新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級語文上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列新課標(biāo)人教版學(xué)校一年級語文上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計教案及反思【設(shè)計理念】

1．準(zhǔn)確把握語文訓(xùn)練特點，著重培育同學(xué)語文實踐力量：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)當(dāng)是語文實踐，不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整。”“語文園地”就很好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的改革精神。

2．注意啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性：

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。能有效地進(jìn)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)的力量。

3．營造開放而有活力的語文課堂，培育現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量：

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面對世界，面對將來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步取得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、延長拓展，激發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活制造性地學(xué)語文、用語文。本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班同學(xué)分成10個小組，以活動的形式來履行本節(jié)課的教學(xué)。做到以同學(xué)為課堂的主體，同學(xué)有主動參加的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互查找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，共享學(xué)習(xí)的歡樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺字與字之間不同的地方和相同的地方，使同學(xué)在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達(dá)力量、合作溝通力量都能得到全面和諧進(jìn)展，培育同學(xué)能主動識字的愛好。

【教材分析】

這個語文園地有六項內(nèi)容：

第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個字。

第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)同學(xué)比較字的音形義，突出字形差異。

第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以嬉戲的方式合作進(jìn)行。

第四項“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。15個詞中有熟詞，也有熟字組建的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。讀詞中留意“爺爺、我們、美麗”等詞的詞尾讀輕聲。

第五項“讀讀說說”，這次練習(xí)要熟悉的句型是“什么地方有什么”。

第六項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、美麗威武的雄雞。古詩不用講解，同學(xué)反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)悟就行了。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

【學(xué)情分析】

這個語文園地有六項內(nèi)容。通過“我會連”、“讀讀比比”、“我會找”、“我會讀”、“讀讀說說”、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語、句子、古詩等角度對前一階段的學(xué)習(xí)狀況作了簡潔的回顧?！拔視斌w現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)上的自主與自信，但一班級孩子的思維是以形象思維為主的。過于正規(guī)的學(xué)習(xí)將會讓孩子感到厭倦，因此老師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓同學(xué)在饒有愛好地“玩”的過程當(dāng)中溫故而知新。

【教學(xué)策略】

以活動的形式來履行本節(jié)課的教學(xué)。做到以同學(xué)為課堂的主體，同學(xué)有主動參加的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互查找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，共享學(xué)習(xí)的歡樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺字與字之間不同的地方和相同的地方，使同學(xué)在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達(dá)力量、合作溝通力量都能得到全面和諧進(jìn)展，培育同學(xué)能主動識字的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問與技能：

能準(zhǔn)確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，進(jìn)展語言表達(dá)力量。

2．過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的嬉戲活動，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓同學(xué)在濃濃的競爭氛圍中履行所有練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快歡樂樂學(xué)語文。

3．情感態(tài)度與價值觀：

通過制造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂園；讓同學(xué)學(xué)會發(fā)覺語文學(xué)問的規(guī)律，并且聯(lián)系生活制造性地學(xué)語文、用語文。

【教學(xué)重點】

鼻音和邊音的準(zhǔn)確發(fā)音，區(qū)分形近字。

這次要熟悉的句型是“什么地方有什么”，難點是說話時量詞的恰當(dāng)運用。

“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，重點是用多種形式激發(fā)同學(xué)讀詩的愛好。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl

今日老師又帶了一些我們很熟識的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？

師：nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

2．激情談話，引入新課：

小伴侶，你們已經(jīng)熟悉許多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟識，今日老師想考考大家，看你們能未能很精確?????地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組履行的最快最好。

3．小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。老師巡察加以指導(dǎo)，檢查小組合作履行的狀況。

4．同學(xué)評價?？纯茨墙M最快，有貼得最好：

師：你們認(rèn)為哪組的貼得又快又好？

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書７１頁，把第一題用線連起來。

5．履行課文《我會連》，老師評議。

二、履行《讀讀比比》

1．出示生字卡片，同學(xué)讀一讀：

師：你們看老師手上拿著什么呀？

師：桃子上有什么？

2．區(qū)分音、形、義：

四人小組合作比較。

師：現(xiàn)在你們每組相互爭論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、履行《我會找》

1．激情談話：

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

2．四人小組共同履行，把履行的花和樹葉貼在黑板上，同學(xué)自己評議：

師：請你們看看哪組貼得最好？

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。（師表揚）

四、擴(kuò)展練習(xí)

1．用下面的詞組建句子：

（1）下雨了同學(xué)們打著雨傘

（2）小河小馬想過

（3）美麗我一件有的衣服

2．看短文把你熟悉的字用筆圈出來，再讀一讀：

天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆忙地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來凹凸不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。??！秋天來了。

第二課時

一、履行《我會讀》

這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組建的新詞。支配此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

1．在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能熟悉多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為伴侶了嗎？

2．出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想方法解決。

3．同桌互聽互考，訂正字音。

4．匯報：

你想提示大家在讀這些詞的時候留意什么？（留意平翹舌音，爺爺、我們、她們、美麗的詞尾讀輕聲。）

5．開火車讀，男女生賽讀。

二、履行《讀讀說說》

此項活動的目的是讓同學(xué)學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在同學(xué)讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)熟悉句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的學(xué)問。在讀讀說說中培育同學(xué)的口語表達(dá)力量，進(jìn)展同學(xué)的語言。

1．出示句子：

我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2．概括句式：什么地方有什么。

3．出示：

江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4．出示：

屋子里有＿＿＿＿＿。同桌練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

5．出示：

＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿，練說。

三、履行《讀讀背背》

這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)悟意思就行了。

1．出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜愛它嗎？為什么？

2．現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，老師范讀。

3．自己試著讀一讀。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以請教其它同學(xué)。）

4．四人一組互讀互評。

5．指名讀，師生評議。

6．這首詩寫了什么？你能簡潔地說出來嗎？

7．看插圖練習(xí)背誦。

8．表演。（可配上音樂）

【板書設(shè)計】

我家門口有一棵小樹。

江