統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元《中國(guó)古代神話》整本書(shū)閱讀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元《中國(guó)古代神話》整本書(shū)閱讀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)古代神話》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《中國(guó)古代神話故事》這本書(shū)是由許多個(gè)小故事集合而成的。中國(guó)古代神話來(lái)自于古代民間流傳或經(jīng)史典籍中記載的故事，反映了我國(guó)先民對(duì)宇宙的起源及大地萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)和想象。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀中國(guó)古代神話故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解和閱讀神話故事的興趣，制定閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.在閱讀神話的過(guò)程中掌握一定的方法，感受神話故事中的人物形象和中國(guó)古代神話故事的豐富多彩，能對(duì)故事里的人物形象有自己的判斷和思考。

3.通過(guò)閱讀中國(guó)古代神話故事，了解中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，感受中華文化的美好。教學(xué)重點(diǎn)：

1.畫(huà)思維導(dǎo)圖，把握文章主要內(nèi)容。

2.制作卡片，感悟神話人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.畫(huà)思維導(dǎo)圖，把握故事內(nèi)容。

制作卡片，感悟神話人物的形象。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

孩子們，走進(jìn)語(yǔ)文課本第四主題單元，我們感受到神話的魅力?？匆曨l，了解神話故事的特點(diǎn)。神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。他并非現(xiàn)實(shí)生活，而是因?yàn)檫h(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，所以以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。同時(shí)反映了古代人民對(duì)美好生活的向往。

合上語(yǔ)文課本，老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)捧起《中國(guó)古代神話故事》津津有味的品讀起來(lái)。今天這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)。各位聽(tīng)課的神仙老師已就坐，現(xiàn)在就讓我們一起開(kāi)啟一趟神秘而又奇幻的旅程。

二、教學(xué)過(guò)程

1.同學(xué)們都已經(jīng)讀完了《中國(guó)古代神話故事》這本書(shū)，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小小的檢測(cè)。

請(qǐng)男生、女生各派一名代表來(lái)一個(gè)熱身賽。

神話故事知識(shí)搶答游戲。

2.兩位同學(xué)都表現(xiàn)的很棒。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書(shū)中，讀一讀你自己最喜歡的句子。

出示：

讀一讀：我最喜歡的句子。

提示：

1.可以是想象神奇的句子

2.可以是描寫(xiě)人物的句子

3.可以是你感受深刻的句子

……

學(xué)生讀自己挑的句子。

3.可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，那么，同學(xué)們能不能用自己的話把故事講下來(lái)呢？

出示：

講一講:我最喜歡的故事

入選故事(十個(gè)神話故事的名稱(chēng))

提示：

1.講清楚故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

2.可以用第一人稱(chēng)講。

3.可以加上自己的想象。

學(xué)生講故事。

4.這些故事實(shí)在是太神奇太吸引人了，如果能親歷這些故事那該多好啊。今天老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，我們變換視角，走進(jìn)故事。

出示：

說(shuō)一說(shuō)：我最喜歡的道具

入選道具:(八個(gè)道具，比如盤(pán)古的斧子等)

提示：

1.用第一人稱(chēng)講，假設(shè)你自己就是那件道具。

2.可以說(shuō)自己看到聽(tīng)到想到或者感受到的。

同學(xué)們討論，發(fā)言。

老師跟大家一樣，想親歷一下神話故事，老師想成為女?huà)z補(bǔ)天的那塊石頭。一起來(lái)看看老師寫(xiě)的句子。

莽莽昆侖，雪山之顛

我是白雪覆蓋之下的一塊玉石

日月交替，四季輪回

一位女神柔弱卻又有力的手撿起了我

她如獲至寶，把我捧在手心

紅、青、黑，加上我的白，剛好五色

我們被那雙手煅燒

我們成為石漿

隨著她揮手一潑

我們成為天空的一部分

天不再傾瀉洪水，大地不再有災(zāi)難

我在天邊成為五彩云霞

啊，原來(lái)我的使命就是補(bǔ)天

補(bǔ)天，補(bǔ)天

用我的身體，我的生命去補(bǔ)天

補(bǔ)出天地清和，補(bǔ)出朗朗乾坤

啊，補(bǔ)天，補(bǔ)天，我們?nèi)パa(bǔ)天

老師讀，學(xué)生齊讀。

5.每一個(gè)道具都跟隨自己的主人歷盡波折，那些主人公都經(jīng)歷了什么？是怎樣的人？同學(xué)們又最喜歡誰(shuí)呢？

出示：

評(píng)一評(píng)：我最喜歡的神話人物

提示：

推薦方法：事件+品質(zhì)+啟示

學(xué)生寫(xiě)，然后讀自己的推薦語(yǔ)。

6.想一想：思維拓展

每個(gè)人心中都有自己喜歡的神話人物。但是同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些人物身上其實(shí)有一些共同的特征，大家知道是什么嗎？

學(xué)生發(fā)言：

善良勇敢堅(jiān)定執(zhí)著

造福人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)勇于犧牲……

同學(xué)們，女?huà)z、盤(pán)古、精衛(wèi)、大禹他們，有著共同的美好的品質(zhì)，所以世代被人傳頌。那么，我們把“神"的定義擴(kuò)展一下，那些善良勇敢執(zhí)著為人無(wú)私奉獻(xiàn)的人，都可以叫做“神”。

軍人警察是我們的保護(hù)神，醫(yī)生護(hù)士是我們的守護(hù)神，科研工作者是創(chuàng)造神……

同學(xué)們，你們今天在課堂上展現(xiàn)出來(lái)的勇敢、自信、樂(lè)觀、執(zhí)著，就是在為自己鋪就通向“神"的路。

等到有一天，你們長(zhǎng)大了，你能用自己所學(xué)回報(bào)社會(huì)，你也能成長(zhǎng)為別人心目中的“神”。

同學(xué)們，愿你們追隨“神"，成為“神”，創(chuàng)造屬于自己的“神話”。

7、擬定閱讀計(jì)劃。

老師想考考大家。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)整本書(shū)閱讀的方法，接下來(lái)我們?cè)摽磿?shū)了，能說(shuō)說(shuō)你讀這本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)嗎？（批注、認(rèn)真、摘抄、和同學(xué)聊……）分享老師閱讀經(jīng)驗(yàn)。看書(shū)之前需要我們擬定閱讀計(jì)劃。

閱讀計(jì)劃

閱讀時(shí)間閱讀成果呈現(xiàn)完成用√表示

情節(jié)圖

人物名片

尋找生活中的神話元素

講神話故事

（其它方式）

8、本課小結(jié)

中國(guó)神話故事展現(xiàn)了中國(guó)古代人們對(duì)天地萬(wàn)物天真、樸素、真誠(chéng)、美好的藝術(shù)想象，反映了人們對(duì)美好生活的向往和追求。在《中國(guó)古代神話故事》