關(guān)于教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲10篇

第關(guān)于教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲10篇關(guān)于教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲10篇

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲寫(xiě)什么？我們從一些事情上得到感悟后,常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。下面是小編精心收集的關(guān)于教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲的內(nèi)容，歡迎參考借鑒。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇1

陶行知先生是20世紀(jì)中國(guó)偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實(shí)踐，不僅在中國(guó)，而且在世界，都有著重要的影響。20世紀(jì)過(guò)去了，在新的世紀(jì)里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)習(xí)了這位偉大的教育家的名篇論著，讓我的收獲頗豐、感觸很深。

陶先生的的教育思想有很多，其中“教學(xué)做合一”的思想讓我印象最為深刻。陶先生說(shuō)“事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生會(huì)學(xué)”、“先生須一面教一面學(xué)”。就“教學(xué)做”三者關(guān)系而言，做是學(xué)的中心，也是教的中心。教與學(xué)都以“做”這中心，“教學(xué)做合一”，做就是教，做就是學(xué)，教也就是教，教也就是學(xué)。就教育與生活的關(guān)系而言，“教學(xué)做”有一個(gè)共同的中心，那就是“事”，也就是“實(shí)際生活”，實(shí)際生活也就是日常生活，那么日常生活學(xué)是學(xué)，就是教，生活就是教育，生活就是學(xué)習(xí)。動(dòng)手做對(duì)自己就是學(xué)，對(duì)他人就是教，手腦并用也就是教育。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會(huì)生活實(shí)踐中的，教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與學(xué)要和生活實(shí)踐相結(jié)合。教師實(shí)行“教學(xué)做合一”，教師拿做來(lái)教，才能算是真教。學(xué)生實(shí)行“教學(xué)做合一”，手腦并用，才能求得真知，生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)?！敖虒W(xué)做合一”才能真正培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)、自學(xué)、自得的“治學(xué)”能力，才能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，能言善行。

還有陶先生“愛(ài)”的教育理論讓我體會(huì)到了我們要時(shí)刻愛(ài)自己的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)(以及家長(zhǎng)的愛(ài))猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育學(xué)生的心靈發(fā)展。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。教師不僅要學(xué)習(xí)陶行“知捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格，更要有愛(ài)滿(mǎn)天下的高尚情懷。發(fā)揚(yáng)因?yàn)椴?，更要?因?yàn)椴睿獝?ài)的敬業(yè)精神。教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛(ài)心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，時(shí)時(shí)感覺(jué)到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹(shù)起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生及調(diào)皮的學(xué)生也是從愛(ài)開(kāi)始，進(jìn)行指導(dǎo)幫助，不歧視、不訓(xùn)斥、不諷刺挖苦。學(xué)生們感受到老師的愛(ài)，有了良好的情緒，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶行知先生的教誨，注重“以人為本”，“教學(xué)做合一”，愛(ài)學(xué)生，不斷更新教育觀念，為培養(yǎng)學(xué)生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇2

教育是國(guó)家的未來(lái)，教師是教育事業(yè)中的中流砥柱。作為一名教師，懷揣著對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命感，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任。在現(xiàn)代社會(huì)中，教師的師德和師風(fēng)顯得尤為重要。廣大教師要躬耕教壇、弘揚(yáng)師德師風(fēng)的重要性，踐行良好的師德師風(fēng)。

弘揚(yáng)師德師風(fēng)，培育國(guó)家未來(lái)。

教育與師德師風(fēng)的重要關(guān)系教育是培育新一代公民的重要途徑，而師德師風(fēng)則是教育事業(yè)的靈魂和動(dòng)力。只有具備崇高的師德和端正的師風(fēng)，教師才能真正成為學(xué)生的榜樣和引路人。

師德的內(nèi)涵與要求師德是教師職業(yè)道德的核心，包括教師的價(jià)值觀、人生觀、道德品質(zhì)和職業(yè)操守等方面。教師應(yīng)該保持良好的道德操守，尊重人權(quán)、平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的朋友、知心人和引導(dǎo)者。

師風(fēng)的塑造與體現(xiàn)師風(fēng)是教師言行舉止的外在表現(xiàn)，是從師德中散發(fā)出來(lái)的氣質(zhì)和風(fēng)范。教師應(yīng)該注重形象的塑造，以自身的積極向上、堅(jiān)韌不拔、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為影響學(xué)生。

躬耕教壇，置身于教育一線(xiàn)。

勤奮踏實(shí)，追求專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師作為知識(shí)傳遞者和引路人，需要不斷深化自己的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和研究，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

用愛(ài)心教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生。成長(zhǎng)教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的伴侶和引導(dǎo)者。他們應(yīng)該用愛(ài)心和關(guān)懷對(duì)待每一位學(xué)生，理解并滿(mǎn)足他們的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和潛力。

尊重差異，給予平等機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，并為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)公正而包容的教育環(huán)境。

強(qiáng)國(guó)有我，教育引領(lǐng)未來(lái)。

高尚師德的影響力。教師的高尚師德可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他們的言傳身教、以身作則的行為，能夠激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，塑造未來(lái)公民的良好品質(zhì)。

師風(fēng)作用的積極反饋。良好的師風(fēng)不僅能夠讓學(xué)生受益，也會(huì)在社會(huì)中產(chǎn)生積極的反饋。教師的端正言行和優(yōu)良品質(zhì)能夠贏得社會(huì)的尊重和認(rèn)可，進(jìn)而提升教育事業(yè)的聲譽(yù)和地位。

教育事業(yè)的崛起與發(fā)展教師是教育事業(yè)崛起和發(fā)展的關(guān)鍵力量。只有教師具備高尚的師德和良好的師風(fēng)，才能為教育事業(yè)注入持久的動(dòng)力，推動(dòng)教育事業(yè)不斷前進(jìn)和創(chuàng)新。

躬耕教壇，弘揚(yáng)師德師風(fēng)，需要廣大教師時(shí)刻保持責(zé)任感和使命感。我們應(yīng)該以高尚的師德準(zhǔn)則為指引，用真情和智慧影響學(xué)生成長(zhǎng)，以良好的師風(fēng)樹(shù)立榜樣形象。只有如此，我們才能共同建設(shè)一個(gè)有希望、有夢(mèng)想的教育強(qiáng)國(guó)。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇3

“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，今年9月10日是全國(guó)第__個(gè)教師節(jié)，在這個(gè)特別的節(jié)日里，向人類(lèi)靈魂的工程師致以最崇高的敬意，祝每一名人民教師節(jié)日快樂(lè)!

今年是極其不平凡的一年，新冠疫情突如其來(lái)，全國(guó)廣大教師迎難而上，奮戰(zhàn)在抗擊疫情和“停課不停學(xué)、不停教”兩條戰(zhàn)線(xiàn)上，守護(hù)億萬(wàn)學(xué)生身心健康，為抗擊疫情作出了重要貢獻(xiàn)。今年又是脫貧攻堅(jiān)的決勝年，授人以魚(yú)不如授人以漁，人才脫貧、技能脫貧、知識(shí)脫貧深入人心，教師承載著這個(gè)國(guó)家許多的期待與尊敬。最美教師節(jié)，致敬“最美的你”。

致敬三尺講臺(tái)上最美的你?！叭咧v臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李”，講臺(tái)是教師的“戰(zhàn)場(chǎng)”，一上講臺(tái)即為師，三寸舌傳遞蕓蕓智慧，一支筆寫(xiě)盡滿(mǎn)腹經(jīng)綸。“十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁”，教師之美麗夢(mèng)幻，莫過(guò)于青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而后生賢達(dá)，恰是師者夢(mèng)寐以求之寄托，教書(shū)育人，平凡之事歲月蹉跎，數(shù)十載風(fēng)雨，培養(yǎng)萬(wàn)千棟梁?！鞍倌陿?shù)人，百年情，百年魂，百世流芳”，教師之所以偉大，并不在于向?qū)W生傳授多少知識(shí)，畢竟，學(xué)生超越老師才是老師最大的追求，而教師寬廣的胸襟、高雅的人格、無(wú)私的品質(zhì)在潛移默化中感染學(xué)生品德，熏陶學(xué)生心靈，則是嵌刻在學(xué)生內(nèi)心最深處的靈魂，必定引導(dǎo)樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀，深深影響學(xué)生一輩子。堅(jiān)守崗位，傳承師德，讓教師成為“最美的人”。

致敬戰(zhàn)疫一線(xiàn)最美的你。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，不僅在于“言傳”，更在于“身教”。疫情發(fā)生以來(lái)，廣大教師堅(jiān)守戰(zhàn)疫一線(xiàn)，宣傳疫情防控意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)做好自我防護(hù);全面排查學(xué)生和家長(zhǎng)出行動(dòng)態(tài)，摸清每一個(gè)學(xué)生的健康狀況;忙中備課，在線(xiàn)授課，為學(xué)生把講臺(tái)延伸到屏幕上，創(chuàng)造出了最龐大的“直播”群體。還有許許多多教師“逆行”，前往戰(zhàn)疫一線(xiàn)。我們看到社區(qū)崗?fù)?，孫浩老師穿起了“紅馬甲”，徹夜堅(jiān)守防疫之門(mén)，幫忙采購(gòu)生活物資;葉平枝教授召集十幾位志同道合的教師專(zhuān)家共同撰寫(xiě)了《守護(hù)孩子：抗擊新型冠狀病毒幼兒家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略》電子書(shū)，幫助廣大幼兒家長(zhǎng)掌握正確的居家防護(hù)和教育方法，確保幼兒的發(fā)展及家庭的健康幸福。以身踐行，讓教師成為戰(zhàn)疫中最靚麗的風(fēng)景。

致敬脫貧攻堅(jiān)一線(xiàn)最美的你。脫貧，不僅是經(jīng)濟(jì)的脫貧、產(chǎn)業(yè)的脫貧，更是人才的脫貧、教育的脫貧。教師要在自己的教育教學(xué)工作中將“愛(ài)國(guó)、奮發(fā)、拼搏、向上”的種子埋下，才能實(shí)現(xiàn)真正的脫貧。脫貧的關(guān)鍵在農(nóng)村，要教育出優(yōu)秀的人才，讓農(nóng)村孩子成為農(nóng)村人才，扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，振興農(nóng)村?！翱萍继嘏蓡T制度”成功推行20年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，科技人才是脫貧攻堅(jiān)的“奠基石”“頂梁柱”。我們看到大批優(yōu)秀教師援藏援疆，進(jìn)山村，駐村莊，為留守兒童帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的教育資源;我們看到大批教授、優(yōu)秀技術(shù)工程師進(jìn)“站”，駐村，走田埂，下池塘，進(jìn)果園，開(kāi)技術(shù)講壇，做理論培訓(xùn)，為農(nóng)民答疑解惑，為一線(xiàn)員工講解先進(jìn)方法。哪里有需要，哪里就有廣大教師的身影，教師是脫貧攻堅(jiān)中最美的人。

云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)，“最美”教師節(jié)，致敬“最美的你”。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇4

初心，就是在人生的起點(diǎn)所許下的夢(mèng)想，是一生渴望抵達(dá)的目標(biāo)。時(shí)代太浮躁，初心常常容易被遺忘，正如詩(shī)人紀(jì)伯倫所說(shuō)，“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)”。

教育何嘗不是如此呢在別人看來(lái)，教師的生活是富足的，因?yàn)槲覀冇小按盒Q”“蠟燭”“靈魂工程師”等閃光的稱(chēng)號(hào)。而我們自知，教師的生活是清苦的，所以，才有了“世界那么大，我想去看看”的辭職信風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)。有時(shí)候我們也自嘲：“操著賣(mài)白粉的心，掙著賣(mài)白菜的錢(qián)。”“學(xué)生虐我千萬(wàn)遍，我待學(xué)生如初戀!”玩笑過(guò)后，我們不禁要問(wèn)，難道這種狀況就是當(dāng)初我們投身教育事業(yè)的初心嗎還是我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中忘記了我們最初的情懷不!我沒(méi)有!作為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一員，我始終沒(méi)有忘記我的初心，堅(jiān)持自己的教育夢(mèng)想，堅(jiān)守教師的職責(zé)，牢記教育的宗旨，以德樹(shù)人!

__，從躋身教師行列的那天起，我時(shí)刻恪守著“學(xué)高為師，德高為范”的信念。學(xué)是師之骨，德為師之魂。正人先正己，為師先為人。

初心再赤誠(chéng)，也要落實(shí)到行動(dòng)中。

四季交替，寒來(lái)暑往，每當(dāng)早上走到學(xué)校大門(mén)旁，看到不曾缺席的王校長(zhǎng)，我都是責(zé)任感和使命感溢滿(mǎn)心間。因?yàn)檎峭跣ｉL(zhǎng)挺拔的身影，讓我深刻領(lǐng)悟了愛(ài)崗敬業(yè)的全部?jī)?nèi)涵。我們的王玉玲校長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)工作可謂是身先士卒、事無(wú)巨細(xì)，那年冬季的期末考試工作部署會(huì)上，王校長(zhǎng)帶病工作的蒼白臉色和沙啞到極點(diǎn)的嗓音，至今讓人難忘。我們的劉書(shū)記指引著我們整個(gè)學(xué)部的行進(jìn)方向，他的言談總能一語(yǔ)中的地為大家答疑解惑、指點(diǎn)迷津，在他的身上，我們看到了教育者智慧的光芒。我們的狄主任對(duì)學(xué)校工作認(rèn)真詳實(shí)地傳達(dá)、對(duì)學(xué)部工作科學(xué)合理的策劃，連她快步行走時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的身影，對(duì)我都是一種莫大的感召。我們的郭慶英老師為人直爽，答應(yīng)指導(dǎo)我的課，她準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，認(rèn)真聽(tīng)取，下課后更是給了我諸多受益匪淺的指點(diǎn)。還有許多兢兢業(yè)業(yè)的姐妹們備課授課時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，課后作業(yè)講解時(shí)的誨人不倦，對(duì)待工作中方方面面的精益求精。這些，我目睹著，我感受著，我無(wú)數(shù)次的提醒自己，他們都是你的榜樣，他們就是帶領(lǐng)你前行的力量。

于是，我懷揣著我的教育初心，銘記著榜樣們向我詮釋的師德，堅(jiān)定地行走在教育之路上。我用我的真知去教誨我的學(xué)生，我用我的師德去培育我的學(xué)生。

春的播種，終會(huì)換來(lái)秋的收獲。從一年級(jí)起，帶領(lǐng)著這群孩子們懵懂無(wú)知摸爬滾打，到現(xiàn)在的三年里他們已然字詞文篇能說(shuō)善答。我可以坦蕩地說(shuō)，我的工作贏得了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。東莊鎮(zhèn)的一位家長(zhǎng)在我們毫不知情的情況下，給我和我班的數(shù)學(xué)老師，送來(lái)了一面錦旗。面對(duì)那面錦旗，當(dāng)時(shí)的我，確實(shí)是驚喜得手足無(wú)措了。我知道這面錦旗會(huì)永遠(yuǎn)掛在我的心里。還有一位家長(zhǎng)假期時(shí)總愛(ài)發(fā)微信問(wèn)我，下學(xué)期會(huì)不會(huì)換老師，她說(shuō)她的女兒每到假期即將結(jié)束時(shí)，簡(jiǎn)直焦慮般每天地想著這一件事。告訴孩子吧，新學(xué)期的語(yǔ)文老師還是我。家長(zhǎng)的支持和配合，孩子的喜愛(ài)和信賴(lài)，讓我的內(nèi)心無(wú)比的充盈和快樂(lè)。

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！蔽异o心沉思，我躬身自省，我可能做不到讓我的每個(gè)學(xué)生知識(shí)淵博，至少作為孩子小學(xué)階段的老師，我在努力讓他們以后的學(xué)習(xí)之路，更平坦更寬闊;我可能保證不了我所教出的孩子們將來(lái)功成名就達(dá)官顯赫，至少在他們的人生起點(diǎn)上，我教給了他們，做人一定要光明磊落!

親愛(ài)的同事們，讓我們?cè)诓粩嗲靶械倪^(guò)程中，堅(jiān)守那份本真的初心，秉承以德立身、以德施教的教育理念，昂首闊步地并肩前行吧!相信在教育之路上，有你，有我，有初心，有師德!

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇5

師德，即教師的職業(yè)道德。通過(guò)對(duì)幼兒教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會(huì)到以下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)

首先，要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。要對(duì)幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識(shí)，在工作中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，認(rèn)識(shí)自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識(shí)，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

二、尊重每一個(gè)孩子

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重和喜歡老師。愛(ài)生是教師必須具備的美德，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。老師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見(jiàn)。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)享受美好快樂(lè)的童年。

三、努力進(jìn)取

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對(duì)自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。

四、以身作則

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會(huì)到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展，因此幼兒教師擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任。這就要求幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí)，更重要的是積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇6

擁有良好的職業(yè)道德，是對(duì)教師的基本要求。師德猶如普照大地的陽(yáng)光，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，約束教師的言行。

教師樹(shù)立高尚的師德，對(duì)一個(gè)學(xué)生、一批學(xué)生、甚至一代學(xué)生都將產(chǎn)生重要的影響。我們做的工作都是是平凡的，怎樣彰顯自己高尚的師德呢其實(shí)，師德一直圍繞在我們身邊。立德，應(yīng)從小事開(kāi)始做起……

做好自己教育工作中的小事，在小事中，師德能夠彰顯更大的教育力量。今天，我將跟大家分享幾件發(fā)生在我們班的真實(shí)故事，我們一起來(lái)感受無(wú)處不在的師德魅力。

故事一：師德就是榜樣引導(dǎo)

那是三年級(jí)的一個(gè)夏季，有一天，我進(jìn)入教室，迎面而來(lái)的是一陣酸臭味，詢(xún)問(wèn)之后得知是一位同學(xué)吐了，教室里，同學(xué)們一個(gè)個(gè)捂鼻掩面，互相嬉笑：“太臭了!”“真難聞!”由于身體不舒服而嘔吐的那位同學(xué)，在大家的嘲笑下，淚水不住的往下流，在這種情況下，沒(méi)有一個(gè)孩子伸出援助之手，反而找我來(lái)告狀，是誰(shuí)誰(shuí)吐了，把教室弄臟啦!看著學(xué)生們無(wú)知的、略帶得意、嘲笑的表情，我心里很生氣，覺(jué)得應(yīng)該讓全班同學(xué)集體站起來(lái)，狠狠地訓(xùn)斥一頓。

后來(lái)理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，我慢慢地、平靜地開(kāi)了口，“同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)__同學(xué)因?yàn)樯眢w不舒服，上節(jié)課吐了，這件事情發(fā)生在上節(jié)課一開(kāi)始的時(shí)候，到現(xiàn)在已經(jīng)一節(jié)課的時(shí)間了，卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)幫忙，我想，不是大家不愿意幫忙，應(yīng)該是大家不知道該怎么做，不知道遇到這樣的情況應(yīng)該怎樣幫忙現(xiàn)在我就來(lái)教教大家。首先請(qǐng)一位同學(xué)趕快帶著__去衛(wèi)生間進(jìn)行洗漱，在教室里的同學(xué)們要做的第一步是先把污物掃到撮箕里，倒到衛(wèi)生間?！?/p>

說(shuō)著我便拿起掃帚和撮箕打掃起來(lái)，當(dāng)我把第一步完成的時(shí)候，就有孩子站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我去倒吧，我跑得快。”

我們對(duì)待這第一個(gè)孩子的態(tài)度很重要，我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)了一句：“好吧，謝謝你!你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子!記得在衛(wèi)生間把掃帚和撮箕用水沖干凈?！边@個(gè)小男孩很快便完成任務(wù)回來(lái)了，衛(wèi)生用品沖得很干凈。

“同學(xué)們，這第一步大家都會(huì)了，做的也很好，接下來(lái)第二步，我們?cè)賿咭槐?，接著需要用濕拖把再拖一遍?！碑?dāng)我把第二步的要領(lǐng)講完后更多的孩子就站了出來(lái)。最后，我便被孩子們擠到了一邊，這件事情完全交給了孩子們。

事后，我大力表?yè)P(yáng)了前幾名站出來(lái)的孩子和所有的參與者。就這樣沒(méi)有教訓(xùn)，沒(méi)有憤怒，只是老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，問(wèn)題便順利解決，之后又曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)幾次類(lèi)似的情況，當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候，都已經(jīng)被孩子們打掃得干干凈凈。

其實(shí)班級(jí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些這樣的小事，我們?cè)诘谝凰查g的處理方法很重要，我們對(duì)第一個(gè)和第一批站出來(lái)的勇于承擔(dān)的那些孩子的評(píng)價(jià)態(tài)度更重要，因?yàn)樗麄?，往往能引領(lǐng)出班級(jí)的正氣和力量，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

回想一下，如果出現(xiàn)這樣的事情時(shí)，作為班主任的我，也對(duì)生病嘔吐的孩子，心生厭惡，嫌棄他給自己帶來(lái)的麻煩;如果在第一時(shí)間看到這件事時(shí)，我不能控制自己的情緒，沒(méi)有教會(huì)孩子正確的處理方法;恐怕我都很難看到在后來(lái)的日子里，同學(xué)們之間的互相幫助與團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這便是榜樣產(chǎn)生的力量，這就是教育的力量，這也是良好的師德所產(chǎn)生的力量。

故事二：師德就是溫暖的關(guān)愛(ài)

大家有沒(méi)有遇到過(guò)這樣一種孩子，教育過(guò)好多次，仍然不見(jiàn)效果。能夠氣得人瀕臨崩潰，又讓你無(wú)計(jì)可施。我們班就有一個(gè)這樣的孩子，叫文文(化名)。

他事兒特別多，做事邋遢，穿衣窩囊，座位上經(jīng)常是廢紙一大推，批評(píng)過(guò)好多次了，都沒(méi)有一點(diǎn)用，因?yàn)樗倪@些“惡習(xí)”，沒(méi)少給我們班級(jí)抹黑。

可是前段時(shí)間的一件小事，卻讓他對(duì)我“唯命是從”——那是前幾周周一的早晨，室外升旗儀式，我來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)文文又是一副老模樣，紅領(lǐng)巾在脖子上吊著，領(lǐng)口袖口敞開(kāi)著，衣服扣子上下錯(cuò)亂的扣著。我看到后，心里感到又好氣又好笑，走過(guò)去告訴他：“紅領(lǐng)巾可不是這樣系的?？矗襁@樣把它系到領(lǐng)子的外面，既好看又保暖?！闭f(shuō)著，就幫他整理起來(lái)。整理完之后，又夸了一句：“這樣帥多啦!”

誰(shuí)知這無(wú)意的一件事竟讓他很感動(dòng)，平時(shí)調(diào)皮的文文，眼圈居然然濕潤(rùn)起來(lái)，接下來(lái)無(wú)論是課上還是課下，他都盡量按老師的要求去做，進(jìn)步很大，完全變成了一個(gè)對(duì)我“唯命是從”的小徒弟。沒(méi)想到，老師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)竟然勝過(guò)了無(wú)數(shù)次的批評(píng)訓(xùn)斥。

看來(lái)，遇到頻頻給班級(jí)帶來(lái)麻煩的孩子，一味地批評(píng)，遠(yuǎn)不如多點(diǎn)溫暖的關(guān)懷，或許孩子會(huì)給你帶來(lái)意外的驚喜，這便是師德的力量，這便是教育的力量。

今天分享的這兩件小事，都是由于在處理問(wèn)題的時(shí)候，選擇了合適的方式，把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷放在了首位，才取得了良好的教育效果，也給我自己帶來(lái)很多的感慨：遇到麻煩不斷的孩子時(shí)，我們是否能夠把個(gè)人榮譽(yù)暫放一邊，給他們留一點(diǎn)緩沖的時(shí)間;遇到需要幫助的孩子時(shí)，我們是否能耐下心來(lái)，多點(diǎn)指引，少點(diǎn)暴躁，給他們正確的示范;遇到表現(xiàn)進(jìn)步的孩子時(shí)，我們是否能在第一時(shí)間，加以肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)……這些都是師德的具體表現(xiàn)，這些小事都是教師立德的最佳時(shí)機(jī)。

其實(shí)，在教育教學(xué)工作中像這樣的小事，幾乎天天都有，愿我們?cè)诜泵Φ陌嗉?jí)管理工作中，都能盡力排除外界的干擾，讓我們的心情歸于平靜，讓我們的教育更加理性，讓我的立德行為，從這一件件的小事中開(kāi)始閃光。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇7

國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！倍颊f(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師，那什么樣的老師才能算作是合格的老師呢有的人認(rèn)為知識(shí)淵博的老師是好老師，有的認(rèn)為會(huì)講課的老師是好老師，有的則認(rèn)為會(huì)和學(xué)生交流、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師是好老師，還有的人認(rèn)為擁有良好品德、遵守師德師風(fēng)規(guī)范的老師是好老師。以上說(shuō)法僅從一個(gè)方面來(lái)看都是正確的，但站在老師的成長(zhǎng)過(guò)程和國(guó)家的教育事業(yè)的角度來(lái)看則不盡然。

從古至今，大家對(duì)好教師的討論就沒(méi)有停止過(guò)，到了新時(shí)代，我們對(duì)老師的標(biāo)準(zhǔn)也有了更高的要求。2023年9月10日，在北京師范大學(xué)強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。

具體來(lái)講，作為新時(shí)代的好老師，首先要有堅(jiān)定的理想信念。正如陶行知先生所說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地，校園理應(yīng)成為教師的精神家園。以校為家，可以強(qiáng)化教師的精神認(rèn)同，使其沉下心深耕教育，用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往之心。同時(shí)，一名有著理想信念的好老師，要有愛(ài)國(guó)敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶頭踐行者和傳播者。廣大教師只有樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，心中裝著國(guó)家和民族，全面貫徹國(guó)家教育方針，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，忠于人民教育事業(yè)，才能為社會(huì)、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。

作為新時(shí)代的好老師，還要有高尚的道德情操。但丁說(shuō)過(guò)：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足?！惫湃嗽疲骸皫熞舱?，教之以事而喻諸德者也?！钡赖滦摒B(yǎng)是教師教書(shū)育人的價(jià)值基礎(chǔ)，教師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。身教重于言教，美好的言行也會(huì)給學(xué)生帶去潛移默化的影響。這就要求我們老師在教書(shū)育人的同時(shí)，要做到嚴(yán)于律己，以身作則，讓學(xué)生從心里認(rèn)可我們，尊敬我們，以我們?yōu)槌?。這讓我想起扎根貧困地區(qū)40多年、堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心的張桂梅老師。張老師牢記立德樹(shù)人使命，立志用教育扶貧斬?cái)喔F根，傾力建成全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，幫助數(shù)千名山區(qū)女孩改變命運(yùn)，為國(guó)家輸送了一批又一批莘莘學(xué)子?！皩W(xué)為人師，行為世范”，張桂梅老師用自己崇高的師德和對(duì)教育執(zhí)著的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無(wú)悔的青春，也成為所有學(xué)生和老師的榜樣。

作為新時(shí)代的好老師，還要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。教師必須有淵博的知識(shí)，并注重吸納時(shí)代活水。知識(shí)無(wú)涯，學(xué)而不已。作為老師，在教育的路上，我們是耕耘者;在成長(zhǎng)的路上，教師又是學(xué)習(xí)者。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，教師必須秉承“活到老，學(xué)到老”的理念，堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勇于探索創(chuàng)新，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，把知識(shí)的“一桶水”變成“長(zhǎng)流水”，做到和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，為學(xué)生提供更好的教育和指導(dǎo)。

作為新時(shí)代的好老師，還要有仁愛(ài)之心。俗話(huà)說(shuō)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，將愛(ài)注入教育的靈魂，這是教育的真諦。因此，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生也是一個(gè)好老師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂上，我們是學(xué)生的老師，在生活里，我們也是學(xué)生的朋友。學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解他們的想法，通過(guò)多溝通多交流，幫助他們解決困惑和問(wèn)題，做他們的良師益友，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。就像“最美教師”張麗莉，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，危急之下，她將孩子們從危險(xiǎn)中推開(kāi)，而自己卻沒(méi)幸免于車(chē)輪的碾壓，造成雙腿截肢，甚至生命垂危。她把生的希望留給了學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，以自己柔弱的身軀為學(xué)生支撐起一片生命的天空。張麗莉老師踐行師愛(ài)的事跡讓我明白，仁愛(ài)之心可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，可以展現(xiàn)教育的魅力，也可以獲得社會(huì)的認(rèn)可，這也是老師的價(jià)值所在。

所謂教育，“教”是言傳身教，是傳道授業(yè)解惑，“育”是春風(fēng)化人，是培育滋養(yǎng)人格。所以教育不止是教授知識(shí)，還是培養(yǎng)人才，而教師之所以是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是塑造靈魂、塑造生命、塑造人性。只有通過(guò)好老師教育出好人才，才能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，讓人才造就中國(guó)的未來(lái)。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，而教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。一個(gè)人遇到一個(gè)好老師是他人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望。三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一生秉燭鑄民魂。我們要勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇8

大學(xué)校園里，有這么一群人，步履頻頻，行色匆匆，奔走于辦公室、教室、學(xué)生寢室，手機(jī)保持24小時(shí)暢通接聽(tīng)，不管身在何處隨時(shí)可能因突發(fā)校園危機(jī)事件被召回。他們具有教師和行政的雙重身份，他們被喚作“輔導(dǎo)員”。他們使命在肩，努力為學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?他們高舉火把，將思想政治教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)的始終，點(diǎn)燃一團(tuán)團(tuán)青春的火焰。他們，也是不容忽視的教育工作者。

培根鑄魂，從“開(kāi)學(xué)第一課”開(kāi)始。

種樹(shù)須培根，育人先鑄魂。輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要依托。他們抓住“開(kāi)學(xué)第一課”的契機(jī)，上好第一堂思政課。

以“因熱愛(ài)而堅(jiān)持，因夢(mèng)想而堅(jiān)定”，奮戰(zhàn)12年終在家門(mén)口奪得冬奧會(huì)金牌的徐夢(mèng)桃的故事，教導(dǎo)同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、奮力拼搏;以“用青春、汗水和生命換來(lái)的百萬(wàn)畝林海，我們一生為之自豪!”的第一代塞罕壩務(wù)林人陳彥嫻的故事，教導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng);以“我入行的想法很簡(jiǎn)單，就是想解決人們的吃飯的問(wèn)題”駐扎田野50年的育種專(zhuān)家謝華安的故事，教導(dǎo)同學(xué)們__、刻苦鉆研;以“推動(dòng)航母事業(yè)取得一個(gè)又一個(gè)突破，是我們這一代軍人的神圣使命”的投身海軍事業(yè)的指揮官戴興的故事，教導(dǎo)同學(xué)們忠于祖國(guó)、忠于人民……以一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的故事鑄魂育人，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，愛(ài)校榮校，樹(shù)立家國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做“四有”好青年。

還不止這些，此后的每一次班會(huì)、談心談話(huà)、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，都成為他們踐行“為黨育人，為國(guó)育才”初心使命的具體實(shí)踐。

啟智潤(rùn)心，滲透在每個(gè)日常中。

學(xué)生從進(jìn)校起，輔導(dǎo)員老師們便成了他們大學(xué)時(shí)光里不可或缺的角色。選課選不上，問(wèn)問(wèn)輔導(dǎo)員怎么辦;寢室鬧矛盾了，聯(lián)系輔導(dǎo)員調(diào)解一下;心情低落了，找輔導(dǎo)員傾訴傾訴……這些看起來(lái)細(xì)碎的小事，到了輔導(dǎo)員這里，是不能讓學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)過(guò)選課達(dá)不到學(xué)分要求而影響畢業(yè)，是不能讓寢室矛盾放大激化成校園暴力事件，是不能讓情緒低落的學(xué)生找不到宣泄的出口而出現(xiàn)自我傷害的行為……“學(xué)生在哪里，我們的思想工作就到哪里”。

“今天我家里人打電話(huà)說(shuō)我媽媽上班摔了一跤，現(xiàn)在在醫(yī)院，很?chē)?yán)重，我想請(qǐng)幾天假去廣東看看。”學(xué)生向輔導(dǎo)員發(fā)來(lái)一條QQ信息請(qǐng)假。那是2023年9月，新生剛?cè)胄＃诙毂闶撬麄凅w檢的日子。“不要心急，注意安全，帶好證件?！陛o導(dǎo)員一面指導(dǎo)學(xué)生完善離校手續(xù)，一面安撫并提醒?！帮w機(jī)延誤，剛到這邊，媽媽她已經(jīng)走了。”清晨6點(diǎn)多，才畢業(yè)上崗的輔導(dǎo)員盯著手機(jī)上的新消息思索該如何安慰她才好?！澳惆职衷谏磉厗帷薄澳阍倥銒寢屪咦詈笠怀?，想哭就哭出來(lái)，你先處理你那邊的事情，學(xué)校這邊不用擔(dān)心。”“你跟你弟弟都要好好的，你媽媽才會(huì)安心?！陛o導(dǎo)員安慰完剛失去至親的學(xué)生，馬上又投入到新生體檢引導(dǎo)的工作中。

半個(gè)月后，學(xué)生返校了，再見(jiàn)面比當(dāng)初剛進(jìn)校憔悴了不少。輔導(dǎo)員關(guān)心著向她了解情況，鼓勵(lì)她將精力投入到學(xué)習(xí)中，告訴她想要傾訴輔導(dǎo)員隨時(shí)都在，并找來(lái)班長(zhǎng)提醒要多多關(guān)心她，與她交談。在傾聽(tīng)與陪伴中，學(xué)生逐漸找回笑容，作為班委服務(wù)同學(xué)，還多次作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參加競(jìng)賽并獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

輔導(dǎo)員沒(méi)有三頭六臂，但即便已經(jīng)忙得焦頭爛額，也要整理心緒，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，辦學(xué)生之盼，為學(xué)生排憂(yōu)解難，以十二萬(wàn)分的熱情與耐心感染學(xué)生、溝通心靈，在啟智潤(rùn)心的過(guò)程中助力成長(zhǎng)。

強(qiáng)國(guó)有我，將歲月奉獻(xiàn)給熱愛(ài)。

“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’的精神，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)?！陛o導(dǎo)員的天地從不限于三尺講臺(tái)，他們將歲月奉獻(xiàn)給熱愛(ài)，以時(shí)時(shí)放心不下的責(zé)任感，精心開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，在培育時(shí)代新人的偉大事業(yè)中挺膺擔(dān)當(dāng)。

2023年11月1日以來(lái)，隨著奧密克戎變異株快速傳播，重慶遭遇近三年來(lái)最嚴(yán)峻疫情考驗(yàn)。學(xué)校嚴(yán)防死守，還是出現(xiàn)了核酸混管陽(yáng)性。一個(gè)周六的半夜，已經(jīng)熟睡的輔導(dǎo)員們陸續(xù)接到電話(huà)，被召集到多功能廳等待疫情防控指揮工作組的部署安排。為盡快遏制疫情擴(kuò)散蔓延，學(xué)校被封控，學(xué)生公寓關(guān)閉。

近一個(gè)月的時(shí)間里，輔導(dǎo)員們組成了校園疫情阻擊戰(zhàn)的先鋒隊(duì)，配合醫(yī)護(hù)人員引導(dǎo)學(xué)生有序地完成核酸檢測(cè)，清點(diǎn)三餐數(shù)量并分發(fā)到學(xué)生手上，收集學(xué)生訴求申請(qǐng)配發(fā)生活物資，溝通學(xué)生網(wǎng)課情況，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況并適時(shí)疏導(dǎo)，安撫學(xué)生因長(zhǎng)期被封控而導(dǎo)致的負(fù)面情緒。輔導(dǎo)員扮演的多重角色在狹窄的時(shí)間里被同時(shí)喚醒。做到不難，堅(jiān)持不易，輔導(dǎo)員們信得過(guò)、靠得住、用得上，用行動(dòng)詮釋了“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

不負(fù)初心，征途在前使命在肩。

躬耕教壇，高校輔導(dǎo)員以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度以學(xué)增智、以學(xué)促干，不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)多元能力素養(yǎng)，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，提升育人能力，堅(jiān)持“以德立身，以德立學(xué)，以德施教”，堅(jiān)守師德師風(fēng)紅線(xiàn)，發(fā)揮好對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)，政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的重要作用，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”教育三問(wèn)，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)注入光和熱。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇9

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?？梢?jiàn)師德師風(fēng)對(duì)于教師而言是多么重要。那么怎樣才能做一名好教師呢我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，努力做到敬業(yè)律己，以德育人。

一、敬業(yè)愛(ài)崗，忠誠(chéng)教育事業(yè)。

教育者首先要熱愛(ài)教育，要有崇高的品質(zhì)和高尚的人格，我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。從走上三尺講臺(tái)的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業(yè)，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。

我是一名黨員教師，在教育崗位上辛勤耕耘了三十年，我時(shí)刻提醒自己要有奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，忠實(shí)踐行黨的教育方針政策，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力培養(yǎng)自己高度的自覺(jué)性。

二、行為示范，為人師表。

作為一名人民教師，特別是班主任，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

每周一的升旗儀式，我都和學(xué)生一樣，立正姿勢(shì)，站立在隊(duì)伍的前面或后方，面向國(guó)旗，注視著國(guó)旗徐徐上升。周二至周五的室內(nèi)升旗，不管多忙，也要和孩子們一起站在教室里，伴隨著國(guó)歌，瞻仰著黑板上方的五星紅旗。我的行動(dòng)感染了學(xué)生，學(xué)生只要聽(tīng)到升旗曲，就不由自主地面向國(guó)旗莊嚴(yán)肅立，心中充滿(mǎn)了崇敬之感。

每天晨讀時(shí)間，我總會(huì)拿著自己的課本或古詩(shī)詞站在講臺(tái)上和學(xué)生一起誦讀，有時(shí)也會(huì)坐在來(lái)得比較遲的同學(xué)座位上讀書(shū)。我還培養(yǎng)了一位“小老師”領(lǐng)讀。時(shí)間久了，只要“小老師”在，同學(xué)們的晨讀紀(jì)律非常好，一個(gè)個(gè)都坐姿端正，整齊而流利地誦讀著。

三、熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人

愛(ài)是教育的別名，熱愛(ài)是的老師。如何對(duì)待所培養(yǎng)的對(duì)象，千百年來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，就是熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。熱愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才。

我時(shí)刻叮囑自己，無(wú)論在什么場(chǎng)合，不忘自己的教師身份，我的一言一行都將影響著學(xué)生，我要做得更好，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。我要用深沉的愛(ài)去喚醒學(xué)生的心靈，讓他們感受到老師的溫柔相待，從而樂(lè)意在老師的引領(lǐng)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。

我班上有一個(gè)的女孩子，父母都是有較高文化的大學(xué)生，但父親遠(yuǎn)在上海工作，母親也要去市區(qū)上班，每天要晚上八點(diǎn)才下班，爺爺奶奶在外地，沒(méi)有和他們住一起。孩子上下學(xué)無(wú)人按時(shí)接送，每天不是跟同學(xué)一起來(lái)上學(xué)，就是自己走路來(lái)學(xué)校。早晨來(lái)到學(xué)校就趴在課桌上很累的樣子，有時(shí)還睡著了。

因家庭緣故，孩子性格古怪，與其它孩子不能好好地交流，經(jīng)常獨(dú)自玩耍。我非常同情這個(gè)孩子，經(jīng)常叫她到辦公室和她談心，告訴她有什么困難就找老師，老師可以滿(mǎn)足她的很多愿望。孩子很會(huì)說(shuō)話(huà)，經(jīng)常和我說(shuō)她家中的事，特別是她在老家的一些開(kāi)心事。我也常帶早餐給她吃，她一有零食就放到我辦公室，餓了就來(lái)吃，并且告訴我她知道的一些課外知識(shí)，問(wèn)我學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，仿佛我就是她的“朋友”。上語(yǔ)文課上，她是積極舉手回答問(wèn)題，思維最活躍的一個(gè)女孩子。這個(gè)孩子的行為習(xí)慣還有待加強(qiáng)，但我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生也要能包容孩子的“缺點(diǎn)”，讓這樣缺少家庭溫暖的孩子在老師愛(ài)的懷抱中逐漸成長(zhǎng)，“缺點(diǎn)”也會(huì)消失不見(jiàn)，而且健康快樂(lè)地成長(zhǎng)的。

張__同學(xué)是一位性格特殊的孩子，他不管上下課，眼睛總是喜歡盯著別的同學(xué)，找別人的做得不好的地方，然后氣呼呼地找老師告狀。老師批評(píng)別人，他就得意地在一邊扮鬼臉。同學(xué)們都不喜歡他，他也一個(gè)朋友也沒(méi)有。我把孩子叫到辦公室，讓他一次性地把班上其它同學(xué)的“缺點(diǎn)”都說(shuō)出來(lái)。孩子很認(rèn)真地說(shuō)了不少，我也耐著性子聽(tīng)著，還細(xì)心做了記錄。然后我盯著孩子的眼睛問(wèn)：“同學(xué)們有這么多缺點(diǎn)，那你能說(shuō)出自己都比誰(shuí)做得更好呢”孩子想了半天，最后憋紅了臉，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。這時(shí)我很溫柔地對(duì)他說(shuō)：“每個(gè)孩子都有自己的不足，這很正常，老師也非常清楚。但你總是盯著他們，老師講課你沒(méi)有聽(tīng)到，那是自己害自己呀!”孩子不好意思地低下了頭。我摸著他的頭說(shuō)：“你知道自己有哪些地方做得不好嗎”孩子很聰明，他竟然能準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的很多缺點(diǎn)。他一邊說(shuō)，我就一邊引導(dǎo)他如何改正。現(xiàn)在孩子在老師的和同學(xué)的監(jiān)督下，在不斷地進(jìn)步!

四、廉潔自律，提升道德修養(yǎng)。

我時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名廉潔奉公的教育工作者。我特別注重與學(xué)生、與家長(zhǎng)的互動(dòng)，但我不接受家長(zhǎng)的任何饋贈(zèng)和宴請(qǐng)，不作有償家教和補(bǔ)課。

我每周六都會(huì)到聽(tīng)力和智力雙重障礙的吳澤駿小朋友家送教上門(mén)。家長(zhǎng)非常感激，總想送點(diǎn)什么給我，我都婉言拒絕。有時(shí)他們硬要我收下自家種的小菜，我就盡量多給孩子買(mǎi)些衣物、玩具和零食作為回報(bào)。時(shí)間久了，我和吳澤駿一家人成了沒(méi)有血緣關(guān)系的“親人”，相處特別融洽。

近幾年，我在梨塘小學(xué)接連送了三屆畢業(yè)班，畢業(yè)之際，家長(zhǎng)們都非常感激，總想“表示表示”。但我都非常嚴(yán)肅地拒絕了，只在學(xué)校教室里舉行了簡(jiǎn)單而又溫馨的畢業(yè)典禮。多年過(guò)去了，每一屆畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)都和我保持聯(lián)系，有時(shí)間還會(huì)到學(xué)校來(lái)看看。

我十八歲就選擇了教師這一職業(yè)，一干就是三十年，全心全意地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，我始終無(wú)怨無(wú)悔!在退休之前，我更要在教學(xué)中盡顯自己教學(xué)本色，獻(xiàn)身教育，做一名優(yōu)秀的人民教師，培養(yǎng)更多的祖國(guó)建設(shè)人才。

教師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

教育家精神學(xué)習(xí)感悟和收獲篇10

有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。

古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有六年多了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺(tái)之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書(shū)育人，事關(guān)國(guó)計(jì)，馬虎不得?！八街梢怨ビ瘛?，于是乎虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。幾年下來(lái)，長(zhǎng)進(jìn)甚大，成熟不少。

這次縣里組織學(xué)習(xí)《全縣優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)》，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑再次釋然，找到了明確的答案。

會(huì)上，來(lái)自綦江中學(xué)的退休教師李開(kāi)棣，打通大羅中學(xué)的石遠(yuǎn)強(qiáng)老師，永新鎮(zhèn)紫荊學(xué)校保覺(jué)村小教師田維敏等分別作了報(bào)告。他們的感人事跡讓許多參會(huì)的教職工都流下了激動(dòng)的眼淚。

他們中有尊重，平等對(duì)待學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生自尊，耐心平和對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤的以心換心的教育學(xué)生的李開(kāi)棣老師，也有一邊與病魔斗爭(zhēng)一邊仍然堅(jiān)守在教學(xué)崗位上的趙祖森老師，還有把一生最美好的幾十年青春都獻(xiàn)給了大山里的孩子們的田維敏老師……他們的精神值得每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。

教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”說(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

師德師