幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)有趣的石頭教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)有趣的石頭教學(xué)設(shè)計(jì)前言音樂(lè)教育在幼兒園的教學(xué)中是非常重要的，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞和表現(xiàn)能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育和智力的提升。音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該注重幼兒的參與性和趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握音樂(lè)知識(shí)。在孩子們的學(xué)習(xí)和生活中，玩耍成了一種不可缺少的方式，那么如何將有趣的元素注入音樂(lè)教育中呢？本文通過(guò)石頭的外觀和材料特性，結(jié)合音樂(lè)元素設(shè)計(jì)了一堂幼兒中班的音樂(lè)教學(xué)課程，試圖利用這種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的趣味性和學(xué)習(xí)的有效性。一、石頭的外觀和材料特性首先我們來(lái)了解一下石頭的外觀和材料特性。石頭是一種天然的巖石或礦物質(zhì)，其外觀顏色、形狀、大小都千差萬(wàn)別。石頭具有很高的物理特性，耐磨、耐腐蝕、抗壓強(qiáng)度大，可以經(jīng)受自然環(huán)境中的各種刺激和影響。穩(wěn)定的性質(zhì)使得石頭長(zhǎng)期保存，可作為祖先留下來(lái)的文化遺產(chǎn)和歷史證據(jù)。石頭的質(zhì)地決定了其產(chǎn)生的聲音，有的石頭聲音沉悶，有的石頭聲音明亮。另外，石頭的材質(zhì)也會(huì)對(duì)聲音的傳播產(chǎn)生影響，比如石頭有多孔性時(shí)，容易產(chǎn)生回聲。通過(guò)對(duì)石頭的材料特點(diǎn)和各種聲音特點(diǎn)的理解與整合，我們可以設(shè)計(jì)出有趣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。二、石頭音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)活動(dòng)簡(jiǎn)述本課程通過(guò)對(duì)石頭的特性進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)了一堂以石頭為主題的有趣的音樂(lè)教育活動(dòng)。通過(guò)巧妙的音樂(lè)設(shè)計(jì)，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)并感受到音樂(lè)之美。活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備石頭：4-5種樣式不同形狀大小適中的石頭，每種石頭準(zhǔn)備3-4塊準(zhǔn)備音樂(lè)器材：小鼓、木琴、鈴鐺、擊打板等3.準(zhǔn)備空間：音樂(lè)室或教室活動(dòng)流程音樂(lè)鈴動(dòng)起，老師帶領(lǐng)幼兒一起唱首兒歌，如《小兔子乖乖》等。老師拿起一個(gè)石頭，讓幼兒觀察、揣摩，并思考“石頭可以發(fā)出聲音嗎？”。老師示范，把石頭放在擊打板上，拍打出節(jié)奏，讓孩子聽(tīng)到石頭發(fā)出的聲音。老師拿起一個(gè)小鼓，教孩子學(xué)打小鼓，再教孩子如何琴?gòu)椈蚯脫魮舸虬濉Ｓ變簜兎譃樾〗M，每組一人持有一個(gè)石頭，通過(guò)石頭與小鼓、木琴、擊打板配合演奏，制造出有趣的節(jié)奏。停止音樂(lè)，在小組內(nèi)交換石頭，重復(fù)第5步的活動(dòng)。活動(dòng)達(dá)成，營(yíng)造出音樂(lè)游戲的愉悅氛圍。反思這場(chǎng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒的音樂(lè)能力，讓幼兒們?cè)谳p松和愉悅的氛圍中感受到音樂(lè)的魅力。但在實(shí)施過(guò)程中，還存在一些不足之處。如：1.活動(dòng)過(guò)程中，音樂(lè)器材需搭配多樣，音樂(lè)的時(shí)長(zhǎng)和節(jié)奏設(shè)計(jì)需要根據(jù)幼兒的年齡和興趣進(jìn)行調(diào)整。2.對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作仍是需要提高的點(diǎn)，老師可通過(guò)出示各個(gè)群體的音樂(lè)表演視頻，引導(dǎo)幼兒做正確的司令員。三、石頭舞蹈活動(dòng)活動(dòng)簡(jiǎn)述在音樂(lè)教育中，舞蹈是不可缺少的一種藝術(shù)表達(dá)方式。借助石頭的材料特性，設(shè)計(jì)一項(xiàng)石頭舞蹈課程，通過(guò)孩子們自己的創(chuàng)作和表演，繽紛絢爛的石頭舞蹈課程。活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備石頭：5-8塊石頭準(zhǔn)備音樂(lè)器材：可以用被代替的樂(lè)器如小鼓、木琴等準(zhǔn)備空間：音樂(lè)室或教室活動(dòng)流程音樂(lè)鈴動(dòng)起，老師播放歡快的音樂(lè)，讓孩子們跟隨音樂(lè)展現(xiàn)自己的身體語(yǔ)言。老師示范，手持一個(gè)石頭開(kāi)始演示，讓孩子們隨著其領(lǐng)舞者的舞動(dòng)，嘗試將石頭在舞蹈節(jié)奏中產(chǎn)生變化。孩子們用石頭在節(jié)奏中的互動(dòng)，來(lái)編創(chuàng)屬于自己的舞蹈動(dòng)作。如通過(guò)以上“兩只小手捧著小石頭”整段動(dòng)作、不同石頭之間的交換營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍，同時(shí)提高了孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教練和孩子們完成自己的創(chuàng)作后，整合創(chuàng)意，完成集體動(dòng)作編排。孩子們跟著音樂(lè)，在石頭舞動(dòng)的節(jié)奏聲中，展示出自己的優(yōu)美舞姿。活動(dòng)達(dá)成，營(yíng)造出歡快的音樂(lè)舞蹈氛圍。反思通過(guò)石頭舞蹈活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)、身體探索中增強(qiáng)自身的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鍛煉幼兒合作能力和信息交流能力。在今后的教學(xué)中，老師需要繼續(xù)根據(jù)孩子的水平和興趣進(jìn)行節(jié)奏和動(dòng)作的調(diào)整，使其更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。四、活動(dòng)通過(guò)這次石頭與音樂(lè)元素結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳?lè)的美好，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，拓寬了音樂(lè)教育的教學(xué)渠道，課程趣味性十分豐富，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣。但需要老師