八年級的數(shù)學(xué)下第十九章菱形的判定說課稿

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八班級的數(shù)學(xué)下冊第十九章菱形的判定說課稿

“形的判定”〔菱形〕說課稿〔第2課時〕

一、說教材。二、說教法。三、說學(xué)法。四、說教學(xué)過程。

一、說課稿：〔1〕教材地位：本節(jié)課是八班級的數(shù)學(xué)下冊第十九章第二節(jié)第2課時，主要內(nèi)容是菱形的判定，嘗試從不同角度尋求菱形的判別方法，并能有效的解決問題。

〔2〕教學(xué)目標：知識技能方面經(jīng)受菱形判定方法探究過程，掌控菱形三種判別方法。技能培育方面：1、經(jīng)受利用菱形定義探究菱形其他判定方法的過程，培育同學(xué)的動手試驗、觀測、推理的意識，進展同學(xué)的形象思維和規(guī)律推理技能。2、依據(jù)菱形的判定進行簡約的證明，培育同學(xué)規(guī)律推理技能和演繹技能。情感目標方面：在探究菱形的判定方法的活動中獲得勝利的體驗，通過運用菱形的判定和性質(zhì)，熬煉克服困難的意志，建立自信心。

〔3〕教學(xué)重點：菱形的判定定理的探究?！?〕教學(xué)難點：菱形的判定定理的探究和應(yīng)用

二、說教法：〔1〕創(chuàng)設(shè)問題情境，恰當設(shè)疑，引發(fā)同學(xué)愛好?！?〕采納直觀操作和幾何論證相結(jié)合的探究式的教學(xué)方法。既關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，進一步培育同學(xué)的形象思維和規(guī)律推理技能。

〔3〕吃透教材、把握重點、分散難點、面對全體同學(xué)，因材施教。

三、說學(xué)法：在同學(xué)的學(xué)習(xí)方式上，采納動手實踐，自主探究與合作溝通相結(jié)合的方式使學(xué)習(xí)過程直觀化、形象化。

“教材：北師大版八班級〔上〕第四章《四邊形性質(zhì)探究》第五節(jié)

大家好！我叫孫晉芝，來自棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)，今日我說課的內(nèi)容是北師大版八班級上冊第四章第五節(jié)《梯形》.我從以下六個方面來說明我是如何分析教材和設(shè)計教學(xué)過程的.

一、教材分析：〔一〕教材的地位及作用：梯形是人們最為熟識的幾何圖形之一,在生活中有著極為廣泛的應(yīng)用.在學(xué)校階段同學(xué)對梯形已經(jīng)有了初步的認識．本節(jié)課再次將同學(xué)帶入梯形的殿堂，進一步探究梯形的相關(guān)概念、等腰梯形的性質(zhì)以及解決梯形問題的策略，是四邊形知識螺旋進展的一個重要環(huán)節(jié)．〔二〕教學(xué)目標；(依據(jù)教材的地位及作用，考慮到同學(xué)已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：)1.知識與技能目標：⑴掌控梯形的相關(guān)概念，了解等腰梯形同一底上的兩個內(nèi)角相等，兩條對角線相等的性質(zhì).⑵培育同學(xué)初步應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)解決問題的技能.2.過程與方法目標：⑴使同學(xué)經(jīng)受探究梯形相關(guān)的概念，等腰梯形性質(zhì)的過程.⑵在解決等腰梯形的應(yīng)用問題的過程中，嘗試多樣化的方法和策略.3.情感、立場與價值觀目標：⑴在簡約的操作活動中，進展同學(xué)的說理意識和主動探究的習(xí)慣，同時培育同學(xué)的合作意識和溝通技能．⑵體會探究發(fā)覺的樂趣，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心．

(三)教學(xué)重點、難點：本著課程標準,在鉆研教材的基礎(chǔ)上,我確定:本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究等腰梯形的性質(zhì)