部編七年級(jí)歷史上冊第11課-西漢建立和“文景之治”【教學(xué)設(shè)計(jì)】

PAGEPAGE1七上《第11課西漢的建立和“文景之治”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)立意唯物史觀認(rèn)為：上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)。本課設(shè)計(jì)以馬王堆漢墓、素紗襌衣作為線索，理解漢朝建立后，實(shí)行符合國情的休養(yǎng)生息政策，經(jīng)幾代人的治理和發(fā)展，編織了“文景之治”這個(gè)封建社會(huì)第一個(gè)盛世。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課選自統(tǒng)編人教版歷史教科書七年級(jí)上冊第三單元第11課。本單元的主題：秦漢時(shí)期——統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。秦朝開創(chuàng)了封建專制主義中央集權(quán)制度，制度先進(jìn)，但由于暴政，導(dǎo)致速亡。而漢朝建立后，改變國家治理政策，經(jīng)幾代人的治理和發(fā)展，使?jié)h朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家。本課主要講述的是西漢建立到逐漸興盛的歷史，漢初統(tǒng)治者吸取秦朝速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策，使得政治清明，社會(huì)發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”的局面，為西漢的強(qiáng)盛奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為漢武帝大一統(tǒng)局面出現(xiàn)的條件。內(nèi)容上承下啟，共設(shè)有“西漢的建立”、“休養(yǎng)生息政策”和“文景之治”三個(gè)子目，三個(gè)子目互為因果關(guān)系，西漢建立實(shí)施休養(yǎng)生息政策的前提，“文景之治”是休養(yǎng)生息政策的結(jié)果，在統(tǒng)一國家的鞏固中起到了重要作用，在中國古代史的學(xué)習(xí)過程中地位突出。學(xué)生情況分析1.心理特點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生心智尚不成熟，缺乏綜合分析能力，但思維活躍，好奇心、求知欲望強(qiáng)烈，這有助于他們積極參與探究學(xué)習(xí)。2.知識(shí)水平：七年級(jí)學(xué)生才開始?xì)v史學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備不夠。通過前面“秦末農(nóng)民大起義”的學(xué)習(xí)，具備一定的對(duì)漢初采取休養(yǎng)生息政策的理解能力。但他們掌握知識(shí)有限，認(rèn)知水平不高，對(duì)一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和概念分辨不清，缺乏掌握理解歷史知識(shí)的方法，需要教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)中，要多注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重歷史教育的人文關(guān)懷和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：認(rèn)識(shí)漢初通過幾代統(tǒng)治者的努力，休養(yǎng)生息，編織了中國歷史上第一盛世“文景之治”。學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.時(shí)空觀念：了解西漢建立的基本情況（時(shí)間、疆域、都城）；西漢初期皇帝譜系，“文景之治”的出現(xiàn)是幾代統(tǒng)治者的努力。2.唯物史觀：上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，出現(xiàn)“文景之治”是漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。欣賞漢初統(tǒng)治者善于以史為鑒的政治智慧。3.史料實(shí)證：通過馬王堆漢墓、相關(guān)文獻(xiàn)等史料、圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取有效歷史信息并得出結(jié)論的能力，做到論從史出。4.歷史解釋：正確理解休養(yǎng)生息政策和“文景之治”等歷史概念，透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。5.家國情懷：讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的主要目的是以史為鑒，理解得民心者得天下、愛惜民力、以德化民、勤儉治國、以身作則、家國情懷等。通過對(duì)馬王堆漢墓等文物的了解，體會(huì)我國古代輝煌的成就，形成對(duì)國家歷史文化和民族發(fā)展的歷史認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)休養(yǎng)生息政策和文景之治教學(xué)難點(diǎn)透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，思考?xì)v史事件內(nèi)在的因果關(guān)系史料的閱讀和理解教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料視頻多媒體（二）教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、講授法、小組合作討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計(jì)第11課西漢的建立和“文景之治”一、漢并天下●百廢待興二、反秦之弊●休養(yǎng)生息三、文景之治●盛世序曲四、以史為鑒●感悟今朝教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示馬王堆漢墓的圖片和文字資料師：馬王堆三座漢墓的主人是長沙國丞相利倉和他的妻兒。以上是三座漢墓出土的部分文物。問：猜一猜，哪一個(gè)是長沙國丞相利倉的墓？預(yù)設(shè)：學(xué)生猜測身份最尊貴的利倉是比較豪華的一號(hào)或三號(hào)墓。激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引入新課。播放視頻：二號(hào)墓的墓主即是第一代軑侯，時(shí)任長沙國丞相的利蒼，下葬年代約公元前184年。一號(hào)墓葬著他的妻子，三號(hào)墓是他的兒子。利蒼妻兒下葬年代晚于利蒼二十年左右。二十年間，軑侯家族的地位沒有發(fā)生任何改變?？墒?，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，軑侯妻兒能享受如此奢華的厚葬。素紗襌衣堪稱絕世精品，整件衣服重量只有49克。素紗襌衣雖已重見天日，但它的制作方法卻和制作已湮沒，無跡可尋。南京云錦研究院專門研究古代染織技法的研究員王繼勝種桑到抽絲剝繭到紡織裁剪，從每個(gè)步驟去探尋前人的足跡，小心翼翼，試圖破解這個(gè)千古之謎。漢初統(tǒng)治者就像制作素紗襌衣一樣在精細(xì)編織著整個(gè)大漢王朝。學(xué)生觀看視頻、思考。釋疑。通過文物，初步了解漢初經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。再一次激發(fā)了解西漢王朝恢復(fù)和發(fā)展原因的探究。一、漢并天下●百廢待興展示漢初地圖師：請同學(xué)們和老師一起來概述一下西漢建立的基本情況。師：劉邦是中國歷史上少有的平民皇帝，他48歲率眾揭竿而起，56歲成為西漢的開國皇帝。他之后西漢掌權(quán)者：惠帝、呂后、文帝、景帝……展示史料：材料一：漢興，接秦之敝，諸侯并起，民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋?！|漢）班固：《漢書卷二十四上·食貨志第四上》（第4冊）1127頁，北京：中華書局，1962材料一反映的是西漢建立后面臨的是一種什么樣的狀況？造成這種局面的原因是什么？師引導(dǎo)閱讀史料方法：分層，找出每一句的關(guān)鍵詞。學(xué)生閱讀教材，概述西漢建立的基本情況：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。學(xué)生朗讀史料。在教師的引導(dǎo)下理解史料，閱讀教材，回答問題：狀況：西漢初年社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，田地荒蕪，人口銳減。原因：秦的暴政和長期的戰(zhàn)亂。初步了解西漢的時(shí)空觀念。理解西漢的建立是建立秦朝農(nóng)民起義被推翻的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生初步掌握閱讀史料的方法。對(duì)漢初頹廢的狀況有了了解。二、反秦之弊●休養(yǎng)生息展示史料：材料二：陸生時(shí)時(shí)前說稱《詩》《書》。高帝罵之曰：“乃公局馬上而得之，安事《詩》《書》!”陸生曰：“居馬上得之，寧可馬上治之乎？且湯武逆曲取而以順守之，文武并用，長久之術(shù)也……鄉(xiāng)（同“向”，假如）使秦已并天下，行仁義，法先圣，陛下安得而有之？”高帝不懌而有慚色，乃謂陸生曰：“試為我著秦所以失天下、吾所以得之者何，及古成敗之國?！薄ㄎ鳚h）司馬遷：《史記卷九十七·陸賈列傳第三十七》（第8冊）2699頁，北京：中華書局，1959師：我們一起讀史料解決下列問題。依據(jù)材料二分析，漢初高祖劉邦的治國策略發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？展示史料：材料三：夏五月，兵皆罷歸家。詔曰：“諸侯子在關(guān)中者，復(fù)之十二歲，其歸者半之。民前或相聚保山澤，不書名數(shù)（指戶籍）。今天下已定，令各歸其縣，復(fù)故爵田宅，吏以文法教訓(xùn)辯告，勿笞辱。民以饑餓自賣為奴婢者，皆免為庶人。”——（東漢）班固：《漢書卷一下·高帝記第一下》（第1冊）54頁，北京：中華書局，1962依據(jù)材料三概括劉邦采取了哪些措施恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定統(tǒng)治？師：請自行閱讀材料，從材料中找出措施。請同學(xué)們來回答、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。師：劉邦統(tǒng)治時(shí)期這一些了減輕人民負(fù)擔(dān)，恢復(fù)元?dú)獾拇胧?，歷史上被稱為休養(yǎng)生息政策。展示：休養(yǎng)生息政策指在戰(zhàn)爭或社會(huì)大動(dòng)蕩之后，減輕人民負(fù)擔(dān)，恢復(fù)元?dú)?，以達(dá)到恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定政治統(tǒng)治的政策。師過渡：休養(yǎng)生息是基于漢初社會(huì)經(jīng)濟(jì)蕭條的國情所作出來的政策，根本目的是維護(hù)漢朝的封建統(tǒng)治。漢高祖后繼的統(tǒng)治者，惠帝、呂后、特別是文帝、景帝一直延續(xù)著符合國情的這一政策。展示史料：材料四：十三年春二月甲寅，詔曰：朕親率天下農(nóng)耕以供粢（谷子）盛，皇后親農(nóng)桑奉祭服，其具禮儀?！薄|漢）班固：《漢書卷四·文帝記第四》（第1冊）125頁，北京：中華書局，1962材料五：文帝重視農(nóng)業(yè)，十三年（公元前167）下詔全免田租；景帝元年（公元前156）復(fù)收田租之半，即三十稅一，并成為漢朝定制。文帝時(shí)，丁男徭役減為“三年而一事”，算賦也由每年百二十錢減為四十錢?！宀潱骸吨袊肪V要》（上）75頁，北京：北京大學(xué)出版社，2006材料六：孝文皇帝即位二十三，宮室苑囿車騎服御無所增益?！|漢）班固：《漢書卷四·文帝記第四》（第1冊）134頁，北京：中華書局，1962材料七：年八十已上，賜米人月一石，肉二十斤，酒五斗。其九十已上，又賜帛人二匹，絮三斤?！|漢）班固：《漢書卷四·文帝記第四》（第1冊）113頁，北京：中華書局，1962師：請同學(xué)們先獨(dú)立閱讀材料，再小組合作，解決下列問題：根據(jù)以下材料總結(jié)文帝、景帝休養(yǎng)生息政策的措施。師對(duì)學(xué)生的回答和評(píng)價(jià)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)的點(diǎn)評(píng)。師生共讀材料，得出結(jié)論：漢初統(tǒng)治者汲取秦王教訓(xùn)，得出馬上可得天下，但是不能馬上治天下。學(xué)生自主閱讀材料，回答問題并互相評(píng)價(jià)：1、兵罷歸家2、鼓勵(lì)關(guān)東士兵定居關(guān)中3、恢復(fù)秦朝百姓的故爵田宅4、免奴為民學(xué)生齊讀，加深印象。學(xué)生獨(dú)立閱讀材料，初步得出結(jié)論。小組合作討論，集思廣益，互相幫助理解史料，完善答案。選定小組進(jìn)行展示：①注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，輕徭薄賦；②提倡勤儉治國，以身作則，反對(duì)奢侈浮華。③重視“以德化民”，廢除一些嚴(yán)刑峻法。其他小組從答案準(zhǔn)確性、表達(dá)、書寫等各方面進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。再一次熟悉閱讀史料的方法，從史實(shí)中得出結(jié)論。師生共讀，讓學(xué)生有獲得感。緩解學(xué)生閱讀長段文言文的畏難情緒。讓學(xué)生理解漢初治國策略是吸取秦亡教訓(xùn)，了解實(shí)際情況，集思廣益的情況下確定的。學(xué)生把習(xí)得的閱讀史料的方法獨(dú)立自主的進(jìn)行嘗試，論從史出。學(xué)生初步了解漢高祖休養(yǎng)生息政策的具體措施。讓學(xué)生體會(huì)到歷史結(jié)論來自史實(shí)。并對(duì)“休養(yǎng)生息政策”有了初步的歷史解釋。讓學(xué)生理解漢初的統(tǒng)治政策制定是基于對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況的正確認(rèn)識(shí)上，并且具有延續(xù)性。小組討論，自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作，積極探究的好習(xí)慣；學(xué)生前面學(xué)到的閱讀史料的方法具體實(shí)際操作，落到實(shí)處，體會(huì)學(xué)有所得。三、文景之治●盛世序曲播放《文景之治》視頻：文景時(shí)期一系列惠民措施博得后世的一致稱頌。文帝、景帝的謚號(hào)便因其政績而定。謚法稱道德博聞曰文，由義而濟(jì)曰景。從西漢王朝成立到漢景帝劉啟病逝，漢王朝已建立六十一年，漢初殘破蕭條景象一掃而去。城鄉(xiāng)糧倉都裝滿了糧食，府庫貯藏了大量財(cái)物。國庫的錢數(shù)以億計(jì)，因長期不用，穿錢的繩子都腐朽了，數(shù)都沒法數(shù)。太倉裝滿了新舊糧食，有的沒有地方放只能放在外面以致腐爛不可食。街巷中到處都有馬，田間更是成群遍野。人人自愛而重犯法，以行義為先。制作一件素紗襌衣，花了王繼勝十三年時(shí)間。迎來一個(gè)盛世，則需要幾十年，幾代人。高祖、惠帝、呂后、文帝、景帝，他們共同編制了這件“文景之治”這件垂范后世的素紗襌衣，編制了中國歷史上第一個(gè)有確切文獻(xiàn)記載的盛世。師：根據(jù)視頻總結(jié)“文景之治”的有何表現(xiàn)？學(xué)生觀看視頻、閱讀教材進(jìn)行總結(jié)：文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。當(dāng)時(shí)的國力有了很大的增強(qiáng)，國家積累了大量的錢糧，庫存的糧食和銅錢非常充盈。這一時(shí)期的統(tǒng)治局面，歷史上成為“文景之治”。通過視頻讓學(xué)生對(duì)“文景之治”有直觀的印象，體會(huì)這一成就取得的來之不易，是漢初幾代統(tǒng)治者根據(jù)國情實(shí)行休養(yǎng)生息政策的結(jié)果。與開頭的導(dǎo)入部分相呼應(yīng)，制作一件素紗襌衣不易，編織一個(gè)盛世更加不易。四、以史為鑒●感悟今朝師總結(jié)本課內(nèi)容。問：秦朝二世而亡，而漢朝經(jīng)過高祖、惠帝、呂后、文帝、景帝編織了中國歷史上第一個(gè)有確切文獻(xiàn)記載的盛世。這對(duì)現(xiàn)在的國家治理有何現(xiàn)實(shí)意義？師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。學(xué)生討論后暢所欲言：失民心者失天下，得民心者得天下，要關(guān)注民生。政府的政策的制定要符合國情，并具有延續(xù)性……升華本課主題以史鑒今教學(xué)反思優(yōu)：1、本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生通過自主閱讀和合作探究得出結(jié)論，不是源自于教師的灌輸。而在理論性較強(qiáng)的歷史解釋，史料閱讀方法指導(dǎo)方面又充分體現(xiàn)了教師的主要作用。設(shè)計(jì)從學(xué)情出發(fā)。從課題的引入設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了圖片和兩個(gè)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有直觀的印象，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。突破史料閱讀難點(diǎn)上注意了循序漸進(jìn)：先教師講解，再師生共讀，然后學(xué)生獨(dú)立自主閱讀與合作探究解決，一步步深入，讓學(xué)生在不知不覺中逐步掌握方法，并學(xué)有所用，學(xué)有所練，讓學(xué)生擁有獲得感和成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。設(shè)計(jì)凸顯了歷史學(xué)科