初中道德與法治課堂小組活動教學的探究 論文

初中道德與法治課堂小組活動教學的探究摘要：小組活動教學是初中道德與法治課堂教學的重要載體和途徑之一，本文將結(jié)合教學案例探討小組活動教學的組成形式、主要形式、實施步驟以及在教學過程中存在的問題和解決對策。關鍵詞：初中道德與法治課堂教學小組活動引言《初中道德與法治課程標準》的第四部分實施建議的教學建議中指出：教學中，教師要激發(fā)學生的學習積極性，引導學生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，引導學生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。新課程教學的最終目的就是讓學生在生活中體驗，在探究中感悟升華，內(nèi)化為情感態(tài)度價值觀，外化為道德踐行，從而增強學生認識社會的能力，促進學生的自我成長。學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的，因此，小組活動教學是道德與法治課程教學的重要載體和途徑之一。一、初中道德與法治課堂小組活動教學的組成形式。小組活動教學通常以4人為宜,由前后排兩張座位組成，這樣課堂開展小組活動很便捷，不要再拖拉桌子重新排列，節(jié)省了課堂時間。每組選一名綜合素質(zhì)較高的學生或者輪流任組長。因為中國的大部分初中班級人數(shù)有五六十人，班額有的也較多，一個教師少則帶五六個班，所以學生的分組最好由班主任提前固定好，這樣每個授課教師都可以使用這樣的小組，也讓學生形成習慣，當然授課教師也可是視自己本學科的情況自行安排?？梢园磳W生的興趣愛好來配組;或者安排性格外向型與內(nèi)向型的學生組成一個小組,因為外向型學生的強烈表現(xiàn)欲往往較容易帶動性格內(nèi)向型學生的參與。在小組搭配中,還應注意學習能力之間的搭配。總之,小組的配制要為活動順利開展提供最基本的組織保障。二、初中道德與法治課堂小組活動教學的主要形式。初中道德與法治課堂小組活動的主要形式有小組討論、小組探究、小組表演、小組游戲競賽等。1、小組討論創(chuàng)設問題情境,組織學生進行小組討論,激活學生已有的背景知識和生活經(jīng)驗,幫助學生在已有的知識結(jié)構(gòu)上搭建新的知識框架,促進其對新知識的理解和掌握。例如在“公民權(quán)利”一課中，教材《探究與分享》小巖爸爸參加區(qū)人大代表的選舉這一活動的開展，可以讓學生很好的理解公民權(quán)利方面的知識。可以設置一下三個問題：①上述情境表明公民享有哪些權(quán)利？②你還能列舉出我國公民享有的其他權(quán)利嗎？③公民的基本權(quán)利可以分為哪幾類？學生在小組討論中集思廣益、相互啟發(fā)、拓展思路,通過討論，讓學生明白：我國憲法和法律對公民權(quán)利的規(guī)定是很全面的，也基本能掌握第一個知識要點：公民的基本權(quán)利。2、小組探究小組成員之間在教師的引導下，對一些具體事例的分析、探討，各抒己見、求同存異，從而尋找到解決問題的正確途徑。以提高解決實際問題的能力，同時也能促使學生在探究過程中相互啟迪、共同進步。例如，在“維護消費者權(quán)益”一課中，為使學生學會如何維護消費者的權(quán)益，可以設置以下情境：你買了一臺電腦，回家后發(fā)現(xiàn)機器有毛病，但發(fā)票上寫有“貨物售出，恕不退換”的字樣，你會——A、自認倒霉，不再追究。B、找商店負責人理論，要求更換或賠償。C、另外購買一臺電腦。D、向消協(xié)投訴，要求協(xié)助解決。若遇到上述情況，你會怎么辦？請說明理由。學生通過小組探究，對消費者權(quán)益的維護有了初步的認識。3、小組表演教師要精心選擇適合學生表演的內(nèi)容,合理組織。表演前應注重語言的輸入,提供充足的語言材料并創(chuàng)設表演情境,對不同角色提出明確的表演要求,在此基礎上學生根據(jù)情境發(fā)揮想象,設計臺詞,完成語言輸出。例如在“維護人身權(quán)利”一課中，教師根據(jù)教材創(chuàng)設情境，假如你在商場購物被誤以為是小偷而強行搜身，你會如何應對，每個小組設計一種時間發(fā)展的結(jié)局，在由小組成員自己編寫簡單劇本并表演。五分鐘的準備時間，然后選出小組表演，第一組表演后第二組表演的結(jié)局應該不和前面的雷同，一般選出四組表演即可把幾種可能性展現(xiàn)出來，其他組的同學要求點評應對強行搜身的方式產(chǎn)生的影響。通過這個活動學生可以很好的掌握維護自己人身自由權(quán)的具體方法。4、小組游戲競賽小組游戲競賽法是由迪沃里斯和斯菜文（Devries&Slavin,1998）設計的一種小組學習法。游戲觀賞由一些涉及教學內(nèi)容的問題構(gòu)成，旨在測驗學生對教師在課堂上所呈現(xiàn)的知識的掌握情況。小組競賽的形式多種多樣,最能調(diào)動學生的積極性,增加集體榮譽感和競爭意識。如在八年級上冊第二單元第五課學習結(jié)束后，可以在班級召開法律知識競賽。以小組的形式提前準備，競賽內(nèi)容就以課本內(nèi)容為范圍。運用這種學生喜聞樂見的方式可以讓學生對法律常識溫故知新。三、初中道德與法治課堂小組活動教學的實施步驟。1、明確目標使學生明確具體的知識目標和能力目標,確保小組活動的順利開展。同時對于活動的規(guī)則一定要明確強調(diào)，才能使活動開展井然有序。2、分組合作分組時既要考慮小組的規(guī)模又要考慮學生學業(yè)、能力、性格等差異,使組內(nèi)體現(xiàn)異質(zhì)性且每組間水平力求均衡,避免出現(xiàn)兩極分化。明確學習任務和活動要求后,小組成員根據(jù)各自的角色和任務,通過探索、交流、合作,共同實現(xiàn)學習目標。3、監(jiān)控與介入教師在小組活動進行過程中監(jiān)控學生的行為,發(fā)現(xiàn)小組活動中出現(xiàn)的問題并積極干預和引導。這一點體現(xiàn)了教師在課堂的主導作用，也是讓小組活動順利開展的重要方面。4、反饋與評價活動結(jié)束后,各小組匯報學習成果。師生共同對學習的質(zhì)量和數(shù)量以及組員合作情況等給予評價。四、初中道德與法治課堂小組活動教學開展過程中存在的問題。1、活動目標不明確，流于形式。在許多道德與法治課中，都有學生的小組小品表演，在進行小品表演活動時，學生們的情緒高漲，個個躍躍欲試，課堂熱熱鬧鬧很有氣氛，但表演一結(jié)束，他們談論最多的卻只是誰誰的表演逼真，誰不會演……很少有學生會去在意活動表演的目的、活動的意義，即使有學生做了總結(jié)發(fā)言，也只停留在思維表層，不深刻；老師多數(shù)時候為了完成自己的教學任務，也是草草了結(jié)，沒有引導學生在情境中去體驗、去感悟?？上攵@樣的教學活動是很難實現(xiàn)教學目標的，即使達到了，那也只能是最低層面的認知目標，能力目標、情感態(tài)度價值觀目標遠遠不能達到。布魯姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目的是什么?！苯虒W活動目標是教學的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)，活動從設計到實施的過程都是在目標的調(diào)控下完成的。沒有目標的活動是盲目的，偏離目標的活動是低效的。所以在小組小品表演中，教師要提前做一些工作，包括和小組長的溝通，指導學生的劇本，幫助學生提前排練等等，如果做不到這些，在課堂中就不如不要表演，否則效果達不到還浪費了時間，教學效率也很低。2、學生缺乏參與小組活動的積極性和主動性，沒有發(fā)揮多數(shù)學生的主體性作用。在課堂的小組活動中，通常外向型的學生“上鏡”機會多，成績好的學生參與熱情也比較高，而那些成績不好，性格內(nèi)向的學生往往就淹沒在人海之中。往往每次課堂的活動中都是那些老面孔在參與在發(fā)言。眾所周知，教學過程是所有學生都積極主動參與的過程，缺乏多數(shù)學生參與的教學過程是不完整的，那樣只會大大削弱活動效果。只有活動的教育價值真正為人們認識與重視、學生作為學習與發(fā)展主體的主體性才能受到重視，學生主體性的發(fā)展、素質(zhì)教育理想和價值才能得以實現(xiàn)。如果小組活動經(jīng)常只有部分學生參加，就會產(chǎn)生一些后果：一些學生沒有參加的機會，由此，小組活動體驗、活動感受只也是部分學生所擁有，活動乃至教學的效果也只能是局部的；常常沒有機會參加活動的學生，就會對活動產(chǎn)生距離與疏遠感，容易成為活動的觀眾或旁觀者。而且，從教育機會均等的角度看，教師在一定程度上不自覺地剝奪了部分學生參加學習活動的機會和權(quán)利。小組活動教學只有通過活動切實在課堂教學中構(gòu)建學生的主體學習，確保學生主體作用得到充分發(fā)揮，才會真正煥發(fā)出課堂教學的生命活力，最終成為實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學的變革、使素質(zhì)教育落到實處的最佳途徑。3、小組活動與學生生活脫節(jié)，內(nèi)容沒有聯(lián)系學生生活實際。很多小組活動由于情境的創(chuàng)設缺乏真實性，現(xiàn)實中根本無法實踐，這樣學生的體驗就脫離了實際生活，其學習就達不到課程目標。有的教師在課堂上不管是安排的表演，還是辯論賽，所涉及的內(nèi)容很少從學生本身考慮，有的不符合中學生的知識水平，有的脫離學生的實際生活經(jīng)驗。這些活動由于設計過程中就無意識地遠離了學生的生活，學生在進行活動時舉步維艱，思考起來往往憑空想象，這樣就沒有發(fā)揮活動的作用，嚴重偏離了品德課重實踐的課程目標。在八年級上冊第五課《隱私與隱私權(quán)》內(nèi)容學完后，組織了一次“分數(shù)是否可以成為隱私”的辯論賽，因為貼近學生生活實際，經(jīng)過精心準備學生參與熱情很高，整個辯論賽非常精彩?？梢娦〗M活動的內(nèi)容設計尤為重要。4、課堂小組活動中教師缺乏對課堂的有效調(diào)控。有的時候教師設計的小組活動方案很好，活動方式很適合學生能力水平，也體現(xiàn)了人人參與的理念，但是在具體實施過程中，還會碰到很多組織方面的問題。如，在大班的課堂教學條件下，學生一動起來，課堂秩序就會亂；有的學生不按照平時的小組分配活動，獨自活動或者跨組活動，有時候?qū)W生看似在討論其實在聊課堂以外的事情，如果教師沒有課堂的調(diào)控能力，那么小組活動教學往往就半途而廢無功而返。因此，在小組活動過程中，教師要提高課堂應變能力，運用各種方法及時對學生的活動進行引導和調(diào)控，保證活動質(zhì)量。五、初中道德與法治課堂小組活動教學解決問題的對策1、教師要提前做好準備，明確小組的分配，小組活動的目標和形式。教師備課要把好關，不僅要鉆研教材，備好教材，更要備好學生、老師自己，在準備的過程中確立和明確教學目標。道德與法治課程目標應該將情感態(tài)度價值觀目標放在第一位；課堂活動不能只追求表面的熱鬧，不應該為了活動而活動，而應該多注重其實質(zhì)性的內(nèi)容，不然就失去了活動的意義。2、開展小組活動時教師應該精心組織，及時引導學生，調(diào)控課堂。課堂教學活動應該注意發(fā)揮教師的積極作用，在整個活動教學過程中，教師必須扮演好“組織者”、“引導者”和“參與者”這三個角色，真正成為學生學習的幫助者、設計者和促進者。好強、好勝、好表現(xiàn)是學生共有的心理特點，教師在教學過程中要注意和抓住學生的這一心理特點，只有抓住學生的這些心理特點進行活動設計，才能在課堂上真正調(diào)動起學生的學習積極性，使課堂群情激動，興趣高漲，達到高潮迭起的目的?；顒雍螅鹤龅郊皶r反思、反饋。3、教師在小組活動之后要及時反思、反饋。課后反饋不僅僅是學生單方面的事，同時也是教師自己對課堂活動教學的反饋反思。教學反思是指教師借助行動研究，以自己的教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思在教學中的功能是聯(lián)結(jié)教學活動的過去和未來，既指向先前的、已存在的事實、經(jīng)驗和觀念，也指向隨后的尚不存在的教學活動。課后反思能讓教師理智地來分析自己一節(jié)課的成功之處和不足之處，從而改進自己的教學，以取得更好的教學效果。雖然每節(jié)課我們都做了精心的準備，但每一堂課都不可能是十全十美的，其間的準備是否充分、良性活動是否和諧、適時總結(jié)是否到位、獲得設置是否合適，這些都會有或多或少的問題需要教師自己不斷發(fā)現(xiàn)，不斷完善?？傊瑤熒g的反饋必然能夠促進師生都有更大的收獲，是課堂活動教學必不可少的延伸，也可以說是下一個活動下一學年活動的必要準備。只有這樣才能真正達到良性的活動教學的循環(huán)。與傳統(tǒng)教學模式相比,小組活動有著顯而易見的優(yōu)勢,但這并不意味著小組活動在任何教學領域都適用。因此小組活動的安排應視學習目的和學習內(nèi)容而定,兼顧學生的年齡、能力等因素。教師必須讓學生明白目