物質(zhì)的變化說(shuō)課

物質(zhì)的變化說(shuō)課教材分析教學(xué)目標(biāo)教法分析教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)教材的地位和作用物質(zhì)的變化是九年級(jí)化學(xué)人教版第一單元第一個(gè)課題第一節(jié)內(nèi)容，這是九年級(jí)學(xué)生的第二堂化學(xué)課。主要知識(shí)點(diǎn)是物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最根底的理論知識(shí)，教材中通過(guò)生活中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明什么是物理變化，什么是化學(xué)變化，進(jìn)而從概念中得出兩者的本質(zhì)區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解物理變化和化學(xué)變化，能夠區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，能運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)比照物理變化和化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思辨能力情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)化學(xué)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，初步樹(shù)立對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析：化學(xué)對(duì)大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過(guò)生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過(guò)他們對(duì)物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒(méi)有注意思考過(guò)，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒(méi)有認(rèn)識(shí)，同時(shí)本節(jié)課需要描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察和正確描述存在困難重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述，對(duì)物質(zhì)種類是否變化的判斷。重點(diǎn)是對(duì)物理變化和化學(xué)變化概念的理解和兩者的本質(zhì)區(qū)別；

實(shí)驗(yàn)法為主，結(jié)合生活實(shí)例，采用實(shí)驗(yàn)和多媒體演示，講解，引導(dǎo)等方法輔助教學(xué)。學(xué)法分析：教法分析：小組合作討論，分析問(wèn)題，觀察實(shí)驗(yàn)并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋生活中變化。教學(xué)過(guò)程情景激趣法實(shí)驗(yàn)探究法總結(jié)歸納法以我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生變化的現(xiàn)象引起學(xué)生的興趣如夏天冰棍融化變成水，鐵絲輕輕一折它就形變了，當(dāng)玻璃窗戶受重物時(shí)玻璃碎了，等等。觀察實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)與學(xué)生討論討論：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是否發(fā)生了變化，這些變化有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)？接著提出問(wèn)題：比照三個(gè)實(shí)驗(yàn)是否都有新物質(zhì)的生成？引導(dǎo)學(xué)生從色、味、態(tài)等方面思考物理變化：沒(méi)有其他物質(zhì)生成的變化化學(xué)變化〔化學(xué)反響〕：變化時(shí)生成了其他物質(zhì)的變化本質(zhì)區(qū)別：是否有其他物質(zhì)生成聯(lián)系：在化學(xué)變化