2022高中地理教學工作總結(jié)范文5篇

第第頁2022高中地理教學工作總結(jié)范文5篇光陰似箭，勞碌而充盈的高三教學已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)進展，由于是老師成長的階梯。

這一年是自己的教同學涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成果都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

一，認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化教學。

面對高考模式改變，復習時間減削以及我校地理同學整體基礎(chǔ)較差等實際狀況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，討論《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題(包括春季高考題)，明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，細心安排復習計劃，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。詳細來說，首先是要把《考試說明》中知識點，技能點與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復習的主要內(nèi)容和所需時間。其次，弄清晰各知識點的考試要求，精確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高，對重點內(nèi)容，要保證時間重點投入，進行須要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅持扎扎實實夯實基礎(chǔ)，按部就班抓技能，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，技能強。

二，夯實三基，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質(zhì)量的根本保證。查漏補缺，夯實三基，是提高同學技能，促進同學全面進展的關(guān)鍵。①援助同學梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，援助同學進一步鞏固和嫻熟掌控大綱規(guī)定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。③援助同學揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的技能。復習課時精講精練，所選題目需要有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動全身，以開闊同學的思路，每做一題都使同學有新的收獲，新的體會，新的提高。

三，傳授方法，指引迷津，提高復習效率。

指導同學掌控地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進同學的學習技能和學習。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內(nèi)容給予非常的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。

四，分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

(1)貴在方法，重在思維。培育是貫穿試卷的講評過程，使同學的思維技能得到進展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

(2)分類化歸，集中講評。講評試卷，采用分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質(zhì)同的題目，要引導同學舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質(zhì)異的題目，要引導同學比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

(3)照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需點到為止，有些試題那么需要認真解剖。對那些涉及重難點及技能要求較高的試題要特別照看;對于同學錯誤率較高的試題，那么要對癥下藥。試卷講評前，對每道題進行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤緣由進行精確地分析，對每道題的講評思路細心地設(shè)計。

(4)評后反思，適度拓寬。每次考試后，實時要求同學整理錯題集，引導同學做進一步的反思和探究。

高中地理教學工作總結(jié)范文【二】

20**這一年有太多的不同，予以不同感悟，見證著我的成長。開學初的校慶給了我們喜慶的好開頭。

本學期我擔負了兩個一班級的漢語，51個同學。參與工作以來第一次面對這么多孩子壓力許多。我擔憂怕忙不過來，深怕忽視任何一個同學。教學是我們老師的職責與工作重點。作為學科老師，我們除正常的常規(guī)教育教學外，有我們自己學科不同的特點進行教育教學工作。在教育教學改革的浪潮中老師的角色起了巨大的改變。無論什么樣的新理念、新課改，心中灑滿教育的陽光，教育一樣人文;眼中裝滿孩子，尊敬生命的意義，才是教育的起點。

1、學科教學

學科教學，有效滲透德育。我結(jié)合漢語學科教學，將德育滲透到每一節(jié)漢語課中，"喜愛生活、珍愛生命'。由于一班級同學剛?cè)雽W，學習習慣和生活習慣沒有養(yǎng)成。在生活中，以自理自強為基本，"不給別人添麻煩'常在嘴邊掛"管住自己的小嘴，多援助同學'。無論大事、小事，學習、生活，"不給別人添麻煩'是同學的基本要求，更是為人之本。從整理自己的書本之外，讓同學能夠?qū)崟r做到課前預備。大家看來簡約的事情，對于一班級同學來說是需要一個漫長的時間養(yǎng)成良好的習慣。依據(jù)現(xiàn)在孩子們自私唯我獨尊的現(xiàn)象實時進行教育。課堂是德育工作的有效途徑，課堂，課下，和同學一起朝夕與共也是老師德育實施的良好時機。同學的成長需要我們來呵護與堅守引導同學養(yǎng)成良好的品德人格。

2、科研課題討論狀況

在科研小課題的引領(lǐng)下，積極參加課題討論實施。課堂轉(zhuǎn)變方法模式，采納自主合作學習為主。一開始的同桌合作到小組合作一步步讓孩子對同學產(chǎn)生深厚的愛好，讓孩子們成為學習的主人。培育同學良好的技能，課堂著力于小組合作學習技能的培育。在輕松自主的課堂上，同學進行小組思索爭論，孩子們在小組里自由的發(fā)言，表達自己的體會。發(fā)覺給孩子空間和權(quán)利，他們自己更棒!

3、減負工作

依據(jù)一班級同學剛?cè)雽W的特征，開學初我著重同學課堂上的聽課技能狀況。由于是剛?cè)雽W，同學身上時而能看到在幼兒園里較散漫的現(xiàn)象。因此，為了提高課堂效率，首先主抓課堂聽課技能的培育，只有良好的課堂聽課技能才能保證同學的學習效率。為了給孩子們減負，不留書面作業(yè)，引導同學養(yǎng)成良好的預習習慣和復習習慣的養(yǎng)成方面。一學期的堅持同學有了較大的進步，大部分同學能夠按老師的要求完成課堂任務，課堂上也能夠主動參加到課堂教學活動中來。

4、讀書習慣

學習，讀書是最好的幫手，更是孩子們提高自我，陶冶情操的有力工具。通過開展讀書活動，進行無聲的德育教育。通過老師給同學讀童話和推舉給同學繪文圖書，養(yǎng)成同學良好的讀書習慣。通過家長們的反饋發(fā)覺許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成每天堅持讀課外書15分鐘，讓我很欣慰，下學期將會繼續(xù)堅持讓同學從小養(yǎng)成讀書的良好的習慣。

5、教研狀況

通過半個月一次的集體備課時間，積極爭論教學過程中存在的問題，大家通過爭論、溝通的方法解決存在的問題。大家一起討論小班化教學和教育教學基地工作，共同進步。10月末在市教研員的帶領(lǐng)下，我們漢語組積極參加到影子老師展示課，并得到的大家的全都好評，自己也從中成長了許多。本學期繼續(xù)積極參與課題討論，開展小班化自主、合作學習模式的討論和探討。通過理論學習，同時在實踐中探究實踐，不斷總結(jié)反思再實踐開展課題討論工作。

6、培訓提高

教學上依托科研課題，鉆研教材，討論教法，積極參加課題項目的討論與實踐。平常仔細參與教研活動，提高教育教學技能。工作中，仔細完成學校的集體學習、網(wǎng)絡(luò)學習、學習等，時刻提示自己上心學習，努力工作。生活中，樹立終身學習的觀念，不斷買書讀書，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，加強理論底蘊。

7、其他工作

本學期繼續(xù)承受了室的管理工作，做好整理、清掃衛(wèi)生，整理用具。

回首又一個學期，觀賞著孩子們的天真和漂亮，充盈著自己內(nèi)心的潤澤。用閱讀來充盈自己，用思索來完善教育，用享受來對待工作，上心態(tài)來品嘗美滿，我照舊是我，微笑著迎接新年的陽光。相信自己!

高中地理教學工作總結(jié)范文【三】

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆同學終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。

復原高考以來，高考地理試題越來越著重基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始著重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理技能的提高要依靠于對基礎(chǔ)知識的掌控和基本技能的培育，離開基礎(chǔ)知識的掌控和基本技能的培育，技能就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，、人文兩大類下包含眾多知識點，一些同學由于基礎(chǔ)薄弱等緣由，認為學習枯燥，教學中培育同學的學習愛好，把握適當?shù)暮宛B(yǎng)成良好的學習習慣，熬煉同學獨立思索、提高學習技能是根本原那么。而技能的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、地理課堂的教學實施的調(diào)整

1、重視知識的探究過程

較多的同學認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，需要強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀測、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進步程。由于教材知識點的連接不足，許多知識忽視了知識的探究過程，以至于同學只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了同學制造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、進展的過程，創(chuàng)設(shè)"情境'，讓同學依據(jù)自己的體驗，用自己的重新制造有關(guān)的地理知識，不僅給同學以啟迪，更能激發(fā)同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗，加強自信心、積極性和主動性。在學習"風'時，我們遵循以下步驟：概念成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)冷熱不均(溫差)太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。這樣同學才會有一個完整的認識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)同學學習地理的愛好

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富知識，其次那么需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些需要潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確解答同學問題。同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采納多種、精湛的教學藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使同學潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、精美的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎(chǔ)，突出技能訓練和培育，以適應以技能立意為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是同學學習知識和運用知識的技能。因此在平常上課要引導同學重視對地理事實的發(fā)生、進展、改變教程進行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦;要引導同學重視地圖知識的復習，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習;還要留意把高、中學地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20**高考57考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題那么可迎刃而解。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導同學將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學知識。引導同學關(guān)注時事、關(guān)注，關(guān)注國家經(jīng)濟進展動向，平常留意的信息和材料的質(zhì)和量，需要是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，需要與世界的進展主流相全都，需要能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體;還應在提供信息資料時，援助同學會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，援助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。如20**年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇"東歸英雄'就是充分表達人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順當。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上實時反饋，幫助同學回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為技能進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干知識，掌控解題技巧。讓同學學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的技能。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出同學自信。

二、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓同學明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓同學從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)容，形成知識塊。如從降水出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，有用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且同學會感到自己掌控了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了同學的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分同學而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回來課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如20**年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。熱點問題不可避開，這要求老師課后需要做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的忽視，而是同學沒有引起足夠的重視。有的同學認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種焦灼的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地復原。所以在平常教學中需要讓同學養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)掌控的知識、技能、方法進行整合形成答案，最末較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20**年高考卷Ⅰ14題，圖中許多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，老師應當講透，還要提示同學重視。

總之，高三地理復習要讓同學多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強針對性的訓練，老師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育同學解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規(guī)范同學行動，把同學置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使同學適應高考，取得好成果。

高中地理教學工作總結(jié)范文【四】

一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

1、仔細閱讀考綱

作為高三地理老師應仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要著重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出技能立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理規(guī)律和知識運用技能。技能是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順次梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要"扎扎實實'，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于技能的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預備。

三、詳細做法

(一)、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的討論說明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌控大量詳細的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌控知識的環(huán)節(jié)，而忽視了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌控。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問?可預備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

(二)、落實基礎(chǔ)，突出主干，留意與中學地理知識的有機結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠表達地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌控，不是要死記硬背，而是要深入理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查同學的技能。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們需要抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，查找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的中學地理知識，都應當掌控，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與中學區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧中學地理，當涉及到相關(guān)中學地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細的地理事物或現(xiàn)象落實到詳細的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點，猜測它的進展改變趨勢。如復習"地球運動'時，就應把中學的"時區(qū)和日界線'融入其中，復習"地殼運動'時應一并復習中學"地形和地形的改變'等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的技能?？梢?，抓住多角度觀測地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和技能，思索與解答地理問題的深度與廣度。

(三)、加強空間，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞"描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進展改變過程'、"認識重要地理事物的名稱和空間位置'等技能要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查同學的空間技能。因此，在高考地理復習中要特別著重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維技能的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和改變，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培育地理學科的空間思維技能，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20**W、160E、120**E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

(四)、掌控基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題技能

地理是一門"講理'的學科，明確地理原理、掌控地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間順次比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進展條件、主要特征等;可采用列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌控概念的實質(zhì)內(nèi)容，摒除干擾因素，形成正確的認識。

2、按部就班，加強規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、改變曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是改變多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意的訓練。解題中著重加強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變技能，討論各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是著重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以我們運用原理解決實際問題的技能。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災難、火山地震等)的認識，理解和掌控很多的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培育了技能，提高了整體綜合素養(yǎng)。

(五)抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來說明區(qū)域問題和分析區(qū)域進展思路，對熱點問題，老師要把握一個"度'和"量'，不能用過多的精力。

(六)做好解題方法的訓練

要提高成果，須要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應著重解法的指導。

1。選擇題。主要方法有比較法、摒除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

2。綜合題。要求在每次練習時，都需要保持卷面清晰;回答條理清楚。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老誠實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強技能培育，不斷提高分析問題、解決問題的技能，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌控大量詳細的零散知識更有價值，抓住主干知識，著重培育規(guī)律推理技能，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其涌現(xiàn)的問題與解決，著重空間思維的訓練，促進空間思維技能的形成，定能取得令人滿足的成果。

高中地理教學工作總結(jié)范文【五】

經(jīng)過一年的復習教學，送走了我的第一屆同學，靜下心來理理思路，回顧本學年的高三地理教學工作。

從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比好像又較為簡約，與文史相比又比較難，教學中培育同學的學習愛好、學習方法和學習習慣，熬煉同學獨立思索、提高學習技能是根本原那么。而技能的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、平常地理課堂的教學調(diào)整

1、重視知識的探究過程

在地理課堂教學中，需要強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀測、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進步程。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、進展的過程。讓同學依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新制造有關(guān)的地理知識，不僅給同學以啟迪，更能激發(fā)同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗，加強自信心、積極性和主動性。

不光是知識的探究過程，練習題的探究過程同樣能使同學主動開展思維活動，經(jīng)過探究、發(fā)覺、制造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維技能的培育。

2、實基礎(chǔ)，突出技能訓練和培育，以適應以技能立意為主的高考要求

以技能立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的敏捷運用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平常上課時就要扎實、精確、嫻熟，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要留意三要、三不要：要引導同學重視對地理事實的發(fā)生、進展、改變教程進行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦;要引導同學重視地圖知識的復習，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習;還要留意把高、中學地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。

3、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導同學將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學知識。引導同學關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟進展動向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，需要是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，需要與世界的進展主流相全都，需要能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體;還應在提供信息資料時，援助同學會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，援助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。

4、加強課堂限時訓練，著重實效

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上實時反饋，幫助同學回顧解題過程，從中查找解決問題的最