小學(xué)語文二年級下《蝸牛獎杯》說課稿

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蝸牛的獎杯說課稿

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是學(xué)校語文蘇教版國標(biāo)本二班級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎杯以后，自我沉醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告知我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練同學(xué)朗讀、培育同學(xué)情感、立場、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮亮的對比，蝸牛的樣子和神情給同學(xué)以豐富的想象空間，有利于引發(fā)同學(xué)對寓意的感悟。

從同學(xué)的進(jìn)展和我班同學(xué)實際狀況考慮，依據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，我按知識與技能，過程與方法，情感、立場、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)同學(xué)與文本、老師進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得"謙受益，滿招損'的道理。

3、學(xué)校語文二班級下冊《蝸牛的獎杯》說課稿：繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字"蜻蜓蜂'，并能正確、美觀地書寫。

從文原來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)同學(xué)與文本、老師進(jìn)行對話，在充分的朗讀中體會"謙受益，滿招損'的道理是本課的教學(xué)重點。"它成天把獎杯背在身上，生怕別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。'這兩句話中"生怕'和"生怕'雖然是近義詞，但擔(dān)憂、可怕的程度不同，對于同學(xué)來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。

本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí);讀中感悟，學(xué)習(xí)課文;創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。詳細(xì)設(shè)想如下：

第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)

首先我引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀課文中的詞語，檢查同學(xué)對生字詞的掌控狀況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作預(yù)備。

第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文[學(xué)校教學(xué)設(shè)計網(wǎng),.**j*sj.CN.更多說課稿]

1、讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力

教學(xué)一開始，我就出示兩張對比鮮亮的蝸牛圖，讓同學(xué)在劇烈的對比中激起探究欲望。隨后，我放手讓同學(xué)自讀一、二兩個自然段，組織同學(xué)溝通讀后感受。我適時點撥同學(xué)抓住"有力、自由地飛行'體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛行?？紤]到同學(xué)對于"遙遙領(lǐng)先'一詞理解有肯定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓同學(xué)再讀句子，找找能表達(dá)"遙遙領(lǐng)先'意思的詞語，悟悟詞義，知道"遙遙領(lǐng)先'是全部這些參與飛行競賽的對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)朗讀，邊讀邊開展想象，將飛行本事超群的蝸牛深深印入腦海。

2、讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意

這是本文的重點，及難點所在。教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，放手讓同學(xué)自由讀讀課文第三自然段，然后引導(dǎo)同學(xué)溝通閱讀感受，同學(xué)憑借自己的閱讀技能體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意忘形的心情。緊接著，我以"得意忘形'為切入點，引導(dǎo)同學(xué)再次走進(jìn)文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意忘形的句子，多讀讀，多悟悟。在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上組織同學(xué)全班溝通，我相機點撥，抓住關(guān)鍵詞"成天、生怕、生怕'等體會蝸牛的得意忘形，再引導(dǎo)同學(xué)想象蝸牛成天背著獎杯遇到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從今不思進(jìn)取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態(tài)。在教學(xué)中，我估計"生怕、生怕'這兩個詞文言色調(diào)較濃，同學(xué)的理解估量不到位，因此，我引導(dǎo)同學(xué)自讀這兩句話，并為"生怕、生怕'找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔(dān)憂、可怕的心情。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)深入思索：蝸牛對于"別人不知道自己是飛行冠軍'和"獎杯被別人偷去'這兩件事更擔(dān)憂哪件事。同學(xué)在溝通中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達(dá)，更顯得精確鮮亮，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態(tài)更深地烙在同學(xué)腦海中，然后指導(dǎo)同學(xué)讀出蝸牛既得意又擔(dān)憂的心情就水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，我通過同學(xué)朗讀、并觀測插圖，讓同學(xué)將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對比，

從而引導(dǎo)同學(xué)感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的緣由。

3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的緣由。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學(xué)時，我放手讓同學(xué)自讀，組織溝通感受。在語言環(huán)境中理解"天長日久、退化、牽強'等詞語。依據(jù)我以往的教學(xué)閱歷，同學(xué)在理解"退化'一詞時會有困難，因此，我讓同學(xué)再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的緣由，援助同學(xué)理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進(jìn)取，結(jié)果只能在地上漸漸地爬行。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意

在同學(xué)深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)同學(xué)觀測想象蝸?，F(xiàn)在的心情?接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能逍遙自在地飛行，此時，假如你是蝸牛會說些什么呢?同學(xué)通過說話的過程提高認(rèn)識，深化同學(xué)對寓意的理解。在此基礎(chǔ)上，出示：滿招損，謙受益。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。讓同學(xué)齊讀，進(jìn)一步感悟課文所蘊含的道理。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字

本課重點指導(dǎo)同學(xué)在田字格中正確、美觀地書寫"蜻、蜓、蜂'三個生字。我利用媒體出示生字，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，找出三個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。我范寫蜓，要求同學(xué)寫得緊湊，留意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時間讓同學(xué)當(dāng)堂練寫，同時播放舒緩的音樂，提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)，仔細(xì)書寫。

以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預(yù)設(shè)，在完全的課堂教學(xué)中，我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預(yù)定目標(biāo)。但在詳細(xì)的操作中還存在一些不足：

一、在指導(dǎo)同學(xué)理解第四自然段時，予以同學(xué)朗讀的時間不夠充分，沒有留意點面結(jié)合，我在教學(xué)過程中著重了讓同學(xué)朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的緣由，假如能讓同學(xué)抓住"牽強、漸漸地爬行'等詞語，結(jié)合文本語言理解詞義，知道蝸牛牽強伸出頭來還有獎杯變成硬殼，特別沉重的緣由，所以只能在地上漸漸地爬行了。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀就水到渠成了。

二、在理解"生怕'、"生怕'的時候,原來是想讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，讀讀品品，經(jīng)過爭論來理解這兩個詞的意思，由于同學(xué)一時領(lǐng)悟不了，我擔(dān)憂時間來不及，，我講得過多，代替了同學(xué)的理解，假如讓同學(xué)想像當(dāng)時蝸牛想什么?來體會到兩個詞都是可怕、擔(dān)憂的