小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的成因及其對(duì)策

淺析小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的成因及對(duì)策[摘要]在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，電腦(手機(jī))越來越普及，電腦(手機(jī))游戲也猶如雨后春筍，迅速占領(lǐng)整個(gè)游戲市場，越來越多的小學(xué)生也開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)游戲也不例外，有的人將其視為娛樂休閑的“好朋友”，而有的人則將其視作玩物喪志的“催化劑”，只有透析小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理成因，辯證地分析網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，才能引導(dǎo)小學(xué)生以健康的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)游戲，減少并避免小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)(電腦手機(jī))游戲沉迷隨著電子科技的發(fā)達(dá)，幾乎人人一把手機(jī)一個(gè)電腦的，也因此造成了很多低頭族的悲劇。特別是家里有孩子的，很容易模仿大人的。孩子知道大人玩手機(jī)很有趣，怎么可能不感興趣了。玩手機(jī)游戲會(huì)讓孩子的智力發(fā)展受到限制，對(duì)視力影響更為嚴(yán)重，讓孩子不會(huì)思考變得沉默不安。游戲輸了還要發(fā)脾氣大鬧一番，我相信這大家應(yīng)該屢見不鮮了。寒假放假在即，孩子在家的時(shí)間多了，是否有什么辦法可以巧妙的幫助孩子度過假期呢。我最擔(dān)心的不是孩子看電視，而是孩子玩游戲的。如何巧妙的引導(dǎo)孩子不玩游戲呢，有的人覺得偶爾益智活動(dòng)下也不錯(cuò)，但是大人能控制孩子的行為，控制不了孩子的思想，孩子的腦海里會(huì)一直沉浸在游戲中沒辦法及時(shí)清醒的。自己的教育也漏洞百出，特別是在孩子玩手機(jī)游戲上，我真的做的很不好。之前我都沒反思，孩子為什么總想要蘋果手機(jī)的，真是一語驚醒夢(mèng)中人啊，有個(gè)媽媽說是不是我經(jīng)常給孩子玩游戲。也許吧，我會(huì)給他玩，把手機(jī)當(dāng)成哄孩子的工具。但是我以前也不會(huì)，反而是我身邊的朋友玩，泉也會(huì)去玩。后面演變到自己很想玩，總是偷偷的研究媽媽的手機(jī)，下載游戲，最后因?yàn)閬y按游戲，被惡性收費(fèi)了好幾十的。盡管懲罰了孩子，孩子好像也沒辦法收心。好幾次和泉聊天關(guān)于玩游戲的話題，一星期可以獎(jiǎng)勵(lì)一兩次，但是幾乎是不允許的。他答應(yīng)了，反而要用其他新的玩具來彌補(bǔ)他空虛的心靈。如何巧妙的引導(dǎo)孩子不沉迷玩游戲，不管是手機(jī)游戲，還是電腦游戲。信息時(shí)代的到來，使網(wǎng)絡(luò)成為人必備的學(xué)習(xí)生活工具之一。有專家提出，信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的一大發(fā)展趨勢(shì)就是網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國際互聯(lián)網(wǎng)上的用戶以每月10%的速度遞增。目前，我國學(xué)校信息技術(shù)教育也已經(jīng)普及，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，電腦(手機(jī))與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入多數(shù)家庭，隨之，網(wǎng)絡(luò)游戲，也以迅猛發(fā)展之勢(shì)，沖擊著我們，猶如“狼來了”之危急。那么，網(wǎng)絡(luò)游戲帶給小學(xué)生的影響究竟是利還是弊呢？為了更好地了解網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我對(duì)本校五、六年學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的情況進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的成因進(jìn)行探討，尋求對(duì)策，希望能對(duì)正確引導(dǎo)小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲有所借鑒。一、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理成因網(wǎng)絡(luò)游戲是一個(gè)比較敏感的領(lǐng)域，到今天為止仍然沒有得到社會(huì)的真正承認(rèn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長基本上對(duì)孩子上網(wǎng)及玩網(wǎng)絡(luò)游戲都有所約束。我們可以看出，孩子玩游戲的時(shí)間比家長限定的要多得多，有些學(xué)生是放學(xué)回家后趁家長還沒回家時(shí)玩，有些則趁家長外出時(shí)偷偷地玩，有些則每天玩游戲時(shí)都要家長強(qiáng)行拉走。任何一種社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)必定具備一定的條件和原因，存在即有因有果有道理，那么青年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象也必定有其存在的深層次原因和道理?？释诫U(xiǎn)，但自制力不強(qiáng)。按照弗洛伊德的精神分析理論，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的偏愛應(yīng)該歸因于一種本能的沖動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)游戲新鮮、刺激，由于好奇心強(qiáng)，學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)及一些未知的東西，總是有強(qiáng)烈的愿望。小學(xué)生自控能力差，沖動(dòng)性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，卻不能自拔。由于應(yīng)試教育的影響使得現(xiàn)在的孩子承受超出自身年齡的重大壓力，面對(duì)家長和學(xué)校的雙重監(jiān)督，孩子們失去了正常享受玩樂的自由和快樂，一股來自歇斯底里的本能欲望沖出了自我的限制，并凌駕于超我之上。2、在網(wǎng)絡(luò)游戲中找到歸屬感。在社會(huì)化的過程中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生由童年時(shí)期對(duì)家庭的依賴，轉(zhuǎn)向了對(duì)同輩群體的依賴?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，在家庭中沒有玩伴，網(wǎng)絡(luò)游戲是通過網(wǎng)絡(luò)使人與人連接在一起的，大大縮短了人與人之間的空間距離，加快了人們交流信息的速度，從而使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲中能輕易地找到“玩伴”，他們可以在不同的空間和不同的時(shí)間與各色各樣的人進(jìn)行交流，有了更多的選擇朋友的空間，擴(kuò)大了自身的交往范圍。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲行為滿足了小學(xué)生人際交往與團(tuán)隊(duì)歸屬的需求。有玩伴就沒有現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)感，很容易的體驗(yàn)到了一種團(tuán)隊(duì)合作的愉快，增進(jìn)了友誼，獲得了歸屬感。特別是性格孤僻的學(xué)生，由于在現(xiàn)實(shí)生活中不善于向別人傾訴自己遇到的問題，得不到家人或朋友的關(guān)照和幫助，而在網(wǎng)絡(luò)游戲中能找到知己和傾訴對(duì)象，尋得幫助和安慰，更容易成癮。3、對(duì)尊重感和自我實(shí)現(xiàn)的需求。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人到了青少年初期，尊重的需要日漸強(qiáng)烈。一般來說，低層次的需求若得不到滿足，就會(huì)妨礙高層次需求的形成，越是接近需求序列頂端的需求，越是難以得到滿足。當(dāng)學(xué)生的需求在現(xiàn)實(shí)世界中得不到滿足時(shí)，而虛擬世界又給予他們及時(shí)的需求滿足時(shí)，他們便從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)和滿足。根據(jù)霍曼斯的交換原理，當(dāng)一個(gè)人某種行動(dòng)得到的報(bào)酬越經(jīng)常，這個(gè)人就越愿意從事這種行動(dòng)，因此，他就會(huì)越傾向于繼續(xù)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，通過游戲?qū)で蟾邔哟蔚男枨鬂M足。當(dāng)他們成為某項(xiàng)游戲的高手時(shí)，可以獲得其他同伴的尊重，盡情享受征服游戲后所獲取的成就感的滿足。由此可見，網(wǎng)絡(luò)游戲可以提供現(xiàn)實(shí)世界一時(shí)無法獲得的尊重感和自我實(shí)現(xiàn)的需求。在現(xiàn)實(shí)世界中，隨著競爭的日益激烈，成功的獲取越來越難，尤其是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢(shì)，得不到他人的尊重，尊重的需要得不到滿足，而網(wǎng)絡(luò)游戲則提供了一個(gè)給他當(dāng)英雄的機(jī)會(huì)（因?yàn)樵S多網(wǎng)絡(luò)游戲都是以英雄為主題的），于是，他們便樂之不疲，找回在現(xiàn)實(shí)中得不到的成就感和受尊重感。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界暫時(shí)逃避學(xué)習(xí)中的壓力。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)無法出頭，便在游戲中找到出頭的地方，只有在玩游戲中感到自己是強(qiáng)者?？磥聿皇牵骸巴嬗螒颉獙W(xué)習(xí)差”這樣一個(gè)公式，而是：“學(xué)習(xí)差——玩游戲——學(xué)習(xí)更差”

。4、盲目跟隨，認(rèn)為不玩網(wǎng)絡(luò)游戲顯得落伍。社會(huì)化強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)包括正反兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)過程，盲目跟隨現(xiàn)象或者說盲目的學(xué)習(xí)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見。小學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的行為設(shè)立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)室，正常上學(xué)期間每天安排一定的時(shí)間向?qū)W生開放，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息的能力，以提高自身的素質(zhì)。2、發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的作用

加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，宣傳普及未成年人心理健康知識(shí)，對(duì)學(xué)生開展有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)游戲”的團(tuán)體輔導(dǎo)。如上半年我在五、六年級(jí)進(jìn)行了《網(wǎng)絡(luò)游戲，讓我歡喜讓我憂》的班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，做到有節(jié)制地玩。3、老師多給學(xué)生一些成功體驗(yàn)。有些學(xué)生說說在家里感覺不到家庭的溫暖，在學(xué)校里享受不到成功的喜悅，可在游戲里卻能體驗(yàn)到溫暖和快樂。當(dāng)他過關(guān)斬將的時(shí)候，會(huì)有人為他喝彩；當(dāng)他取得成功的時(shí)候，有人向他表示祝賀。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，多數(shù)老師對(duì)他們另眼相待，而在游戲的虛擬世界里卻得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅和被重視的快樂。因此，老師多位學(xué)生創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，（二）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，了解孩子心理需求1、多與孩子溝通。心理咨詢實(shí)踐表明，孩子過度沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，往往與家長的教育方式有關(guān)系，許多家庭教育失敗的原因，就是家長與孩子之間缺乏有效的溝通。華東師范大學(xué)心理學(xué)系崔麗娟教授強(qiáng)調(diào)，注重在日常生活中滿足小學(xué)生的人際交往、團(tuán)隊(duì)歸屬和成就體驗(yàn)等方面的心理需求，是減輕他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲依賴程度的有效途徑。比如，如果孩子有游泳或者是其他的愛好，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子并且?guī)椭⒆釉谒呐d趣方面做得更出色，這樣既能夠使孩子在自己的興趣愛好中發(fā)泄掉過剩的精力，同時(shí)又能夠使孩子在更好地完善自己的興趣愛好時(shí)獲得更多的滿足感和成就感，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中獲得心理和情感上的滿足，感受到現(xiàn)實(shí)生活的樂趣，這樣可以大大降低孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。

2、了解孩子的心理需求。家長要了解孩子的心理需求，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到過度玩游戲的危害，而不是強(qiáng)行禁止玩游戲。從積極的方面來看，不論是在“拍紙片”、“拋鐵環(huán)”的時(shí)代還是在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人的一生都是從游戲中開始的。而且按照弗洛伊德的“人都需要發(fā)泄原始沖動(dòng)和欲望”的理論，游戲起到了一定的社會(huì)心理治療作用。實(shí)際上，在沒有網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)代，孩子們玩游戲也常常會(huì)廢寢忘食。（三）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)市場，創(chuàng)設(shè)良好社會(huì)環(huán)境1、營造綠色上網(wǎng)的社區(qū)環(huán)境。在圖書館和青少年活動(dòng)中心設(shè)立“綠色上網(wǎng)”通道，在原有的基礎(chǔ)上增加設(shè)施，改善條件，延長開放時(shí)間；嘗試在社區(qū)的服務(wù)中心設(shè)立免費(fèi)的“綠色上網(wǎng)”場所，周末和節(jié)假日向未成年人開放。2、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的管理。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆踊钴S思維、開發(fā)智力是有一定幫助的，然而，當(dāng)前游戲市場烏七八糟、魚龍混雜，對(duì)于在身心成長發(fā)育期的少年兒童來說，無疑構(gòu)成了潛在的威脅。因此，我們要加強(qiáng)管理來消除不良影響。2004年，中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)公布了《綠色游戲推薦標(biāo)準(zhǔn)》，建議網(wǎng)站都推出《網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)》（將嚴(yán)格對(duì)未成年人執(zhí)行監(jiān)督，如可設(shè)置成玩家連續(xù)游戲3小時(shí)后經(jīng)驗(yàn)值和虛擬物品收益，5小時(shí)后經(jīng)驗(yàn)值和收益降為零。）保護(hù)青少年健康玩游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)商應(yīng)恪守商業(yè)道德、職業(yè)道德，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容時(shí)，首先想到的是人類的健康、文明、進(jìn)步。建議有關(guān)部門加大檢查監(jiān)督力度，從源頭上杜絕各類宣傳色情、恐怖、暴力、迷信的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)，為孩子營造一個(gè)健康成長的環(huán)境。3、開發(fā)健康網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲不能靠一味的堵。堵，是堵不住的。與其讓孩子偷偷地沉迷于有害的網(wǎng)絡(luò)游戲中，不如開發(fā)出教育網(wǎng)絡(luò)游戲，讓孩子大大方方地玩，既能夠玩得開心，又能潛移默化地受教育。讓雷鋒成為網(wǎng)絡(luò)游戲主角，是一種可貴的嘗試。雖然商人也是要賺錢的，但在賺錢的同時(shí)，讓孩子受到有益的教育，這何嘗不是最大的雙贏？我們期待著開發(fā)出更多的具有教育意義且深受孩子喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲。健康的網(wǎng)絡(luò)游戲同樣能起到學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、娛樂身心的作用。問題的核心并不是不要游戲，而是應(yīng)盡快開發(fā)適合于不同年齡段孩子健康成長的、不易成癮的教育類網(wǎng)絡(luò)游戲，大力開發(fā)以知識(shí)為主，滲透游戲因素，或以休閑為主，伴以知識(shí)性、趣味性的教育類游戲軟件。玩游戲（包