八年級語文教學工作總結第一學期(七篇)

第頁共頁八年級語文教學工作總結第一學期(七篇)八年級語文教學工作總結第一學期篇一課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動答復下列問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，采用生動靈敏的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂形式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，進步學生的才能。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學習興趣。如今本班學生喜歡上語文課，學習興趣比擬濃重。1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內(nèi)容，并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。對于課標要求背誦的內(nèi)容〔如古詩文、現(xiàn)代文必背語段〕，我把班級學生分成了假設干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關；之后再進展全班性的默寫訓練，并互批，出現(xiàn)錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生區(qū)分常常出現(xiàn)的錯別字。未過關的同學留下到達要求為止，做到不放棄任何一個學生。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，學生的根底已有了相當程度的進步。2、重視書寫，培養(yǎng)學生標準書寫的習慣。從學生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不標準，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際才能，影響學生的安康成長。因此在作業(yè)中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導糾正，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。3、重視積累，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內(nèi)容非常豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本采蜜集。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀才能、感悟才能、理解才能都有了一定的進步。4、重視閱讀，培養(yǎng)學生閱讀考慮的習慣。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深化的印象？請你選擇其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受。5、重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣。針對兩班學生寫作根底差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達才能，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫。另外，加大對學生的作文指導力度，并進展專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。如今看來，學生的寫作程度還是有了一定的進步。兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的根底上都有所開展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創(chuàng)設答復下列問題的時機，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位學生都有進步。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯進步。為進步自身的業(yè)務程度，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。在學校組織的河東北片老師示范課活動中，我虛心學習老老師的教學經(jīng)歷，努力進步自己的教學程度，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，搜集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我獲益匪淺?？傊?，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學效果，使每一位學生都能真正進步自己的語文素養(yǎng)。八年級語文教學工作總結第一學期篇二本學期，本人擔任初二1、2班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作方案為指導；以加強師德師風建立，進步師德程度為重點，以進步教育教學成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目的任務，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，進步教學程度。要進步教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。理解教材的根本思想、根本概念、構造、重點與難點，掌握知識的邏輯。理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。3、要進步教學質量，還要做好課后輔導工作。初中的作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重。為了不斷進步自己的教學程度，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的缺乏之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深化淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課。一學期下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。我積極投入到素質教育的探究中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，進步了駕馭課程的才能。在教學中，我大膽探究合適于學生開展的教學方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。進步學生自學才能；給學生提供合作學習的氣氛，在學生自學的根底上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氣氛中，進步發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的才能；為學生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。其次加強教法研究，進步教學質量。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題——討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進展操作：指導讀書方法，培養(yǎng)問題意識；創(chuàng)設探究環(huán)境，全員質凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在施行語文素質教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法，訓練學生才能，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和表達，近幾年參加學校組織的語文老師公開課、教學根本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級第一名。xx年所教學生段成績又獲大豐收。在教育教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運用素質教育的觀點、方法分析^p這些問題，通過教學總結提出了自己的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以素質教育為出發(fā)點，提出的觀點、建議也較為符合客觀實際，具有一定的實用價值。總之，作為一名老師，教學是我的根本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。走進21世紀，施行素質教育對老師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。我深知，自己目前的程度間隔我夢想的目的還遠，前面的路還很長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！八年級語文教學工作總結第一學期篇三本學期我擔任八年級〔19/20〕兩個班的語文教學工作，兩個班共有學生近百人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數(shù)學生學習還比擬努力，有上進心。在教學中，我認真教學、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會總結如下：剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深化領會新課標精神，認真反思自身教學實際，理解學生，探究教法，樹立以學生為主體的教學理念，在教學理論中積極探究語文課堂教學的新思路，激發(fā)學生學習語文的積極性，傳統(tǒng)的應試教學課堂是圍繞知識目的而展開，但無視了學生學習的動機、興趣，如何激活學生所需的先輩知識，啟動學生的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此，我仔細研究教育心理，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)學生興趣的教學方法。這既是語文課程的根本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的表達。我在教學中，改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識傳授的狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，調動學生學習的積極性，使他們可以在自主學習過程中進步學習效率。1．結合親身體驗感悟課文的思想內(nèi)涵，進而理解社會人生。2．加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像。3．在理解課文內(nèi)容的同時，注重學生人文素養(yǎng)地培養(yǎng)。4．在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的根底上，結合學生自己的生活體驗評價作品的思想內(nèi)容，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。從根底入手，再進步學生掌握學習的方法，使學生在不同內(nèi)容和方法的學習中得到進步，初步獲得了一些語文理論才能。一學期來，在學校領導的悉心指導和關心下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下，教育教學任務得以完成。學生的知識和才能有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。八年級語文教學工作總結第一學期篇四傳統(tǒng)教學觀的核心是“倉庫理論”，它以老師為圓心，把學校當成單純傳授知識的場所，把書本當作主要教學內(nèi)容，把學生當成被動的承受知識的工具，把分數(shù)看成是評估學校教育、老師教學和學生成績的惟一標準。其結果，嚴重的阻礙了學生的積極思維，無視了學生自我才能的培養(yǎng)，高分低能，不利于現(xiàn)代新人的成長。而現(xiàn)代教學觀念完全摒棄了這些落后的想法和方式，試圖用嶄新的教學觀來改變這種現(xiàn)象，因此在現(xiàn)代教學觀念的指導下進展了一系列的現(xiàn)代教學改革。下面對現(xiàn)代教學觀念的根本主張進展簡要的闡述。1、學科教學的最終目的是促進學生的全面和諧開展學科教學作為教育的根本活動形式，其目的應全面表達教育的培養(yǎng)目的，表達教育功能的前瞻性，表達學生的全面開展?？傊?，學科教學的終極目的，不僅要使學生掌握一定的知識技能，而且要開展學生的智力和體力，與此同時還要培養(yǎng)學生正確的世界觀，形成安康的個性品質。即學科教學的最終目的是促進學生全面和諧的開展。(1)教學的根本價值決定了教學的最終目的是促進學生全面和諧的開展。(2)教學的根本作用決定了教學的最終目的是促進學生全面和諧的開展。(3)教學的根本任務決定了教學的最終目的是促進學生全面和諧的開展。綜上所述，教學的根本價值、根本作用、根本任務都決定了教學的最終目的是全面育人。全面育人既是教學的終極目的，也是深化教學改革的目的。在這方面。許多有識之士進展了卓有成效的探究。例如，江蘇南通李吉林老師在教學過程中以“誘發(fā)學生的主動性”為出發(fā)點，浸透“教育性”，著眼“創(chuàng)造性”，貫穿“理論性”，從而到達學生主動參與，在學習中受到教育、開展才能等教學的根本目的。2．從以“教育者為中心”轉向為“以學習者為中心”(1)在教學中調動學生的積極性。老師和學生是教學活動的兩個根本要素。在教學活動中，老師與學生都以確定的對方為前提。只強調某一方，取消或無視另一方，都不可能構成或進展有效的教學活動。教與學既互相獨立又互相依賴，彼此以對方的存在為根據(jù)。在教學過程中我們應正確認識以下問題：①老師與學生在教學過程中的地位。老師和學生是教學活動中的主體。老師是教的主體，其主體作用表達在對學生學習的引導與指導，即幫助學生實現(xiàn)認識過程的轉化，從不知到知，并不斷進步學生的學習興趣，在此根底上引導學生運用知識，形成技能，開展才能。學生是學的主體，其主體作用表達在學生是學習的主人，即學生是教學過程中學習任務的承當者，是認識的主體，一切教學活動都要通過學生施行和落實。首先，老師是教育者，在教學過程中對學生起主導作用。老師的責任決定了他在教學過程中的導向和組織作用。這種導向、組織作用表現(xiàn)為教學內(nèi)容、教學方法、教學過程都是由老師設計、組織和施行的。教學過程中老師要根據(jù)教學目的的要求，向學生傳授知識、技能，調動學生學習的主動性和積極性；老師要通過直接或間接的方式為學生提供幫助，指導學生學習，從而進步學生的學習效率，并對教學質量與效果全面負責。其次，學生是認識活動的主體和學習的主體。在教學活動中，學生知識的掌握、才能的培養(yǎng)和思想品德的進步，都必須通過自身的主觀努力才能到達。教是為了學，教的目的在于學生學，教學的質量和效果表達在學的方面，表達在學生認識的轉化和行為方式的變化上。假如把學生看成被動承受知識的“容器”，使學生處于被動地位，就不可能使教學協(xié)調有效地進展。因此，教學過程是老師主導作用與學生主體作用相結合的過程。②教學過程是師生互動過程。現(xiàn)代教學不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強調教學是一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。教學的多邊活動論，在一定程度上提醒了教學過程的本質特點，與傳統(tǒng)教學相比是一個重大的打破。傳統(tǒng)教學，關注老師如何教，而對學生如何學論及很少，因此是一種由老師和學生的單向交流形式，這種單向交流形式不能反映教學活動的復雜性?，F(xiàn)代教學認為，多向交流能最大程度地發(fā)揮互相作用的潛能，因為老師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡，可以極大地調動學生參與教學的積極性，進步學生的參與度。因此教與學的關系是互相作用的互動關系，教學過程是老師與學生、學生與學生的多向互動的過程。假如教學過程實現(xiàn)了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于開充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資，減輕師生的負面負擔，進步學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，到達教學目的有著重要的作用。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性，要求老師在教學中應當尊重學生的主體地位，激發(fā)學主主體意識，調動學生主動學習的積極性。老師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是老師的引導作用與學生的學習主人作用結合的過程，是老師引導學生主動、積極參與學習的過程。③學生是具有主觀能動性、充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處于消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中老師不是施行簡單的加工改造，而是要引導學生進展積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。不但要認識到學生是學習活動的承當者，他們在學習活動中可以表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，老師要尊重學生的個性差異。在教學過程中，老師要有針對性地進展教學，這樣不僅有利于學生個性特長的開展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面開展。在教學理論中，老師不能僅把學生作為認知你來對待，更重要的是把學生作為完好的生命來對待。要認識到學生不是知識的“承受器”，而是知識的主人；學生不僅是認知的主體，更重要的是具有生命的人。(2)創(chuàng)立全新的教學方法。教學是一種有目的有方案的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。現(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是開展學生的智力，開展學生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面進步學生素質。這就要求改變傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)立全新的教學方法體系，更充分地發(fā)揮教學的多方面功能，以實現(xiàn)人的素質全面和諧的開展。要建立全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最根底的一環(huán)。詳細地說，要實現(xiàn)四方面教學觀念的轉變。①從注重學生外在變化轉向注重學生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學追求的目的是知識的掌握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的結實，答題的準確。這些雖然也是必需的，但卻不是最重要的?，F(xiàn)代教學論把教學的注意點轉向了學生內(nèi)在的變化上。②從強調學習的結果轉向強調學習的過程。現(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉向才能型。為適應這種情況，教學相應發(fā)生了重大轉變，這個轉變涉及到如何對待知識?當代著名教育心理學家布魯納指出：“知識乃是一個過程，不是結果?！边@句話極為深化地提醒了現(xiàn)代教學觀的一個重大轉變，就是從強調學習的結果轉向學習的過程。學生思維方法的形成較之詳細知識點的掌握是更重要的目的。因為學習的最終目的是應用。應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維才能。長期以來，由于強調學習的結果，在學習解答問題時，只要求做出一個惟一正確的標準答案，而這個問題的情境往往與書本上的情境一樣。因此，使學生把注意力集中在記憶和背誦上。強調學習的過程，主要目的不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經(jīng)過長期訓練，到達開展智能的結果。③從單純老師的教轉向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學，以老師傳授，學生承受知識為特征，勢必導致老師中心論，強調老師的權威作用，無視學生的學習能動性和師生之間的合作。其教學方法是單純老師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學的時間，教學過程中信息是按照師——生的形式單向傳遞，學生處于被動承受的地位。所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”，并在教育理論中詳細施行。隨著現(xiàn)代社會的開展，“教學合一”的觀點越來越為教育界所承受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原那么。布魯納認為，現(xiàn)代的教學方法是“老師與學生合作”的方法。前蘇結合作教育派的教育家們指出，教育教學過程應該是“人際合作關系”，認為“在今天，正是師生關系的問題已被提到了學校工作的首要地位。”把傳統(tǒng)的認為教學法只是老師教的方法轉變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質教育的要求的。因為教育要全面進步學生的素質，單一的講授法難以勝任。學生智力和技能地培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到進步與開展。④從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統(tǒng)教學那種單一的、封閉的教學組織形式，合適傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據(jù)實際需要設計教學環(huán)節(jié)與構造。素質教育是一種更科學、更高層次的教育，它要求一種全新的教學方法。在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理才能和創(chuàng)造思維才能的培養(yǎng)，并有利于促進學生個性安康而和諧的開展。3．從“教學生學”到“教學生自己學”的轉變傳統(tǒng)的教學都是老師教學生學，學生處于被動的情景，沒有主動性和積極性，所以有“灌輸”一詞。而如今，隨著消費力程度的進步，社會進步和科技開展日益加快，科學愈來愈呈現(xiàn)出高度分化由高度綜合的格局，人們的智能急劇增長，環(huán)境惡化，只是陳舊、更新等問題都撲面而來。假如學生在學校學習使自己什么也不會創(chuàng)造，那么它一生將永遠是模擬和抄襲。學生的創(chuàng)造性屬于創(chuàng)造性學習一樣，是使個人和社會做好準備。為了在行動上與新情況相協(xié)調的一種讀書形式，它能使學生在理解書本知識的根底上，學會使用預測、模擬、模型和情景描繪等方法技巧，來考慮趨勢，制定方案，評估目前決策的將來后果。同時注重理論和理論的結合，創(chuàng)造性的解決各種復雜的問題。在教學中，老師不但要讓學生學會知識，更要抽出大量的理論來培養(yǎng)學生自己學習的才能，這是現(xiàn)代教學觀念的最重要之處。八年級語文教學工作總結第一學期篇五緊張而充實的一個學期即將完畢，回首這個學期，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，做到了學習檢測周周清。廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面將本人的教學工作總結如下。1、課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。3、要進步教學質量，還要做好課后輔導工作，有的學生常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的.轉化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。4、語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更理解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文程度進步，他們才能進步同學們的語文寫作才能，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。5、因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細的方案和目的。對這局部同學進展有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有才能進步，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有程度；第二組是肯學，但由于才能不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐心教誨，漸漸進步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞進步；第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人要進展課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。6、積極參與教科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，進步教學程度。7、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試?？傊?，在本學年的語文教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言安康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建立與開展奉獻自己的力量！八年級語文教學工作總結第一學期篇六本學期我擔任八年級的語文教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多珍貴的教學經(jīng)歷。以下是我在本學期的教學情況總結。教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。八年級的同學比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。教學中，備課是一個必不可少、非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好每一節(jié)課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，不沉悶，我利用教學資，下載一些課件，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法使學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，讓他們更理解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文程度進步，他們才能進步同學們的語文寫作才能，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念、引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益。”在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂教學中，可以尊重學生，營造民主平等的課堂氣氛。本學期教材，除文言文外，大局部課文由學生根據(jù)自學的形式自學，老師點撥指導，通過嘗試，學生的自學才能有了一定的進步，重要的是他們獲得了學習理論的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待進步。眾所周知，學生語文才能的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、考慮探究的課才是成功的高效的，“學而不思那么罔”，學生假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不實在際的。因為，老師在教學之前，學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應該學習借鑒什么，即使偶然有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要老師的引導點撥，而老師有效的引領學生領悟文章主旨，真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解才能上進步，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當?shù)摹⒕哂袉l(fā)性的和探究性的提問，及師生之間、生生之間的討論交流。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起感情波瀾，調動其學習的積極性與主動性，進步課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生答復，外表上來看，學生興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛熱烈，實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少考慮的余地，對促進學生考慮，引導學生關注課文是沒有好處的。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我進步，如何進步學生的語文程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。八年級語文教學工作總結第一學期篇七光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，本學期我擔任八年級二班語文教學?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)歷教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，打破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于承受。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。1、注意新課導入新穎。"興趣是最好的老師"。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導