解讀“教師個人課題”

解讀“教師個人課題”武漢開發(fā)區(qū)教研室劉華貴武漢開發(fā)區(qū)教科課題群（191256333）1認(rèn)識事物，您想選擇哪個面？234一、近距離了解“教師個人課題”（一）什么是“教師個人課題”？

定義：教師個人課題研究是指教師以自己在教育、教學(xué)實踐過程中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或者不多的幾個人合作，在不長的時間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果。其研究結(jié)果直接被用于教育、教學(xué)實踐工作中去，并取得實效的教育科學(xué)研究。

5課題性質(zhì)：

1.選題來源于教育教學(xué)第一線，研究主體是一線教師，研究內(nèi)容是教育教學(xué)實踐中遇到的真問題、實問題、小問題。

2.教師個人課題是武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的重要組成部分。

3.研究周期一般在6—12個月。立項時間與等級：

統(tǒng)一為每年的８月３０日以前，實行市、區(qū)、校三級立項。

6（二）“教師個人課題”與“學(xué)校課題”的關(guān)系從研究內(nèi)容和范圍的角度而言，課題可分為：１.宏觀研究課題（如：教育行政部門研究決策類的課題）２.微觀研究課題（如：教師個人課題）３.中觀研究課題（如：學(xué)校課題）

教師個人課題的選題可以圍繞學(xué)校規(guī)劃課題進行，作為學(xué)校規(guī)劃課題的有利支撐。倡導(dǎo)學(xué)校規(guī)劃課題組成員同時是個人課題的承擔(dān)者的研究方式。

一、近距離了解“教師個人課題”7舉例（神龍小學(xué)）市級“十二五”規(guī)劃重點課題《小學(xué)“適性教育”學(xué)校課程實踐形態(tài)研究》教師個人課題《適性教育環(huán)境下的群文閱讀策略探討》《適性教育下的小學(xué)信息技術(shù)教育學(xué)過程形態(tài)研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學(xué)微課程研究》《適性教育環(huán)境下，小學(xué)低段繪本讀、說、寫一體化的實驗研究》《適性教育課程實施中教師特質(zhì)研究》8二、有關(guān)選題好的開始，等于成功了一半。(一)如何選題？1.聚焦選題法（不斷縮小范圍，從朦朧、粗略的研究方向向具體、明確的研究課題表逐步聚焦）

9研究方向研究范圍研究內(nèi)容舉例：①方向：教學(xué)班級管理德育②研究范圍：班級管理③研究內(nèi)容：班干部課內(nèi)外學(xué)習(xí)班級衛(wèi)生考試兩操安全保衛(wèi)10(一)如何選題？2.菜單選擇法把研究的課題列成菜單的形式，類似于計算機程序中的下位菜單。小組合作學(xué)習(xí)效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學(xué)習(xí)興趣合作時間學(xué)習(xí)內(nèi)容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學(xué)習(xí)方法小組長的態(tài)度……11(一)如何選題？3.多層選題法（或多維選題法）

就是在確定研究方向后，應(yīng)用菜單選題法，從兩個或兩個以上的層面來選擇研究的范圍，然后再選定的研究范圍內(nèi)羅列各種可能的因素，并將任何兩個有關(guān)的因素聯(lián)系起來，構(gòu)成研究問題。12

教學(xué)方法課堂組織情境創(chuàng)設(shè)課堂評價師生關(guān)系課堂練習(xí)教學(xué)過程……教學(xué)效果課堂練習(xí)教學(xué)媒體教學(xué)流程學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計……陶冶情操掌握技能技巧提高認(rèn)知能力改變學(xué)習(xí)態(tài)度滿足個人需要學(xué)生參與度……13(二)怎么表述課題名稱?

教師個人課題的名稱要有完整的信息，應(yīng)該囊括研究的范圍、對象、內(nèi)容、方法。如：某某小學(xué)三年級學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究研究范圍：某某小學(xué)三年級研究對象：學(xué)生研究內(nèi)容：課外閱讀狀況研究方法：調(diào)查研究14如：1.提升高中生政治課學(xué)習(xí)力的教學(xué)策略研究

范圍

對象內(nèi)容（無方法）2.如何幫助學(xué)生解決“粗心”問題研究

3.以碑版為基礎(chǔ)的新型兒童書法教學(xué)方法的實驗研究4.著意化學(xué)直覺思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力5.從實際出發(fā)，創(chuàng)初中英語研究性學(xué)習(xí)課程實施的校本特色。15小結(jié)（表述課題名稱的要求）：1.內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要完整，如不完整，在研究計劃或方案中一定要加以說明；2.為保證課題名稱的完整性，最好避免使用疑問句；3.標(biāo)題或口號式的課題由于內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不完整，看起來更像文章的標(biāo)題，缺少研究的味道；4.課題名稱要表述清楚,不能繁瑣、啰嗦；16（三）研究變量的設(shè)計變量：是指課題研究過程中需要研究和測量、隨著條件變化而變化的教育教學(xué)因素。它是通過干預(yù)、矯正后，會變化的、有差異的教育教學(xué)因素。包括：自變量、因變量和無關(guān)變量研究：就是要探討變量之間的關(guān)系。自變量無關(guān)變量因變量原因結(jié)果操縱測試控制17三、常采用何種方法研究？（一）調(diào)查法是指通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測試等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。它著重研究的是現(xiàn)實情況，且搜集的是自然狀態(tài)下反映實際情況的材料，對研究對象不加任何干涉181.問卷調(diào)查法如：《提高高中文科藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》2.訪談?wù){(diào)查《提高中學(xué)生自信心的案例研究》19（二）個案研究法如：《提高中學(xué)生自信心的案例研究》

20（三）行動研究法

在研究中工作，在工作中研究。如：《高三英語學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學(xué)微課程研究》21（四）實驗法如：《以碑版為基礎(chǔ)的新型兒童書法教學(xué)方法的實驗研究》《低年級學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)》22四、研究的一般流程是什么？（一）申報表格填寫內(nèi)容題目（課題名稱）1.問題的提出2.課題的界定與理論依據(jù)3.研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容4.研究的對象與范圍5.研究的方法6.研究的步驟7.課題組成員及其分工8.研究的預(yù)期成果形式為什么研究？研究什么？怎樣研究？預(yù)期成果？23課題界定及理論依據(jù)（相關(guān)核心概念的界定）課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進行界定和說明理論依據(jù)：能針對問題、指導(dǎo)操作，且表述簡明、準(zhǔn)確，有具體執(zhí)行要點的如：《綜合實踐活動在德育工作中的有效開展》關(guān)鍵詞：綜合實踐活動、德育、德育工作理論依據(jù)：行為主義理論、群體動力理論24課題研究的背景及意義即問題的提出。背景介紹：（理論依據(jù)現(xiàn)實依據(jù)相關(guān)的研究現(xiàn)狀）別人是否進行過同類或相關(guān)課題的研究？取得了哪些成果？還有哪些問題沒有進行研究或有待進一步去研究？本課題與他人課題在研究的依據(jù)、目標(biāo)、范圍、對象、方法等方面有什么不同？該課題的研究目的:（表明試圖解決什么問題，預(yù)期的效果是什么；想得到什么認(rèn)識，提煉什么規(guī)律、原則和方法）意義:（研究的問題在現(xiàn)實教育教學(xué)實踐中存在的影響，解決后的作用。）

(不必面面俱到)25課題研究的相關(guān)文獻簡述（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）

課題研究的相關(guān)文獻來源：/http:///26課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)：是指課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。如：《小學(xué)三年級學(xué)生自主管理教育研究》研究目標(biāo)：1.通過研究，能正確認(rèn)識班級管理中小學(xué)三年級學(xué)生自主管理這一概念，探索小學(xué)三年級學(xué)生自主管理的班級管理模式，并能制定出學(xué)生自主管理意識和能力的評價體系，對生生及班級的發(fā)展規(guī)律有更清楚的認(rèn)識。2.通過研究，使學(xué)生在班級的自主管理活動中發(fā)展自我意識，初步形成自主管理能力。3.通過研究，提高班級管理水平，使班級管理逐步規(guī)范化，成為一個強大育人功能的班集體。研究內(nèi)容：1.提高小學(xué)三年級自主管理意識的方法研究；2.小學(xué)三年級學(xué)生自主管理班級能力的培養(yǎng)方法研究；3.小學(xué)三年級學(xué)生管理自我能力的培養(yǎng)方法研究；4.小學(xué)三年級學(xué)生自主管理意識和能力的評價標(biāo)準(zhǔn)研究。27課題研究的過程及方法

課題研究的過程是指課題研究在時間和順序上的安排一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束28課題研究的條件及預(yù)期成果

課題研究的條件：人力、物力、財力預(yù)期成果：主件：研究方案、工作報告、研究報告附件：教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等。學(xué)生成果：檢測卷、調(diào)查表、作品、證書等29（二）、研究過程管理研究的基本程序：１.開題論證２.實施過程研究(課題研究階段檢查與評估)３.課題結(jié)題30１.開題開題的重要性:

是課題研究的關(guān)鍵，其研究的題目、研究內(nèi)容決定于開題環(huán)節(jié)。在開題過程中，讓每一位課題組成員知道自己在課題研究中負(fù)責(zé)哪一研究任務(wù)，需要在多長時間內(nèi)完成這一研究任務(wù)，如何處理研究結(jié)果。31開題要做的工作：Ａ.撰寫開題報告開題報告要將課題申報表中的各個環(huán)節(jié)進行反復(fù)論證，進一步提煉，將相關(guān)文獻、研究的問題再進一步進行論證。使要研究的問題更具體、更準(zhǔn)確。32Ｂ.組織開題論證會請相關(guān)專家、課題負(fù)責(zé)人及相交研究人員進行開題論證。對研究的課題進行更深層次的解讀，指出即將進行研究的課題還存在哪些問題，還可以增添哪些研究內(nèi)容，研究的方法應(yīng)該做出哪些調(diào)整，對階段研究的進行。Ｃ．修改開題論證報告33開題論證會的一般程序：Ａ主持人宣布論證會開始Ｂ課題負(fù)責(zé)人介紹課題方案Ｃ答辯Ｄ提出意見建議Ｅ形成決議Ｆ公布決議34教師個人課題的開題武漢市教育科學(xué)規(guī)劃辦建議：市級教師個人課題：區(qū)內(nèi)集中分學(xué)科進行開題區(qū)級教師個人課題：可由學(xué)校組織開題過程35教師個人課題的結(jié)題：要求：3000-5000字的讀書筆記

2500-3000字的論文校學(xué)術(shù)委員會意見結(jié)題報告市級教師個人課題：結(jié)題由市規(guī)劃辦負(fù)責(zé)區(qū)級教師個人課題：結(jié)題由區(qū)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)36教師個人課題管理:中期管理:下放到區(qū)規(guī)劃辦和學(xué)校結(jié)題管理:各級別課題結(jié)題分別由市區(qū)校分級結(jié)題37教師個人課題結(jié)題證書發(fā)放辦法及獎勵：市級教師個人課題：由市規(guī)劃辦統(tǒng)一發(fā)放結(jié)題證書，并對優(yōu)秀課題的研究者給予獎勵.區(qū)級教師個人課題:由區(qū)規(guī)劃辦統(tǒng)一