4全球化背景下中國教育發(fā)展解析

中國馬克思主義與當(dāng)代全球化背景下中國教育的發(fā)展盧建華Tel-mail:ljh@辦公室:3號(hào)樓20212/6/20231一、科學(xué)中心問題的爭論1.世界科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移近代科學(xué)誕生以來，科學(xué)進(jìn)展史提醒了這樣一條根本規(guī)律：在每一個(gè)歷史時(shí)期，總有一個(gè)國家成為世界科學(xué)中心，引領(lǐng)世界科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的潮流，經(jīng)過大約近一個(gè)世紀(jì)后轉(zhuǎn)移他國。12/6/20232科學(xué)史的爭論還說明假設(shè)某個(gè)國家的科學(xué)成果數(shù)占同期世界總數(shù)的25%以上，這個(gè)國家就可以稱為“世界科學(xué)中心”。依據(jù)這一規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，從16世紀(jì)的意大利到20世紀(jì)的美國，世界科學(xué)中心先后進(jìn)展了五次大轉(zhuǎn)移。意大利、荷蘭、英國、法國、德國、美國12/6/2023316世紀(jì)的意大利是第一個(gè)世界科學(xué)中心。意大利是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)掀起了歐洲思想解放的高潮，終結(jié)了長達(dá)近千年的中世紀(jì)黑暗時(shí)代。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)源地-佛羅倫薩12/6/2023416世紀(jì)的意大利是第一個(gè)世界科學(xué)中心。這一時(shí)期的意大利教育，不僅培育出了像但丁、達(dá)·芬奇這樣的宏大詩人和藝術(shù)家但丁達(dá)·芬奇12/6/20235還培育了一批以哥白尼、伽利略為代表的著名科學(xué)家，誕生了《天體運(yùn)行論》、《星空信使》和天文望遠(yuǎn)鏡等一大批科學(xué)名著和科學(xué)制造。哥白尼伽利略12/6/2023616世紀(jì)的意大利是第一個(gè)世界科學(xué)中心。這些科學(xué)技術(shù)成果的誕生，極大地轉(zhuǎn)變了人們對(duì)世界的看法，開創(chuàng)了嶄新的試驗(yàn)科學(xué)新時(shí)代。但隨著1600年布魯諾被教會(huì)送上火刑柱，1642年伽利略的去世，意大利科學(xué)中心開頭向北歐轉(zhuǎn)移。布魯諾12/6/2023717世紀(jì)的英國是第三個(gè)世界科學(xué)中心。17世紀(jì)初，在弗蘭西斯·培根科學(xué)思想的影響下，英國政府和社會(huì)普遍重視學(xué)問的價(jià)值，提倡科學(xué)試驗(yàn)，成立皇家學(xué)會(huì)，爭論自然科學(xué)。弗蘭西斯·培根牛頓列文虎克和他的顯微鏡化學(xué)科學(xué)的開山祖師波義耳

學(xué)會(huì)四周云集了牛頓、虎克、波義耳、哈雷等一大批科學(xué)家，先后誕生了牛頓力學(xué)、電磁場理論、進(jìn)化論等一批科學(xué)理論。哈雷彗星

12/6/2023817世紀(jì)的英國是第三個(gè)世界科學(xué)中心。特殊是1687年牛頓《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》的出版，宣告了牛頓力學(xué)的誕生，這是近代科學(xué)進(jìn)展中第一件震撼世界的大事，也成為英國科學(xué)革命理論的頂峰。12/6/2023917世紀(jì)的英國是第三個(gè)世界科學(xué)中心?？茖W(xué)上的成就成為了技術(shù)革命的先導(dǎo)，瓦特在前人的根底上制造完善了高效蒸汽機(jī)，蒸汽機(jī)技術(shù)和紡織機(jī)械技術(shù)的完善結(jié)合，引起了英國第一次工業(yè)革命，從而轉(zhuǎn)變了整個(gè)生產(chǎn)和社會(huì)生活的面貌。1727年隨著牛頓的去世，英國科學(xué)技術(shù)開頭急劇衰落。12/6/20231018世紀(jì)的法國是第四個(gè)世界科學(xué)中心。18世紀(jì)初，法國經(jīng)受了一場空前的大革命，法國高校培育出了以狄德羅、盧梭、伏爾泰為代表的一批啟蒙運(yùn)動(dòng)哲學(xué)家形成了法國百科全書派。狄德羅

他們盡力提倡科學(xué)和民主，反對(duì)君主制度，提倡自然神論，批判天主教會(huì)，主見言論自由。伏爾泰知名的一句話：“我并不同意你的觀點(diǎn)，但是我誓死保衛(wèi)你說話的權(quán)利”.進(jìn)展了一次以反封建為主要內(nèi)容的思想解放運(yùn)動(dòng)。12/6/20231118世紀(jì)的法國是第四個(gè)世界科學(xué)中心。同時(shí)，在牛頓科學(xué)理論的影響下，消失了以拉格朗日、拉普拉斯、拉瓦錫等為代表的一大批卓越的科學(xué)家，取得了《分析力學(xué)》、《概率論的解析理論》和《化學(xué)綱要》等一批重要科學(xué)著作，使法國成為世界科學(xué)中心，到19世紀(jì)初進(jìn)入頂峰。拉格朗日拉普拉斯，法國數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，法國科學(xué)院院士。是天體力學(xué)的主要奠基人、法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家1794年5月7日法國雅各賓派開庭審判波旁王朝包稅組織人物，把包括拉瓦錫在內(nèi)的28名成員全部處以死刑，拉格朗日等人盡力地挽救，懇求赦免，遭到了革命法庭副長官考費(fèi)那爾的拒絕，全部予以駁回，并宣稱，“共和國不需要學(xué)者，而只需要為國家而實(shí)行的正義行動(dòng)！”拉格朗日痛心地說：“他們可以一刺眼就把拉瓦錫的頭砍下來，但他那樣的頭腦一百年也再長不出一個(gè)來了?！苯瘜W(xué)之父拉瓦錫

12/6/20231218世紀(jì)的法國是第四個(gè)世界科學(xué)中心。但法國過分學(xué)院式的科研方式以及不重視科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，日益動(dòng)搖了法國世界科學(xué)中心的地位。12/6/20231319世紀(jì)的德國成為第五個(gè)世界科學(xué)中心。受意大利文藝復(fù)興的影響，德國的18世紀(jì)文學(xué)走向頂峰。培育出了歌德、海涅、席勒、萊辛和格林兄弟等出色的代表.極大地解放了人們的思想。1809年建立的德國洪堡大學(xué)大學(xué)教授不僅僅在講臺(tái)上，更多的會(huì)到試驗(yàn)室去19世紀(jì)相繼培育出康德、黑格爾和馬克思、恩格斯等大師，使大學(xué)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最重要的推動(dòng)器著名的能量守恒定律就是海德堡大學(xué)提出的黑格爾1829年任柏林大學(xué)校長

德國在世界上首先進(jìn)展了大學(xué)改革，把教學(xué)與科研嚴(yán)密結(jié)合起來，使德國成為世界上第一個(gè)創(chuàng)立導(dǎo)師制的國家。馬克思

海德堡大學(xué)?；?2/6/20231419世紀(jì)的德國成為第五個(gè)世界科學(xué)中心。德國全新的科研教育體制，吸引了世界很多最優(yōu)秀的科學(xué)人才，成為科學(xué)爭論的樂園。德國科學(xué)家不僅創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說、相對(duì)論、量子力學(xué)等重大科學(xué)理論和學(xué)說，還為世界奉獻(xiàn)了愛因斯坦、玻爾、歐姆、高斯、李比希、霍夫曼等一大批頂尖科學(xué)家。愛因斯坦玻爾歐姆高斯尤斯圖斯·馮·李比希著名化學(xué)家著名化學(xué)家12/6/20231519世紀(jì)的德國成為第五個(gè)世界科學(xué)中心。德國還特殊留意科技成果的應(yīng)用，使德國在19世紀(jì)70年月一躍成為世界工業(yè)強(qiáng)國。先進(jìn)的電氣工業(yè)和光學(xué)工業(yè)，為德國科學(xué)家供給了世界最先進(jìn)的科學(xué)儀器，在電磁學(xué)領(lǐng)域做出一連串驚人的覺察。1866年德國人西門子制成發(fā)電機(jī)打下電氣工業(yè)根底12/6/20231619世紀(jì)的德國成為第五個(gè)世界科學(xué)中心。但兩次世界大戰(zhàn)使德國經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，人才和資金大量流失，德國科學(xué)從今走向衰落。1914—1918年第一次世界大戰(zhàn)在歐、亞、非三大洲和太平洋、大西洋、地中海開放，33個(gè)國家、15億人口卷入戰(zhàn)斗，發(fā)動(dòng)軍隊(duì)6500萬----7000萬人，軍隊(duì)損失3750萬人，其中亡853萬人，居民死亡664萬人，直接經(jīng)濟(jì)損失l863億美元。其次次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)場普及三大洲、四大洋，84個(gè)國家約20億人口卷入戰(zhàn)斗，發(fā)動(dòng)軍隊(duì)1.1億人，軍民傷亡l億余人，其中亡5000萬人，財(cái)產(chǎn)損失4萬億美元。其次次世界大戰(zhàn)。1939年9月1日—1945年9月2日，以德國、意大利、日本法西斯等軸心國及保加利亞、匈牙利、羅馬尼亞等國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力氣為另一方進(jìn)展的其次次全球規(guī)模的戰(zhàn)斗。歐亞非美先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)斗，軍民共傷亡9000余萬人，4萬多億美元付諸流水。其次次世界大戰(zhàn)最終以美國、蘇聯(lián)、中國、英國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。12/6/20231720世紀(jì)的美國是第六個(gè)世界科學(xué)中心。美國科學(xué)的興起一開頭就站在了“巨人的肩膀上”，不但繼承了英國科學(xué)的傳統(tǒng)和德國科學(xué)的體制，而且特殊重視科學(xué)人才的引進(jìn)。建于1636年的哈佛大學(xué)：全球最卓著大學(xué)之一哈佛大學(xué)?；?2/6/20231820世紀(jì)的美國是第六個(gè)世界科學(xué)中心。在優(yōu)越的科研環(huán)境下，造就了制造家貝爾、愛迪生，二次大戰(zhàn)后又吸引了愛因斯坦、費(fèi)米、弗蘭克、魏格納、西拉德等一大批世界頂尖科學(xué)家，為美國科學(xué)技術(shù)進(jìn)展作出了珍貴的奉獻(xiàn)。愛因斯坦恩利克·費(fèi)米物理學(xué)家弗蘭克弗蘭克(1882-1964)和赫茲(1887-1975〕因覺察電子和原子的碰撞規(guī)律，共同共享了1925年度的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)魏格納大陸漂移學(xué)說之父利奧·西拉德1955年西拉德和費(fèi)米同時(shí)獲美國專利局關(guān)于第一座核反響堆專利。格雷厄姆貝爾愛迪生12/6/20231920世紀(jì)的美國是第六個(gè)世界科學(xué)中心。世界各國優(yōu)秀科學(xué)家的云集，使美國在整個(gè)20世紀(jì)引領(lǐng)了世界科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的潮流，包括原子能、計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)、微電子技術(shù)、生物技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等等，使近70%的諾貝爾獎(jiǎng)被美國科學(xué)家領(lǐng)走，至今仍保持著世界科學(xué)界首領(lǐng)的地位。原子能標(biāo)識(shí)Computer好奇號(hào)微電子芯片生物技術(shù)概念圖12/6/202320一、科學(xué)中心問題的爭論2.21世紀(jì)是否是中國科技的世紀(jì)？科學(xué)進(jìn)展永無止境，科學(xué)理論不行能窮盡自然界和人類社會(huì)的一切真理，科學(xué)中心也不行能永久停留在某一個(gè)國家。

美國德國英國法國意大利

？12/6/202321一、科學(xué)中心問題的爭論2.21世紀(jì)是否是中國科技的世紀(jì)？現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展存在越來越大的慣性目前還沒有明顯的跡象說明世界科學(xué)中心將轉(zhuǎn)移出美國，并轉(zhuǎn)向哪一個(gè)國家隨著新興國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技快速進(jìn)展的勢(shì)頭，世界科學(xué)中心可能呈現(xiàn)多中心的局面。12/6/202322一、科學(xué)中心問題的爭論2.21世紀(jì)是否是中國科技的世紀(jì)？多中心的局面對(duì)中國來說，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，假設(shè)依據(jù)世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的規(guī)律，高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，制定樂觀的應(yīng)對(duì)政策，憑借中華民族的勤勞和才智，期盼在21世紀(jì)或者更遠(yuǎn)的將來成為下一個(gè)世界科學(xué)中心。12/6/202323世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的一般規(guī)律一個(gè)國家要成為世界科學(xué)中心首先，人們的思想得到前所未有的解放，科學(xué)進(jìn)展具備深厚的思想文化根底，如意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、法國的啟蒙運(yùn)動(dòng)等；其次，要有促使本國人才快速成長的教育制度和吸引他國人才最優(yōu)的科研環(huán)境；第三，要留意科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，積存雄厚的物質(zhì)根底，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化全面進(jìn)展；第四，要制定獨(dú)創(chuàng)的科學(xué)進(jìn)展戰(zhàn)略和鼓舞原始創(chuàng)新的科技政策，大力提倡自由探究的學(xué)術(shù)氣氛。12/6/2023242023年12月2日美國的一期《外交政策》雜志評(píng)出了本年度世界百名思想家，且評(píng)比出來的全球百名思想家七成都認(rèn)為中國必將成為下一個(gè)世界科技、經(jīng)濟(jì)大國。中國有可能嗎？12/6/2023253.錢學(xué)森之問錢學(xué)森生前的疑問，也是錢老的臨終遺言，特別沉重，卻不容我們回避。于是消失2023年11月11日，安徽高校的11位教授給新任教育部部長袁貴仁及全國教育界發(fā)出了一封公開信：讓我們直面“錢學(xué)森之問”！其實(shí)這一問題與“作為泱泱大國的中國為何迄今為止尚未產(chǎn)生外鄉(xiāng)的諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者？”是同一問題。“為什么我們的學(xué)?？偸桥嘤怀龀錾瞬牛俊?2/6/20232621世紀(jì)前12年諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者分析〔1〕國別分布表1：2023-2023年間諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)國別分布及其排名國別美日俄德英法合計(jì)人數(shù)183332131表2：2023-2023年間諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)國別分布及其排名國別美日以德法合計(jì)人數(shù)1653112312/6/202327表3：2023-2023年間諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)國別分布及其排名表4：2023-2023年期間〔21世紀(jì)前11年〕三大自然科學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)國別分布及其排名國別美英澳德法瑞典加拿大盧森堡合計(jì)人別美英日德法俄以澳瑞加盧合計(jì)人數(shù)4998533321118512/6/202328〔2〕學(xué)科分布〔3〕性別分布學(xué)科物理學(xué)化學(xué)生理學(xué)/醫(yī)學(xué)合計(jì)人數(shù)33262988性別男女絕對(duì)數(shù)相對(duì)數(shù)絕對(duì)數(shù)相對(duì)數(shù)人數(shù)8394.32%55.68%12/6/202329附：21世紀(jì)前10年諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)女性得主簡介獲獎(jiǎng)學(xué)科獲獎(jiǎng)?wù)攉@獎(jiǎng)年份化學(xué)阿達(dá)·約納特

2009生理學(xué)/醫(yī)學(xué)琳達(dá)·巴克2004生理學(xué)/醫(yī)學(xué)巴爾·西諾西2008生理學(xué)/醫(yī)學(xué)伊麗莎白·布萊克本2009生理學(xué)/醫(yī)學(xué)卡羅爾·格雷德200912/6/202330琳達(dá)·巴克(美國)

巴爾·西諾西(法國)

12/6/2023312023年度諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主卡羅爾·格雷德〔美國〕2023年度諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主伊麗莎白·布萊克本〔美國〕12/6/2023322023年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主阿達(dá)·約納特〔以色列〕12/6/202333結(jié)論：1.日本21世紀(jì)的前12年諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)得獎(jiǎng)總數(shù)已經(jīng)躍居世界第三位，其追趕勢(shì)頭極為強(qiáng)勁。2.女性諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)得主主要集中主生理學(xué)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在1901-2023年期間共有15位16人次自然科學(xué)獎(jiǎng)得主。其中物理學(xué)獎(jiǎng)得主2人次，化學(xué)獎(jiǎng)得主4人次，生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主10人次。12/6/202334二、錢學(xué)森之問的思考與答復(fù)〔一〕中國高等教育政策之失誤1〕中國高等教育的“大躍進(jìn)”1999年之后高校的擴(kuò)招及“圈地運(yùn)動(dòng)”，導(dǎo)致學(xué)生的良莠不齊，而教育資源有限，消失了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“偽幣驅(qū)除良幣”現(xiàn)象。猶如大力進(jìn)展汽車產(chǎn)業(yè)鼓舞家庭汽車消費(fèi)而引起的交通現(xiàn)狀。“教授公司”大行其道，“老板”唯利是圖，導(dǎo)師是異化的“老板”，爭論生是弱勢(shì)的“小工”，從而產(chǎn)生了變質(zhì)的“教育”、變味的“科研”，教育的合理性與高尚性被金錢、物欲沖淡。如南醫(yī)大的教授12/6/202335爭論生2023年招生58萬人2023年打算招生60多萬人碩士擴(kuò)招幅度遠(yuǎn)超博士12/6/202336二、錢學(xué)森之問的思考與答復(fù)〔一〕中國高等教育政策之失誤2〕教育的非市場化特征教育及其教育機(jī)構(gòu)都屬于公共品，而公共品一般以政府公共支出來維系和投入，它不能以市場化來運(yùn)作，而產(chǎn)業(yè)化是市場化的突出特征。代際公共品供給12/6/202337〔二〕中國人才選拔機(jī)制與培育目標(biāo)之弊端1〕應(yīng)試教育之選拔方式惡性循環(huán)，由應(yīng)試教育產(chǎn)物的教師再承受填鴨式教學(xué)，生產(chǎn)出高分低能的產(chǎn)品。學(xué)生是一部需要填充原材料的機(jī)器！2〕人才培育目標(biāo)的功利化由“德智體美勞全面進(jìn)展”退回到“掙錢至上”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”.12/6/202338〔三〕中國高等教育主客體關(guān)系的變化---從“父子關(guān)系變成依附關(guān)系”1〕學(xué)生是教師的衣食父母〔工資、福利獎(jiǎng)金〕2〕學(xué)生的評(píng)價(jià)打算教師的聲譽(yù)〔網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，高校教師的表現(xiàn)〕

12/6/202339〔四〕中國學(xué)者科研的目標(biāo)異化1〕科研動(dòng)力的異化從奇怪心變?yōu)橘嶅X心2〕學(xué)術(shù)的功利化傾向高校教師科研的直接動(dòng)力是晉升職稱和完成學(xué)校規(guī)定的科研任務(wù)，科研成果又是教師職稱評(píng)定和崗位設(shè)置的硬指標(biāo)，而職稱和崗位分別與工資和津貼掛鉤，并由此打算了教師的經(jīng)濟(jì)利益。因此學(xué)術(shù)腐敗屢屢發(fā)生且屢禁不止。12/6/202340〔五〕中國教育經(jīng)費(fèi)投入之缺乏從近幾年的統(tǒng)計(jì)資料看出，在人才培育方面，我國每年教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值一般徘徊在3%左右。2023年國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值3.93%在中心政府財(cái)政支出中，教育經(jīng)費(fèi)所占比例我國一般為10%左右，而韓國達(dá)20%，興旺國家則一般在15%左右。我國爭論開發(fā)〔R&D〕經(jīng)費(fèi)雖然似乎每年均在增長，但所占國民生產(chǎn)總值比例卻徘徊在0.7%左右，而韓國為2%，日本則達(dá)3%以上。12/6/202341〔六〕美國成為科技中心對(duì)我們的啟發(fā)1〕重視根底爭論，鼓舞原始創(chuàng)新長期支持原創(chuàng)性爭論日本的教訓(xùn)：三分歐洲和七分美國沒有進(jìn)展后勁，經(jīng)不起折騰(核磁共振技術(shù))拉比(1898～1988)美國物理學(xué)家

30年代發(fā)明了核磁共振法1944年獲諾貝爾獎(jiǎng)50年代誕生了核磁共振儀。60年代以后逐漸占領(lǐng)世界市場。

12/6/202342〔六〕美國成為科技中心對(duì)我們的啟發(fā)2〕開門引進(jìn)——吸引與分散世界優(yōu)秀創(chuàng)新人才是美國人才策略的支撐點(diǎn)僅20世紀(jì)二戰(zhàn)之后美國從其他國家引進(jìn)了一大批如愛因斯坦、貝塔朗菲、費(fèi)米以及楊振寧、李政道、丁肇中等等20多萬科學(xué)英才。

貝塔朗菲費(fèi)米丁肇中12/6/202343〔六〕美國成為科技中心對(duì)我們的啟發(fā)1978年，中國畢業(yè)生重新有了到國外深造的時(shí)機(jī)。在隨后的30年間，120萬左右留學(xué)生遠(yuǎn)赴海外求學(xué)。他們中的大局部留在美國或歐洲工作。在過去幾年中，回國的留學(xué)生越來越多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約有17萬人出于愛國、家庭關(guān)系、政府鼓舞及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展帶來的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)等緣由回到中國。12/6/202344我們花了大力氣培育的中國科教人才成了外國的第一生產(chǎn)力。而我們?cè)倩ù髢r(jià)錢使外國的科學(xué)技術(shù)成為中國的第一生產(chǎn)力中國科大、清華是歐美留學(xué)生的培育基地17萬/120萬12/6/2023453〕名校育才——美國人才策略的著力點(diǎn)截止2023年，諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人次在13人及以上的大學(xué)美國占據(jù)7所；獲獎(jiǎng)人數(shù)為7～12人次也即排名在第11～16位的15所高校中美國占據(jù)6所，且這些名校正是誕生諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩臏卮病Ｈ缰Z貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呷舜闻琶钋暗拿绹逅７謩e為：哈佛大學(xué)38人次哥倫比亞大學(xué)33人次芝加哥大學(xué)22人次加州大學(xué)19人次加州理工學(xué)院16人次普林斯頓大學(xué)13人次中國的名校卻為人家培育人才??！12/6/202346〔六〕美國成為科技中心對(duì)我們的啟發(fā)4〕用養(yǎng)結(jié)合——美國人才策略的關(guān)節(jié)點(diǎn)為科學(xué)人才供給其進(jìn)展學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)力量的良好條件，充裕的科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)越的科研條件；營造良好的軟環(huán)境；等等中國：敬重學(xué)問、敬重人才停留在口頭；教育的投入少;對(duì)科學(xué)家的嘉獎(jiǎng)不公、待遇偏低、急功近利等

12/6/202347當(dāng)前我國高等教育存在四大誤區(qū)第一個(gè)誤區(qū)是把大學(xué)與教育等同起來，認(rèn)為大學(xué)是辦教育的，所以大學(xué)就是教育，教育就是大學(xué)。當(dāng)代大學(xué)擔(dān)當(dāng)了四大責(zé)任教育、學(xué)術(shù)、效勞、引導(dǎo)傳播探究未知效勞社會(huì)教化社會(huì)12/6/202348其次個(gè)誤區(qū)是用堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向取代遵循現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)規(guī)律。只有更好地依據(jù)大學(xué)自身規(guī)律辦大學(xué)，才能更好地堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，兩者相輔相成。南京醫(yī)科大學(xué)必需走高、外聯(lián)、創(chuàng)特色12/6/202349第三個(gè)誤區(qū)是過分夸大了大學(xué)的產(chǎn)業(yè)性。在高等教育從精英化走向群眾化，無視了辦學(xué)規(guī)律，一味擴(kuò)大規(guī)模，學(xué)生人數(shù)翻了幾番，帶來一系列“后遺癥”，學(xué)校的設(shè)備師資資金跟不上學(xué)生人數(shù)增長的幅度，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降和大學(xué)辦學(xué)的功利化傾向。中國人的“大”情結(jié)建筑規(guī)模追求在太空能觀察商場規(guī)模追求能進(jìn)《世界吉斯尼記錄》英國牛津大學(xué)幾十個(gè)學(xué)院一共1萬多學(xué)生美國耶魯最新統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)是1.2萬要有大樓，更要有大師12/6/202350第四個(gè)誤區(qū)是教育的行政性、官僚化和官本位思想對(duì)大學(xué)的侵蝕日趨嚴(yán)峻。一方面，政府有很大的權(quán)力，大學(xué)的自主權(quán)并沒有真正落實(shí)；另一方面，大學(xué)與行政級(jí)別掛鉤太緊,高校機(jī)關(guān)過于浩大，人浮于事，效率不高，已經(jīng)成為高等教育進(jìn)展的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)。12/6/202351教育市場化的同時(shí)教育行政性沒有改革。改來改去，只是把原來官方的教育推向了市場，而沒有配套地把官僚體制解體，因此仍舊是官僚在管教育，不是教師管教育。兩者的差異就是，教師是為了培育人，官僚是為了制造政績。所以大學(xué)城一個(gè)接一個(gè)，評(píng)估一個(gè)接一個(gè)，升學(xué)率比學(xué)生本身還重要，這其實(shí)都偏離了教育的本質(zhì)。所以最終走向另一極端，廢止教育產(chǎn)業(yè)化政策。12/6/202352其實(shí)，教育產(chǎn)業(yè)化本身是沒錯(cuò)的，只是開頭的時(shí)機(jī)太早了市場化是大趨勢(shì)，你不市場化，世界市場也會(huì)漸漸吞并你，這跟中國過去閉關(guān)鎖國一個(gè)道理。問題是教育市場化的改革進(jìn)展的過早，過于粗糙，在人均國民生產(chǎn)總值還較低的時(shí)候就開頭改革，導(dǎo)致原來稀缺的教育資源價(jià)格瘋長，所以才會(huì)顯得上學(xué)貴。12/6/202353對(duì)于國家來說，要評(píng)判一個(gè)政策的好壞，就是看他在相應(yīng)的環(huán)境中是否有利于國家進(jìn)展和國民的利益，假設(shè)有損于此，即可廢除。這符合馬克思主義“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)”的根本原則。我國教育科技進(jìn)展中消失的問題，也說明現(xiàn)代大學(xué)是政治與教育科技進(jìn)展的交匯點(diǎn)。12/6/202354政治與教育/科技的關(guān)系實(shí)質(zhì)是科學(xué)與信仰、政治的關(guān)系客觀上教育/科技越來越政治化，政治越來越科學(xué)化，它們之間已經(jīng)有了不行分割的親密聯(lián)系，擺脫政治，進(jìn)展教育/科技是不行能的，教育/科技是社會(huì)的一個(gè)建制，一個(gè)行業(yè)，全部的教育/科技資源還是需要政府掌握、治理和調(diào)配，這已經(jīng)是政府的責(zé)任之一。管好大學(xué)是政府的一個(gè)職能大學(xué)必需履行好自己的職能12/6/202355敢于說“不”世界一流大學(xué)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)多重多樣，一流的師資，一流的畢業(yè)生，一流的設(shè)備，一流的環(huán)境，一流的科研成果，……還可以列出很多。但從否認(rèn)意義上去判別一所大學(xué)是否為世界一流可能更有進(jìn)步意義。大學(xué)是社會(huì)的良心，它只能滿足社會(huì)的需要，而不能滿足社會(huì)的欲望。大學(xué)無論在何種狀況下，都應(yīng)當(dāng)有自己的獨(dú)立價(jià)值推斷，有自己的獨(dú)立人格，有自己的批判反思品質(zhì)。我們可以用大學(xué)是否敢于說“不”來判別一所大學(xué)是否具備了世界一流的條件。只有敢于說“不”的大學(xué)，才無愧于世界一流的稱號(hào)。三、世界一流大學(xué)的必要條件(1)

12/6/2023561.“不”唯上即大學(xué)不以領(lǐng)導(dǎo)人的意志為馬首是瞻，而是依據(jù)自己的學(xué)術(shù)特色、自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)展自己，表現(xiàn)自己，證明自己。哈佛是公認(rèn)的世界一流，但它從來不以自己培育了多少位總統(tǒng)而自我標(biāo)榜，也不以總統(tǒng)或國家領(lǐng)導(dǎo)人視察哈佛而自滿。相反，它時(shí)時(shí)保持著與領(lǐng)導(dǎo)人的距離，生怕因此沾上“官氣”。1986年哈佛大學(xué)350周年校慶，里根總統(tǒng)應(yīng)邀出席慶典。事先，里根總統(tǒng)向校方示意，要哈佛到時(shí)給他頒一個(gè)“榮譽(yù)博士”的頭銜。依據(jù)里根當(dāng)時(shí)的政績，哈佛真送給他一頂博士帽，也不算為過。可校長德里克·博克卻斷然拒絕了里根的要求，并公開宣稱：“我無意于奉承一位總統(tǒng)的虛榮心！”總統(tǒng)歸總統(tǒng)，哈佛歸哈佛，總統(tǒng)不因此而動(dòng)怒，哈佛也不因此而失去與政府合作的時(shí)機(jī)。但因此，哈佛卻贏得了世人的敬重，包括里根總統(tǒng)的敬重。12/6/2023572.“不”媚俗大學(xué)和它所效勞的社會(huì)、政府、組織與個(gè)人之間的關(guān)系是簡單的。大學(xué)不僅是社會(huì)的效勞者、支持者，同時(shí)也是社會(huì)的評(píng)論者、思想者。大學(xué)不僅制造并傳播學(xué)問，還要對(duì)已存在的社會(huì)現(xiàn)象、評(píng)論體系和價(jià)值觀念實(shí)行一種獨(dú)立的質(zhì)疑態(tài)度。為了發(fā)揮這種簡單角色的功能，大學(xué)必需設(shè)立一條與社會(huì)分別并滲透邊界。這條邊界可以確保大學(xué)按自身的運(yùn)行規(guī)律來進(jìn)展，可以確保大學(xué)自主打算自身的活動(dòng)邊界、關(guān)系邊界和行動(dòng)者邊界，最終確保自身進(jìn)展的自主性、內(nèi)生性。大學(xué)的特性、大學(xué)自身的學(xué)術(shù)成長規(guī)律將在大學(xué)邊界之內(nèi)安康進(jìn)展，大學(xué)的學(xué)術(shù)自由、教學(xué)自由、學(xué)習(xí)自由將在邊界內(nèi)得到充分保證。假設(shè)大學(xué)失卻了這條邊界，與社會(huì)融為一體，則呈現(xiàn)出“媚俗”的特征。“不”媚俗是大學(xué)保持獨(dú)立人格的前提，也是確保大學(xué)獨(dú)特本質(zhì)的前提。假設(shè)大學(xué)媚俗，就會(huì)與社會(huì)混淆，大學(xué)就會(huì)因此失去其獨(dú)立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，因之，也就不會(huì)成為世界一流大學(xué)。12/6/2023583.“不”唯利是圖大學(xué)進(jìn)展需要大量的資金支持，沒有充分的資金，就不會(huì)有大學(xué)的快速進(jìn)展。但大學(xué)不能因此而喪失自己的原則與立場。大學(xué)只有確保自己學(xué)術(shù)中立的地位，才會(huì)有其學(xué)術(shù)真理性的追求。附加條件的利益，只會(huì)影響學(xué)術(shù)爭論的公正性、真理性、獨(dú)立性，并將最終影響大學(xué)的聲譽(yù)與進(jìn)展。上世紀(jì)90年月中期，耶魯大學(xué)一位校友要給母校捐獻(xiàn)兩千萬美元。二千萬雖非巨款，但對(duì)當(dāng)時(shí)捉襟見肘的耶魯來說，也不無小補(bǔ)?？墒?，后來校方了解到，捐款人意在設(shè)置“西方文化歷史課程”，以對(duì)抗當(dāng)時(shí)美國大學(xué)校園文化日益多元的趨向，而且捐款人的附帶條件是要提名該課程的教授。于是校方毫不遲疑地拒絕了這筆捐款。“不”唯利是圖是一流大學(xué)的品質(zhì)，一流大學(xué)決不會(huì)被動(dòng)地依據(jù)捐贈(zèng)者的議程來為他們效勞，一流大學(xué)決不會(huì)唯利是圖，變?yōu)榫栀?zèng)者實(shí)現(xiàn)他們抱負(fù)或野心的被開工具。12/6/2023594.“不”急功近利一流大學(xué)不會(huì)把教授當(dāng)成每天必需下蛋的母雞，不會(huì)給教授定下急功近利的學(xué)術(shù)目標(biāo)，更不會(huì)要求他們每年必需完成多少篇SCI論文。普林斯頓大學(xué)不是綜合性大學(xué)，但是由于普林斯頓大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)律的敬重，她卻培育出幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。正是由于此，普林斯頓大學(xué)的安德魯?懷爾斯〔AndrewJohnWiles〕教授才有可能9年不出1篇論文，埋頭苦干，靜心爭論，解決了困擾世界數(shù)學(xué)界長達(dá)360余年的一大難題——費(fèi)馬大定理，最終獲得歷史上惟一的菲爾茲特殊成就獎(jiǎng)；也正是由于這種“不”急功近利的品性，才有對(duì)大師和學(xué)術(shù)的敬重，才有患精神病的天才數(shù)學(xué)家約翰?納什〔JohnForbesNash〕靜心地生活在校園內(nèi)，最終使他在與疾病搏斗30年后獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。12/6/202360“不”唯上，“不”媚俗，“不”唯利是圖，“不”急功近利，說著簡潔，做著難。也正是由于做著難，它們才成為世界一流大學(xué)的必要條件。一所大學(xué)假設(shè)做不到說“不”，就永久成不了世界一流大學(xué)。12/6/202361大學(xué)獲得“加速度”進(jìn)展之內(nèi)部條件1.一名銳意創(chuàng)新的校長能認(rèn)真爭論大學(xué)進(jìn)展問題，熟知教育教學(xué)規(guī)律；明白大學(xué)是什么，什么是好大學(xué)，大學(xué)如何進(jìn)展，能夠按大學(xué)自身的進(jìn)展規(guī)律辦大學(xué)；能夠與大學(xué)的教授甚至一般的師生共享權(quán)力，能夠讓全體師生的能量、才能發(fā)揮到最正確狀態(tài)；能夠在大局部師生不想或沒有想到要做某件事時(shí)，他能夠成功說服師生去做，從而引領(lǐng)大學(xué)向前進(jìn)展。是位名符其實(shí)的教育家。三、世界一流大學(xué)的必要條件(2)

12/6/202362北京大學(xué)的進(jìn)展，始自1917年蔡元培對(duì)北大的改革；浙江大學(xué)的進(jìn)展，在于竺可楨在1936-1949年的卓有成效的工作；西南聯(lián)大的進(jìn)展，離不開梅貽琦、張伯岺、蔣夢(mèng)麟，特殊是梅貽琦的奉獻(xiàn)；華中科技大學(xué)的跨越離不開老校長朱九思的奉獻(xiàn)。蔡元培竺可楨梅貽琦朱九思12/6/202363國外大學(xué)同樣如此。洪堡大學(xué)離不開洪堡(WilhelmVonHumboldt)的奉獻(xiàn)，雖然他不是校長，但是他直接籌劃了洪堡大學(xué)；威斯康星大學(xué)離不開校長范?海斯(CharlesVanHise)的奉獻(xiàn)；斯坦福大學(xué)更是離不開特曼教授(FrederickEmmonsTerman)；沃里克大學(xué)離不開巴特沃思校長的共性與執(zhí)著。這些校長有著共同的特點(diǎn)：具有教育家的素養(yǎng)與追求；具有銳意創(chuàng)新的品德與膽識(shí)；具有良好的共性與權(quán)威。12/6/202364我國的大學(xué)教育需要反思——回歸常識(shí)大學(xué)不僅僅是學(xué)問的傳承者和制造者，更是人類思想、精神和道德的制高點(diǎn)，是社會(huì)公正、正義和良心的最終堡壘;大學(xué)是思想的源泉，是國家的智庫，也應(yīng)當(dāng)是社會(huì)的凈土，大學(xué)更應(yīng)當(dāng)進(jìn)展常識(shí)教育。假設(shè)校長帶頭把權(quán)力看得比學(xué)術(shù)還重要，把利益看得比道德還重要，那再問學(xué)生：大學(xué)是什么、上大學(xué)為什么，就顯得特別虛偽而可笑。常識(shí)之珍貴，不在其高深，而在其價(jià)值之恒遠(yuǎn)。某種意義上，常識(shí)比學(xué)問更重要。12/6/2023652.一個(gè)先進(jìn)的辦學(xué)理念先進(jìn)的辦學(xué)理念必需符合學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際，符合教育教學(xué)進(jìn)展規(guī)律、符合社會(huì)要求。是大學(xué)辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，是大學(xué)改革進(jìn)展的先導(dǎo)。只有具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，這所大學(xué)才具有良好的自覺性和目的性，這所大學(xué)才能和諧進(jìn)展、科學(xué)進(jìn)展。12/6/202366北大的“循思想自由的原則,取兼容并包主義”;浙大的“求是”精神；西南聯(lián)大的“兼容并包、學(xué)術(shù)自由、教授治校”；柏林大學(xué)的“大學(xué)應(yīng)當(dāng)同時(shí)進(jìn)展科學(xué)爭論和教學(xué)兩項(xiàng)工作”。威斯康星大學(xué)的“威斯康星思想”：“效勞應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)的惟一抱負(fù)”；“大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為效勞于本州人民的機(jī)構(gòu)”。斯坦福大學(xué)的“搶抓機(jī)遇，效勞社會(huì)”沃里克大學(xué)的“經(jīng)營大學(xué)”或“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的理念12/6/202367復(fù)旦大學(xué)校長——楊玉良一所大學(xué)假設(shè)沒有學(xué)術(shù)，那大學(xué)就沒有存在的必要。同樣，一所大學(xué)不以育人為本，那么大學(xué)也沒有存在的價(jià)值。但是學(xué)術(shù)既不需要行政來干預(yù)，也不需要民主來決策，由于學(xué)術(shù)不是行政領(lǐng)導(dǎo)公布指令來進(jìn)展治理的，學(xué)術(shù)也不是靠少數(shù)聽從多數(shù)來實(shí)現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)的。一所大學(xué)的學(xué)術(shù)必需保持獨(dú)立，思想必需保持自由。這樣，一所大學(xué)才能有進(jìn)展的前景。12/6/2023683.一個(gè)共同做事的好氣氛好氣氛包括內(nèi)外兩個(gè)方面外部好氣氛指的是與外部組織機(jī)構(gòu)的和諧共處、共生、共進(jìn)，能夠?qū)崿F(xiàn)與外部組織機(jī)構(gòu)的邊界滲透，能與外部組織機(jī)構(gòu)形成良性互動(dòng)，進(jìn)展恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)、信息和能量的交換。內(nèi)部的好氣氛是指大學(xué)有一個(gè)共享的價(jià)值觀、共享的文化，在政策、制度、文化與機(jī)制上能夠相互包涵。內(nèi)外部的好氣氛是大學(xué)想做事、能做事、做成事、不出事的根底與條件。12/6/202369蔡元培之前的北大是一個(gè)具有完全官僚機(jī)構(gòu)性質(zhì)的學(xué)校，他到北大之后，第一件大事就是轉(zhuǎn)變學(xué)校的性質(zhì)，把北大“由官僚養(yǎng)成所變?yōu)闋幷摳呱顚W(xué)問的地方?！蓖ㄟ^聘任各學(xué)科學(xué)長，徹底轉(zhuǎn)變了北大的氣氛，使北大成為培育人才、爭論學(xué)術(shù)的地方。12/6/202370梅貽琦充分利用中國傳統(tǒng)的“和合”文化，認(rèn)真演義了“兼容并包”的辦學(xué)理念，“他不僅將這一理念用于學(xué)術(shù)，用于處理黨派關(guān)系、三校合作、院系工作，甚至用于他領(lǐng)導(dǎo)的常委會(huì)、教授會(huì)、校務(wù)委員會(huì)?！睘閷W(xué)校進(jìn)展制造了良好的氣氛，為學(xué)校躋身于世界知名大學(xué)制造了條件。西南聯(lián)大時(shí)期的梅貽琦和清華校訓(xùn)12/6/2023714.一批國內(nèi)外知名的教授

竺可楨認(rèn)為，大學(xué)教育有三要素，即教授人選、圖書儀器設(shè)備和校舍建筑。三者之中，最重要的是教授人選。教授是大學(xué)的靈魂?！耙凰髮W(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假設(shè)大學(xué)里有很多教授，以爭論學(xué)問為畢生事業(yè)，以教育后進(jìn)為無上職責(zé)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷培育出博學(xué)篤行的學(xué)者?！斌每蓸E：中國近代氣象事業(yè)奠基人12/6/202372陳獨(dú)秀胡適魯迅馬敘倫李大釗李四光馮祖荀林語堂

馬寅初陶孟和陳啟修4.一批國內(nèi)外知名的教授一流的教授，是大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的代表者，是大學(xué)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的釀造者，是大學(xué)聲譽(yù)的表征者，是大學(xué)精神的篤行者。蔡元培的成功離不開一批優(yōu)秀的教授：文科陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、馬敘倫、李大釗等；理科有李四光、馮祖荀、顏任光等；法科有馬寅初、陶孟和、陳啟修等等大批教授的支持。12/6/202373影響大學(xué)精神的五個(gè)因素一是領(lǐng)導(dǎo)理念。即校領(lǐng)導(dǎo)在大學(xué)風(fēng)氣形成中的作用是巨大的，甚至可以直接打算著風(fēng)氣的性質(zhì)。假設(shè)校領(lǐng)導(dǎo)崇尚科學(xué)、尊師重教，他表現(xiàn)于外的東西就會(huì)自然帶動(dòng)學(xué)校整體對(duì)此的追求。假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不良，理念不正，作事不公則會(huì)把一個(gè)學(xué)校帶入歧途。如在教學(xué)與科研關(guān)系上重視科研、在行政與學(xué)術(shù)上重視行政、在人才使用上任人唯親而不是任人唯賢等，會(huì)直接影響行政干部的作為，影響教師的作為，進(jìn)而影響一所大學(xué)的作為。三、世界一流大學(xué)的必要條件(3)

12/6/202374二是治理構(gòu)造。在學(xué)校治理上能否表達(dá)共同治理，在學(xué)術(shù)事務(wù)上能否有教師的發(fā)言權(quán)、建議權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、決策權(quán)等，會(huì)直接影響教師的樂觀性。一所大學(xué)只有讓大學(xué)中的全部行動(dòng)者：領(lǐng)導(dǎo)、行政者、教師、職工、學(xué)生等都能有自己的話語權(quán)、被詢問權(quán)、對(duì)自己事務(wù)的選擇權(quán)和打算權(quán)，這所學(xué)校自己會(huì)形成上進(jìn)的風(fēng)氣。反之，假設(shè)一切事情都由領(lǐng)導(dǎo)打算，