第12課　拿來主義（共2課時）

第12課拿來主義作者知識文體知識背景知識課時安排第1課時“拿來主義”知多少學習目標

1.理清說理層次。2.深入理解“拿來主義”的內涵。學習目標

賞析文章犀利深刻、形象幽默的語言風格。第2課時魯迅式語言觀止情景設置

“在這個浮躁的時代要讀點魯迅”，中小學語文教材總主編溫儒敏這樣說道：“魯迅對中國文化的觀察和思考，不是書齋里隔岸觀火的學問，而是痛切的感受，是從生命體驗中總結出來的人生智慧。”

在魯迅的雜文《拿來主義》發(fā)表即將90周年之際，我校編輯部準備在公眾號推出“2023·再讀《拿來主義》”特別版塊，邀請同學們參與公眾號版塊編輯，引導廣大青年學生深度“悅”讀魯迅經典。分組學習活動一導圖引讀1．作為公眾號的編輯，請將你的理解融入導圖設計，引導讀者閱讀文本。依據(jù)文本，補出《拿來主義》的思維導圖。2．作者在提出“拿來主義”之前先批判了哪些現(xiàn)象？這樣寫有何作用？3．為了讓同學們更加清晰簡潔地了解三個主義，仿照魯迅對“閉關主義”和“拿來主義”的解釋，推測“送去主義”的內涵，并說明在談到“送去主義”時用了什么論證方法，如何理解?；顒佣耘⒔?．部分同學第一次看見“拿來主義”這個詞，不明白其含義，作為編輯，你需要用原文解釋這個詞，并簡要說明其內涵。5．在本文中，作者為了闡明文化交流中常常為人們所糾纏不清的重大問題，運用生動貼切的比喻，明確了對待文化遺產應有的態(tài)度。但部分同學有閱讀障礙，作為小主編，請你為文中的比喻論證寫出批注，賞析喻體的豐富內涵，幫助讀者深入理解文本。請你完成以下兩個表格。合作學習批判對待文化遺產的幾種錯誤態(tài)度實行“拿來主義”的意義合作學習①現(xiàn)象：先批判了“閉關主義”和“送去主義”。②作用：先破后立，對比鮮明。一是把“閉關主義”和“送去主義”作為“拿來主義”的鋪墊，這樣提出“拿來主義”就顯得順理成章；二是“閉關主義”和“送去主義”是作為“拿來主義”的對立物出現(xiàn)的，與“拿來主義”形成的鮮明對比，把“拿來主義”襯托得更加突出。

中國一向是所謂"閉關主義"，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是"送去主義"了。別的且不說罷，單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終"不知后事如何";還有幾位"大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作"發(fā)揚國光"。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進"象征主義"，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。合作學習只送，不拿。類比論證。提到了尼采和當時中國國民政府的做法，兩者表現(xiàn)一樣，結果相似，以此諷刺和批判送去主義的愚蠢、可笑。當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用，但是，幾百年之后呢?幾百年之后，我們當然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應該給他們留下一點禮品。要不然，則當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。尼采合作學習(1)運用腦髓，放出眼光，自己來拿！(2)具體解釋①“運用腦髓”，就是獨立思考，獨立判斷，獨立選擇。②“放出眼光”，就是眼光開闊、寬廣，又深刻、獨到。③“自己來拿”，就是說無論是吸取外來文化還是繼承傳統(tǒng)文化，都必須保持自己的主體性與主動性。合作學習合作學習課時安排學習目標

賞析文章犀利深刻、形象幽默的語言風格。第2課時魯迅式語言觀止分組學習活動一語言觀止1．(1)總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(2)當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。(3)我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。(4)只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹……(5)自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。(6)還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。(7)不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。2．請你為最后一段設計“補句”，寫五個問句，使原文成為對應的答案?；顒佣趧?chuàng)作3．請你借鑒破立結合或喻證法，就當下熱點話題，進行專欄創(chuàng)作。(250字左右)合作學習反語，“進步”本指人或事物向前發(fā)展，比原來好。在這里表示用活人替代古董，更表現(xiàn)出國民黨政府崇洋媚外的行為的進一步升級。合作學習反語，“大度”本指人氣量寬宏，能容人。用在這里，諷刺了國民黨政府的盲目自大。合作學習反語，“摩登”本指現(xiàn)代的、時髦的。這里是作者幽默地自嘲反對“送去”顯得不合時宜。合作學習反語，“國粹”原指我國固有文化中的精華。這里說煙槍和煙燈是舊文化中的精品，有嘲弄的意味。合作學習“打破大門”“碰釘子”形象地揭示出清政府閉關鎖國、落后挨打以致與帝國主義簽訂一系列割地賠款、喪權辱國的不平等條約的事實，較之于直陳史實來得風趣、幽默。合作學習“捧”字活畫出“送去主義”者奴顏婢膝、畢恭畢敬的神態(tài)；只有幾張畫，卻一路“掛”過去，諷刺了“送去主義”者招搖過市、自吹自擂的可憐相；“發(fā)揚國光”加引號表示反語，實為“送去”，即媚外求榮，這一反語揭露了“送去主義”者自欺欺人、可笑至極的丑態(tài)。合作學習“欣欣然”可見“廢物”得意忘形、沾沾自喜之態(tài)?！磅俊笔亲呗凡环€(wěn)的樣子，形象地描繪出“廢物”的病弱相和見了鴉片之后的情急相、貪饞相，可憎又可憐。合作學習我們究竟該怎樣對待文化遺產呢拿來之后我們該怎樣區(qū)別對待呢正確對待文化遺產有什么積極作用做到正確對待文化遺產，我們要具備哪些條件實行“拿來主義”有什么重要性和迫切性合作學習合作學習(示例)一些人認為每件漢服一定要有出土文物作為資料，且不說創(chuàng)作的難度，就問問大家看得出淵源嗎？是不是每件衣服每個小設計，都需要掛一篇洋洋灑灑、追根溯源的論文來說明前世今生？服裝是為人服務的，我們又何必弄得如此復雜。服飾文化，如果一味厚古，盲目追舊，就會在泥沙