思政教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

思政教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略摘要：從小開始培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨的情感認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中開展思政教育非常重要。然而，小學(xué)階段學(xué)生正處于身心等各方面發(fā)育成長(zhǎng)的初級(jí)階段，這一時(shí)期的思想政治教育對(duì)其初步形成善惡美丑的價(jià)值取向和最終的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。思政教育能幫助學(xué)生建立健康向上的學(xué)習(xí)和生活方式，讓他們分清對(duì)與錯(cuò)?？梢哉f(shuō)，小學(xué)思政教育為學(xué)生的成長(zhǎng)“埋下了一粒種子”或“點(diǎn)亮了一盞燈”。所以，思政教育已成為小學(xué)階段不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，要在小學(xué)語(yǔ)文中有效融入思政教育理念，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：思政教育；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；策略引言素質(zhì)教育的深入推進(jìn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革制度的優(yōu)化提供了巨大的支持。語(yǔ)文是加強(qiáng)立德樹人教學(xué)工作的載體。對(duì)此，教師在提高自身政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)做好思政教育的設(shè)計(jì)及統(tǒng)籌工作，全面落實(shí)課程思政機(jī)制，并立足語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)富有特色的課程思政系統(tǒng)，同時(shí)聯(lián)合教材內(nèi)容建構(gòu)完善的思政教育框架，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人、授業(yè)育人的教育目標(biāo)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及思政素養(yǎng)得以同步提高。1思政教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值1.1有利于完善學(xué)生的價(jià)值觀正確的價(jià)值觀是幫助學(xué)生認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。對(duì)于剛剛步入基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生而言，他們的知識(shí)閱歷、認(rèn)知維度及道德觀念并未達(dá)到成熟階段，屆時(shí)通過(guò)融合思政教育，可有效地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，為學(xué)生營(yíng)造出良好的育人氛圍，糾正學(xué)生的道德行為及習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有顯著的作用。1.2促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀素材蘊(yùn)含著豐富的政治教育內(nèi)容，在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)不斷地挖掘與整合文本中的政治教育元素，不僅可強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文思維，還讓學(xué)生的政治素養(yǎng)得到了長(zhǎng)效提升，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)體系的高質(zhì)量發(fā)展提供了幫助。同時(shí)，將思政教育元素注入教學(xué)環(huán)節(jié)中，有利于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生從中獲得知識(shí)體驗(yàn)感，在循序漸進(jìn)中學(xué)生將會(huì)不由自主地樹立思政教育認(rèn)同感。1.3有益于助推學(xué)生全面成長(zhǎng)隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益凸顯，社會(huì)對(duì)人才的要求更全面，不僅要求人才應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)技能，在行為舉止及個(gè)人涵養(yǎng)方面也應(yīng)有所提高。基于此，在語(yǔ)文課程中滲透思政教育元素，可有效提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，可形成正確的道德行為，深刻意識(shí)到思政教育的重要性，促使學(xué)生的道德行為更具規(guī)范性，對(duì)健全學(xué)生品格提供了原動(dòng)力。1.4有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思政教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與價(jià)值的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。聚焦教學(xué)目標(biāo)視角，在教學(xué)時(shí)教師堅(jiān)持發(fā)展知識(shí)與價(jià)值相統(tǒng)一原則，可最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，可使學(xué)生從中形成集體主義思想及課程思政思想。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文文本資源中涵蓋了諸多愛國(guó)主義思想教育內(nèi)容，教師可依此助力學(xué)生的情感得以升華。2思政教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題在實(shí)際操作中，將思政元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍存在改進(jìn)空間。雖然很多學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中融入了思政元素，但往往只在一些簡(jiǎn)單的課堂討論或道德宣傳活動(dòng)中進(jìn)行，缺乏實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用，難以真正落實(shí)到學(xué)生的日常生活和實(shí)際行動(dòng)中。這種情況的出現(xiàn)，主要有以下原因：第一，有些教師缺乏思政教育理論知識(shí)和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在融入思政元素時(shí)，可能只是簡(jiǎn)單地從教材中提取道德或文化知識(shí)點(diǎn)，沒有深入思考和理解。因此，在實(shí)際操作中，教師難以運(yùn)用多種教育手段和方法將思政元素融入語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生從中獲得更實(shí)際的體驗(yàn)和應(yīng)用。第二，課程設(shè)計(jì)和資源支持的不足也是思政元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大障礙。一些學(xué)校缺乏思政教育的教材和資源支持，難以從根本上解決思政元素的融入問(wèn)題。此外，學(xué)校課程設(shè)計(jì)不夠全面和科學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的統(tǒng)一和整合，影響了思政元素融入的深度和廣度。第三，學(xué)生的思政意識(shí)和自覺性也是影響思政元素融入效果的一個(gè)重要因素。學(xué)生在接受思政教育時(shí)，可能缺乏自覺性，沒有真正認(rèn)識(shí)和理解教育內(nèi)容。這就需要教師在教學(xué)中采用更有效的手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思政教育，真正將思政元素落實(shí)到實(shí)際生活中。3思政教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略3.1積極發(fā)掘語(yǔ)文教材中的思政教育元素新課改要求全面提升學(xué)生的能力，要積極幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師應(yīng)該樹立全方位發(fā)展目標(biāo)，把思政教育工作滲透到各學(xué)科的教育中，建立正確的教育實(shí)踐方向，推動(dòng)語(yǔ)文素養(yǎng)教育的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富多樣，題材類型也多種多樣，有歷史古文的啟迪和傳統(tǒng)文化的滲透；有反映社會(huì)生活、贊揚(yáng)人情美的；有講述寓言童話故事，闡述道理的；有描述革命先烈、頌揚(yáng)革命精神的；有描繪模范人物，激勵(lì)人們向上的。這些文本都是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的素材，有助于在潛在情感的影響下培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。語(yǔ)文教材是最好的美德教育教材，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，深入挖掘文本中的思政教育資源以及思政教育元素和知識(shí)，能在學(xué)生的心靈中播下健康發(fā)展的種子。3.2重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)思政文化的理解小學(xué)階段的語(yǔ)文教師在教育學(xué)生時(shí)，要想增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部整體的教育效果，為學(xué)生創(chuàng)造出適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生思政能力的培育。只有以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，進(jìn)行相關(guān)的思政教學(xué)任務(wù)，才能使學(xué)生真正地參與至語(yǔ)文課堂的細(xì)節(jié)活動(dòng)中，將思政教學(xué)知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更有效地理解思政文化。例如，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生進(jìn)入一些高校內(nèi)參觀或?qū)W習(xí)，讓學(xué)生看到大學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，給學(xué)生提供一些更加直觀貼切的視覺或心靈感受。教師還可以邀請(qǐng)本地的專業(yè)思政教師進(jìn)校進(jìn)行演講，使學(xué)生與思政教師近距離接觸并交談，讓學(xué)生意識(shí)到思政精神的重要性，幫助他們形成思政思維。3.3在補(bǔ)充的閱讀材料中融入新課標(biāo)中，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一概念引起了廣泛關(guān)注。它要求教師整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和資源等要素，以教材單元為基本素材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分（“學(xué)習(xí)任務(wù)群”橫向劃分為六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域）重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分兩步實(shí)施：一是分析教材內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)主題；二是根據(jù)學(xué)習(xí)主題，加工學(xué)習(xí)內(nèi)容。而補(bǔ)充就是加工的形式之一。3.4創(chuàng)新語(yǔ)文課堂，弘揚(yáng)紅色思政教育在語(yǔ)文課堂中，教師可以將新時(shí)代小學(xué)生愛國(guó)主義教育的實(shí)踐與小學(xué)語(yǔ)文課堂有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新課堂模式，深化紅色主題教育，將思政教育思想有效融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建思政教育意識(shí)和正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文教材中有很多以愛國(guó)主義教育為主題的教學(xué)內(nèi)容，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色愛國(guó)革命元素，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生感悟愛國(guó)之情。還可以通過(guò)展示地圖、圖片、視頻，對(duì)比、朗讀等多種教學(xué)手段帶學(xué)生重溫紅軍的革命歷程，讓學(xué)生感受到“紅色精神”的傳承，讓學(xué)生的愛國(guó)精神得到升華。結(jié)語(yǔ)在未來(lái)的教育改革和發(fā)展中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍須不斷探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)思政教育元素的融入是其中的重要方向。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的理論和實(shí)踐研究，完善教育體系和教育模式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、有思想的小學(xué)生