2023年《驚弓之鳥》評課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《驚弓之鳥》評課稿收拾《驚弓之鳥》評課稿

《驚弓之鳥》評課稿1

潘教師執(zhí)教的《驚弓之鳥》是一個成語故事，這節(jié)課上得很勝利，有許多地方值得我學習，下面我談談自己的一些感觸。

1、主線分明，層層剖析。

潘教師抓住“更羸是古時侯魏國聞名的射箭能手”為突破口，引導學生沉思探索，為什么說更羸是射箭能手？從文中的那些詞句看出更羸的本領，那本領是什么舉行了探索，引導學生一次又一次地深入文本，與文本展開對話，尋求答案。在質(zhì)疑中商議，在商議中質(zhì)疑，明了更羸的本領,層層深入，跌宕回環(huán)，激起學生的求知欲，綻放思維的火花，揭示成語蘊涵的寓意，天然水到渠成。

2、重視朗讀，以讀悟情

在學習更羸與魏王的對話時，潘教師緊緊抓住魏王的語氣，由驚奇到佩服，讓學生充足朗讀，使學生在朗讀過程中明了不用箭，只拉弓就把大雁射下來是異常了不起的一件事，所以魏王才會不相信，而看到更羸真的把大雁射下來時是異常佩服的。學生動情地朗讀，才會加深對文本的控制。學生讀得異常投入，感覺很好，我感觸到潘教師平時是很注重朗讀訓練的，讀得好了，才干懂得更多。

3、巧用課件和實物，加深印象

在進入課文前，潘教師板畫“弓”和“大雁”，讓學生說說對弓的了解。學生說出了弓的組成部分，有弓、弦、箭組成，這對后面學習更羸只拉弓，不用箭作好了鋪墊，使學生更能確切地理解。倘若潘教師推薦大雁時說大雁是一種熱情十足，能夠與同伴互相鼓勵，互相鼓勵的`群居鳥類，這會學生明了正因為這只大雁離開了同伴，所以心里才會越發(fā)害怕，也才會叫得悲慘而使更羸能夠明確判斷,這樣的鋪墊更合理。

這堂課有許多值得我學習和借鑒的地方，聽了我受益匪淺，收獲頗多。

《驚弓之鳥》評課稿2

展茅中央小學莊燕教師執(zhí)教的《驚弓之鳥》是一個成語故事，這節(jié)課上得很勝利，有許多地方值得我學習，下面我談談自己的一些感觸。

1、主線分明，層層剖析。

莊教師抓住“更羸是古時侯魏國聞名的射箭能手”為突破口，引導學生沉思探索，為什么說更羸是射箭能手？從文中的那些詞句看出更羸的本領，那本領是什么舉行了探索，引導學生一次又一次地深入文本，與文本展開對話，尋求答案。在質(zhì)疑中商議，在商議中質(zhì)疑，明了更羸的本領,層層深入，跌宕回環(huán)，激起學生的求知欲，綻放思維的火花，揭示成語蘊涵的寓意，天然水到渠成。

2、重視朗讀，以讀悟情

在學習更羸與魏王的對話時，莊教師緊緊抓住魏王的語氣，由驚奇到佩服，讓學生充足朗讀，使學生在朗讀過程中明了不用箭，只拉弓就把大雁射下來是異常了不起的一件事，所以魏王才會不相信，而看到更羸真的把大雁射下來時是異常佩服的。學生動情地朗讀，才會加深對文本的控制。學生讀得異常投入，感覺很好，我感觸到孫教師平時是很注重朗讀訓練的，讀得好了，才干懂得更多。

3、巧用和實物，加深印象

在進入課文前，莊教師播放“弓”和“大雁”，讓學生說說對弓的了解。學生說出了弓的組成部分，有弓、弦、箭組成，這對后面學習更羸只拉弓，不用箭作好了鋪墊，使學生更能確切地理解。倘若莊教師推薦大雁時說大雁是一種熱情十足，能夠與同伴互相鼓勵，互相鼓勵的群居鳥類，這會學生明了正因為這只大雁離開了同伴，所以心里才會越發(fā)害怕，也才會叫得悲慘而使更羸能夠明確判斷,這樣的鋪墊更合理。