(chuàng)設(shè)爭議法

E.情感體驗法

對的答案：

5.課堂管理的原則有：

A.系統(tǒng)性原則

B.自組織性原則

C.內(nèi)在性原則

D.動態(tài)性原則

對的答案：

6.文化對教育的影響有：

A.文化的價值取向影響教育的價值觀

B.國家的文教政策影響教育的制度與內(nèi)容

C.文化產(chǎn)品的生產(chǎn)方式和呈現(xiàn)形態(tài)影響教育的內(nèi)容、方法和組織形式

D.文化民族性與時代性影響教育的民族性與時代性

對的答案：

小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)1

二、判斷題（共26道試題，共78分。）

1.執(zhí)行規(guī)則既要公證，又要靈活。

A.錯誤

B.對的

對的答案:

2.CIPP評價模式，就是由背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價四部分組成的評價

模式.

A.錯誤

B.對的

對的答案：

3.學(xué)生的年齡、性別、身高等的不同導(dǎo)致紀(jì)律問題行為方面的差異。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

4.師生沖突的存在也有其積極的一面重要表現(xiàn)在：有助于建立和諧的師生關(guān)系；有助于

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

5.下列人格特質(zhì)的教師容易與學(xué)生發(fā)生沖突：權(quán)威主義的人格;教條主義的人格;平等性人

格；襲擊性人格。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

6.建立課堂常規(guī)所應(yīng)遵循的原則是:教育性原則；民主原則;積極指導(dǎo)原則;共同參與原

則；激勵原則;發(fā)展原則；自律原則；個別差異原則;愛心原則;科學(xué)性原則；目的管理原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

7.師生在課堂教學(xué)心理，通過情感的互相作用構(gòu)成課堂氣氛或心理環(huán)境。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

8.課堂問題行為矯正的原則：獎勵多于處罰的原則；堅持一致性原則；與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

的原則。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

9.一般來說，完整的課堂教學(xué)組織的過程可分為:決定課堂活動的階段、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備

階段、組織和實行課堂教學(xué)的階段、對課堂和教學(xué)進(jìn)行評價的階段。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

10.課堂中師生交往的特殊性：正式性;情感性;領(lǐng)導(dǎo)性;雙向性；教師主導(dǎo)性。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

11.課堂中教師可以重要觀測學(xué)生的坐姿，情緒，眼神，面部表情。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

12.良好的積極的課堂教學(xué)組織的特點(diǎn)有目的的綜合性、作用的間接性、教學(xué)的民主性、

學(xué)員反映的積極性。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

13.在小學(xué)生中的交往,性別是否相同比座位遠(yuǎn)近更能影響他們的交往。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

14.沖突可以使一些平時不被重視的問題得到暴露,使師生及時發(fā)現(xiàn)問題并積極解決。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

15.教師在新課程改革背景下在課堂中的角色簡樸來說就是平等中的首席。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

16.課堂物理環(huán)境狹義上則偏重于教室物理環(huán)境的建設(shè)，重要通過調(diào)整教室的空間布局來

完畢，比如學(xué)生的座位安排、教室墻壁的裝飾、教學(xué)用品的安放等。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

17.師生沖突正是給學(xué)生提供這樣一個平臺，讓其在沖突中體驗成長、通過沖突完善獨(dú)立精

神。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

18.課堂問題行為的產(chǎn)生重要是由課堂內(nèi)部因素引發(fā)的。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

19.執(zhí)行規(guī)則既要公平又要靈活。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

20.診斷性評價是為使教育目的的形式、內(nèi)容、過程等更適合活動對象的自身及需要進(jìn)行

的評價。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

21.課堂結(jié)構(gòu)是從橫向和縱向兩個方面解釋課堂結(jié)構(gòu)的含義。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

22.新課程改革的核心任務(wù)是:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;減輕學(xué)生學(xué)業(yè)承

擔(dān)。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

23.客觀性試題是有固定的答案的試題類型，與主觀題相比，客觀的重要優(yōu)點(diǎn)在于，試題覆

蓋面廣;答案固定統(tǒng)一;全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

24.課堂管理三大功能之間的關(guān)系，是層層遞進(jìn)的，其首要功能是維持功能。

A.錯誤

B.對的

對的答案:

25.師生沖突不僅是一種“關(guān)系”、“狀態(tài)”，更是一個動態(tài)的過程。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

26.課堂教學(xué)情景的組成要素有課堂的實際環(huán)境和課堂事件。

A.錯誤

B.對的

對的答案：

小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)1

三、單選題（共5道試題，共10分。）

1.（）教師交往行為是以任務(wù)為取向的，課堂上有明確的規(guī)則且教師時常提醒學(xué)生遵

守。

A.指導(dǎo)型

B.權(quán)威型

C.容忍和權(quán)威型

D.容忍型

對的答案：

2.（）是比較傳統(tǒng)的座位安排方式，也是目前我國初等教育普遍采用的方式。

A.模塊形

B.馬蹄形

C.秧田形

D.新月形

對的答案：

3.課堂常規(guī)有規(guī)范課堂行為（）；哺育良好行為，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)兩個方面的功能。

A.維持課堂秩序

B.維持教學(xué)秩序

C.維持游戲秩序

D.維持學(xué)生秩序

對的答案：

4.教師在新課程改革背景下在課堂中的角色簡樸來說就是（）o

A.主導(dǎo)

B.主體

C.平等中的首席

D.雙主體

對的答案：

5.課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)（）的邏輯與發(fā)展組織進(jìn)行。

A.教師自身

B.學(xué)生自身

C.知識自身

D.理論自身

對的答案：

小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)1

一、多選題（共6道試題，共12分。）

1.就建立渠道而言，課堂常規(guī)的方式有：

A.由上而生

B.由下而生

C.平行移植

D.上下交融

對的答案：

2.一般而言，課堂環(huán)境重要由（）構(gòu)成。

A.外部感知到的物質(zhì)環(huán)境

B.內(nèi)心體驗到的社會心理環(huán)境

C.制度環(huán)境

D.校園環(huán)境

對的答案：

3.課堂上的師生沖突，重要有：

A.語言沖突

B.動作沖突

C.行為沖突

D.心理沖突

對的答案：

4.1966年，斯塔弗爾比姆提出了CIPP模式。CIPP模式由（）部分構(gòu)成

A.背景評價

B.輸入評價

C.過程評價

D.成果評價

對的答案:

5.就建立方式而言：

A.有自然形成法

B.引導(dǎo)形成法

C.強(qiáng)制形成法

D.參照形成法

E.替代形成法

對的答案：

6.課堂物理環(huán)境的作用重要表現(xiàn)在:

A.激發(fā)愛好

B.教育激勵

C.心理效應(yīng)

D.心理解凍

對的答案：

小學(xué)課堂管理秋在線作業(yè)1

二、判斷題（共26道試題，共78分。）

1.運(yùn)用學(xué)生思維的批判性的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的方法是創(chuàng)設(shè)爭議法。

A.錯誤

B.對的