朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案

朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。

3、體會語言的準確性、生動性。

4、感悟春色，贊美春天。

課前預(yù)習(xí)：

1、查字典，給下列加點的字注音，并讀一讀。

2、形近字辨析，給下列詞語組詞。

3、本文寫什么時候？什么地方？景色如何？

4、勾畫文中運用了修辭手法的句子，并嘗試著仿寫幾句。

5、文中有許多句子寫得很精彩，選擇自己喜歡的句子抄寫下來并嘗試著仿寫幾句。

6、本文的主旨是什么？作者抓住了哪些特點來寫春？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

7、搜集有關(guān)春天的詩句或歌曲。

課堂探究：

1、朱自清，字佩弦，號秋實，他的散文以什么見稱？

2、本文的思路是什么？

3、本文的層次是怎么劃分的？

4、“醞釀”是什么意思？“繁花”和“花骨朵”的區(qū)別是什么？為什么這樣比喻？

5、“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”一句中，“楊柳風(fēng)”指什么？這句話有什么特點？為什么這樣比喻？

6、“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”一句中，“山尖”為什么用“全”修飾而不用“大部分”“許多”之類的詞語？“藍天”在這里指的是什么？“銀邊”是什么樣的？這句話從什么角度寫的？

7、“給辛勤的勞動者以美的享受”一句在文中有何作用？在全文中找出三句具有美感作用的句子并抄寫下來。

8、你覺得朱自清筆下的春美在何處？寫出自己的感悟。第11課《春》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案及答案學(xué)習(xí)目標：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。

3、體會用詩的筆調(diào)描繪一幅幅春天景圖。

4、感受大自然和生活中的美景，體會作者對春天的熱愛、贊美之情。進而引導(dǎo)學(xué)生感受生活，熱愛生活。

重點難點：

1、積累字詞，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。

2、體會用詩的筆調(diào)描繪一幅幅春天景圖。

3、感受大自然和生活中的美景，體會作者對春天的熱愛、贊美之情。

課時安排：2課時

教與學(xué)互動設(shè)計：

一、自主學(xué)習(xí)

1、了解作者，積累字詞。

2、朗讀課文，理清思路，概括每幅圖畫內(nèi)容。

3、研讀課文，體會用詩的筆調(diào)描繪春天景物的特點。

4、再讀課文，勾畫自己喜歡的句子，并體會其作用。

5、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、合作探究

1、作者是如何描繪春天的？用了哪些手法？作用是什么？

2、作者是從哪些角度描寫春風(fēng)的？有哪些詞語用得非常好？為什么？

3、找出本文的比喻句、擬人句，并體會其作用。

4、反復(fù)誦讀課文最后三段，體會排比句的作用。

5、本文通過對春的描繪，抒發(fā)了怎樣的感情？

6、生活實際，談?wù)勀銓Α耙荒曛嬙谟诖骸钡睦斫狻?/p>

7、你還知道哪些描寫春天的詩文？試與同學(xué)交流一下。

8、仿照課文，運用詩的筆調(diào)描繪一下家鄉(xiāng)的春天。（片段練習(xí)）《春》導(dǎo)學(xué)案及答案學(xué)習(xí)目標：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。

3、體會語言的清新、細膩。

4、感受作者對春的喜愛、贊美之情。

5、學(xué)會在生活中觀察景物，抒發(fā)自己的感受。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前熱身

（一）了解作者，掌握背景

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。散文家、詩人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

《春》是朱自清的一篇著名的寫景抒情散文，是他的散文中的名篇之一，最初發(fā)表于1933年7月。作者通過對大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、欣欣向榮的景象的描繪，贊美了春的“新、美、力”，表達了作者對春天的喜愛和贊美，寓有積極向上、奮發(fā)向前之意，也蘊含了作者對自己前程樂觀、充滿信心的態(tài)度和心情。

（二）積累字詞

1、給下列加點字注音。

醞釀（）抖擻（）黃暈（）蓑（）笠（）嘹亮（）應(yīng)和（）

2、解釋下列詞語的含義。

醞釀：宛轉(zhuǎn)：賣弄：烘托：靜默：舒活：欣欣然：

二、課堂探究

（一）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生朗讀課文，小組內(nèi)學(xué)生互相糾正字音。思考回答問題。

文章圍繞什么來寫，按什么順序來寫？共寫了幾幅圖？

圈點勾畫文中運用了哪些修辭手法？并說說表達效果。

文中開頭和結(jié)尾都引用了詩句，說說引用這些詩句的作用是什么？

最后一幅圖在全文中有什么作用？

你最喜歡哪一幅圖？說說為什么喜歡？最好用“我喜歡這幅圖，是因為”的句式來表達。

2、精讀課文，思考問題。

第①②段總寫春天來了，作者用擬人的手法把一個新來的季節(jié)寫得有形有情，有聲有色。你體會到作者怎樣的感情？請你找出描述性的語句劃下來，并體會其作用。

課文中“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”一句中“山”“水”“太陽”的特點是什么？并用一個詞概括這一段所寫的內(nèi)容。前兩個分句分別從山的哪一方面，水的哪一方面說的？“太陽的臉紅起來了”運用了什么修辭手法？用一個詞概括這一句話的作用。你能仿照這種寫法再寫一句話嗎？說說它在文中的作用是什么？請同學(xué)們把以上的問題讀讀劃劃，并把自己的體會跟同學(xué)們進行交流。3.再讀全文，質(zhì)疑問難。在自主探究過程中，你還有哪些疑問不能解決？請大膽提出來。（二）合作研討（小組內(nèi)合作研討）三、展示評析（一）展示（展示自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的成果）（二）評析（師生互評，生生互評）四、拓展延伸（一）達標檢測（全班學(xué)生獨立完成）(二)課外拓展春天的詩歌很多，請你課外再收集一些跟春天有關(guān)的詩歌，并認真閱讀。（三）遷移訓(xùn)練請你仔細觀察春天的景象，以“春之華章”為題寫一篇短文?！跺X塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標

1、熟讀并背誦詩歌，理解詩歌意思，體會作者情感。

2、品味詩歌精美的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

二、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：背誦詩歌，體會作者情感。

2、難點：品味詩歌精美的語言。

三、學(xué)習(xí)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

1、借助注釋、工具書認知生字：寺、郭、Pasteur、鑒、堤、一枝、沒馬蹄。

2、了解作者白居易，了解錢塘湖。

3、朗讀詩歌，熟讀成誦。

（二）課堂學(xué)習(xí)

1、情景導(dǎo)入（播放錢塘湖春景視頻）

教師：同學(xué)們，春天是一年四季中最美好的季節(jié)之一，它給我們帶來了生機和活力。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美景的詩歌——《錢塘湖春行》。

2、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生結(jié)合注釋，了解詩意）

（1）了解作者及背景

白居易，字樂天，晚年號“香山居士”，唐代著名詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，被譽為“詩魔”和“詩王”。《錢塘湖春行》是他的代表作之一。

（2）朗讀詩歌，感受節(jié)奏韻律。

（3）結(jié)合注釋，理解詩意。

3.合作研討（分組合作，深入理解）

（1）小組合作研討

問題1：詩歌中描寫了哪些景物？

問題2：詩歌中作者表達了怎樣的情感？

問題3：詩歌的語言有什么特點？

（2）全班交流展示

4.拓展提升（深入品味，拓展延伸）

（1）品味詩歌精美的語言。

（2）探討詩歌所表達的情感和主題。

（3）了解錢塘湖的相關(guān)文化背景和傳說故事。紅樓春趣導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：

1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的主要內(nèi)容及思想。

2、理解本文的敘事結(jié)構(gòu)及主要情節(jié)，探究本文的主題。

3、認識《紅樓夢》在中國古代文學(xué)史上的重要地位，激發(fā)閱讀原著的興趣。

學(xué)習(xí)過程：

一、知識鏈接（自主學(xué)習(xí)）

1、曹雪芹（1715～1763），名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽（今遼寧遼陽）。曹寅之孫，清朝小說家、詩人、畫家。名門之后，少時富貴，后家道中落。以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢》。

2、《紅樓夢》，原名《石頭記》，中國古典小說的四大名著之一，是一部具有世界影響力的經(jīng)典之作。以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一些閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，是一部從各個角度展現(xiàn)女性美以及中國古代社會百態(tài)的史詩性著作。

二、自主閱讀（整體感知）

請同學(xué)們仔細閱讀文章，圈畫批注重要信息，弄清故事的來龍去脈和人物關(guān)系。完成下題：

本文節(jié)選的是《紅樓夢》中“壽怡紅群芳開夜宴”的情節(jié)。請同學(xué)們認真閱讀原文，弄清以下問題：

1、小說中出現(xiàn)了哪些人物？他們是什么關(guān)系？主要人物是誰？

2、小說中出現(xiàn)了哪些物件？這些物件有什么寓意？

3、小說中出現(xiàn)了哪些重要事件？這些事件對人物命運有什么影響？

4、小說表現(xiàn)了什么主題思想？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、合作探究（深入理解）

1、小說中出現(xiàn)了哪些重要事件？這些事件對人物命運有什么影響？

2、小說中出現(xiàn)了哪些物件？這些物件有什么寓意？《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標：

1、了解藤野先生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者強烈的愛國主義精神、自尊自強的民族氣節(jié)和正視現(xiàn)實不避艱難的憂患意識。

2、理解本文抓住人物語言、行動、外貌、心理特征進行正面刻畫和側(cè)面描寫的方法。

3、領(lǐng)會本文選材精當、結(jié)構(gòu)嚴謹、對比鮮明、語言精煉準確、富有感情色彩及幽默效果好的特點。

二、教學(xué)重點：

1、理解本文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)。

2、理解本文的寫作特點。

三、教學(xué)難點：

1、藤野先生與“我”思想感情上的溝通。

2、理解“我”與藤野先生交往中的思想變化及棄醫(yī)從文的原因。

3、理解本文選材與組材的特點。

四、教學(xué)時數(shù)：三課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：魯迅先生早年留學(xué)日本，曾受過資產(chǎn)階級民主革命先行者孫中山的影響，后來甚至把孫中山先生視為偶像。但在魯迅先生的大量寫人記事的作品中，為何唯獨藤野先生的事跡格外引人注目呢？魯迅先生對藤野先生懷著怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了《藤野先生》一文后，我們會有所收獲的。

（二）整體感知：

1、釋題：藤野先生，姓藤野，名嚴，排行第九，日本福井縣人，是魯迅在仙臺醫(yī)專讀書時的解剖學(xué)教師。他生活儉樸，待人誠懇而又熱情，治學(xué)嚴謹。魯迅先生對他這樣高的評價：“他的性格在我的眼里和心里是偉大的?！笨梢婔斞赶壬鷮μ僖跋壬鷳阎厥獾母星椤Ｄ敲催@篇回憶性散文是按什么線索來組織材料的？

2、學(xué)生討論后歸納：本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，寫了作者與藤野先生的相識、相處、離別，贊揚了藤野先生的高尚品質(zhì)，表達了作者對他的敬仰之情。

3、本文記敘的順序是什么？學(xué)生討論后歸納：本文按時間先后和空間位置的變化安排記敘的順序。文章以“我”離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)為敘事起點，以“我”與藤野先生的相識、相處、離別為敘事線索；按時間的先后順序和空間的推移來組織材料。具體地說，文章按照時間的先后順序記敘“我”與藤野先生的相識、相處、離別這一系列事件，但中間又有若干看似零碎實則相關(guān)的材料加以串聯(lián)，形成一個有機的整體。在具體安排材料時，作者將與藤野先生的相識、相處、離別這些一般性的材料放在前面突出出來，而將東京所見所