2023年教師資格之中學物理學科知識與教學能力自我檢測試卷B卷附答案

2023年整理教師資格之中學物理學科知

識與教學能力自我檢測試卷B卷附答案

單選題（共50題）

1、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

2、某女，45歲，癥見兩脅脹痛、頭暈目眩、倦怠食少、月經不調、

臍腹脹痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是

A.小柴胡顆粒

B.越鞠丸

C.加味逍遙丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香順氣丸

【答案】C

3、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補中兼斂

B.標本兼治

C.三補三瀉

D.補瀉并重

E.瀉中寓補

【答案】C

4、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

5、《普通高中物理課程標準（實驗）》中有關評價建議中倡導評價方

式多樣化，要重視形成性評價，使發(fā)展變化過程成為評價的組成部

分。以下最能反映客觀、全面、公正地評價學生的學業(yè)成就和發(fā)展

狀況的是（）o

A.行為觀察

B.實驗操作

C.課題研究

D.成長記錄

【答案】D

6、烏雞白鳳丸的功能是

A.滋陰清熱除煩安神

B.益氣養(yǎng)血活血調經

C.滋陰補血調經疏郁

D.補氣養(yǎng)血調經止帶

E.調經養(yǎng)血理氣止痛

【答案】D

7、下列與原子核相關的知識，表述正確的是()。

A.0衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分

B.采用物理或化學****有效地改變放射性元素的

C.兩個輕核單純存在時的總質量大于劇變后新核的質量

D.重核裂變一定會發(fā)生質量虧損，輕核聚不一定發(fā)生質量虧損

【答案】C

8、患者，女，58歲?；硷L濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關節(jié)冷痛,

痛重，宜選用的藥物是

A.秦先

B.川烏

C.木瓜

D.防己

E.絡石藤

【答案】B

9、五子衍宗丸的功能

A.滋腎補陰

B.滋陰降火

C.補腎益精

D.補養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】C

10、大血藤的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】C

11、能納氣平喘的藥是

A.肉款蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍

【答案】D

12、在夫瑯禾費單縫衍射實驗中，對于給定的入射單色光，當縫寬

變小時，除中央亮紋的中心位置不變外，各級衍射條紋（）o

A.對應的衍射角變小

B.對應的衍射角變大

C.對應的衍射角不變

D.寬度保持不變

【答案】B

13、牛芳子除宣肺利咽外，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風止痙

【答案】B

14、獨活寄生丸適用于

A.風寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

15、大補陰丸的功能

A.滋腎補陰

B.滋陰降火

C.補腎益精

D.補養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】B

16、牛勞子除宣肺利咽外,還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風止痙

【答案】B

17、關于苦楝皮的使用注意，敘述錯誤的是

A.孕婦慎服

B.氣虛下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虛寒者慎服

E.不宜過量或持續(xù)服用

【答案】B

18、白前的功效是

A.降氣祛痰

B.發(fā)散表邪

C.潤肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

19、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐蚓，痰多黃稠，咽膈

不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍根顆粒

【答案】B

20、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調經

C.滋陰補血，調經疏郁

D.補氣養(yǎng)血，調經止帶

E.調經養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】B

21、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

22、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

23、百部的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤腸通便

【答案】B

24、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐蒯，痰多黃稠，咽膈

不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍根顆粒

【答案】B

25、板藍根的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

26、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.滋陰補腎

B.調理脾胃，益氣和營

C.補腎益精

D.補腎強腰

E.溫腎化氣，利水消腫

【答案】A

27、薄荷除宣散風熱，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風止痙

【答案】D

28、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

29、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

30、既能疏肝健脾，又能養(yǎng)血調經的中成藥是

A.逍遙丸

B.小柴胡顆粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遙丸

【答案】A

31、芫花的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤腸通便

【答案】A

32、薄荷除宣散風熱，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風止痙

【答案】D

33、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.十全大補丸

B.人參養(yǎng)榮丸

C.杞菊地黃丸

D.八珍顆粒

E.人參歸脾丸

【答案】C

34、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是

A.當歸

B.阿膠

C.熟地黃

D.女貞子

E.何首烏

【答案】B

35、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

36、能溫脾止瀉的藥是

A.肉皮蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍

【答案】D

37、馬錢子的內服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4-5g

E.2.5~3g

【答案】A

38、蒼術除能除濕外，還能

A.發(fā)汗

B.解毒

C.止嘔

D.祛痰

E.平喘

【答案】A

39、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是

A.朱砂安神丸

B.棗仁安神液

C.天王補心丸

D.養(yǎng)血安神丸

E.柏子養(yǎng)心丸

【答案】D

40、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時證見胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、、飲食不香，治用中藥：焦白術，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊1

煎服；服藥3劑后，胃月完脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進2齊IJ,患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經西

藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復正常。2月后，患者因胃

病復發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經西藥抗過

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過敏反應。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

41、下列與原子核相關的知識，表述正確的是（）。

A.p衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分

B.采用物理或化學****有效地改變放射性元素的

C.兩個輕核單純存在時的總質量大于劇變后新核的質量

D.重核裂變一定會發(fā)生質量虧損，輕核聚不一定發(fā)生質量虧損

【答案】C

42、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時證見胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、飲食不香，治用中藥：焦白術，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊

煎服；服藥3劑后，胃院脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進2齊IJ,患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經西

藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復正常。2月后，患者因胃

病復發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經西藥抗過

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過敏反應。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

43、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是

A.益陰補陽，縮尿

B.養(yǎng)血補肝，明目

C.滋陰補腎，養(yǎng)血

D.補腎助陽，固精

E.溫陽健脾，止瀉

【答案】C

44、能溫腎納氣的是

A.枳實

B.柿蒂

C.沉香

D.烏藥

E.香椽

【答案】C

45、能潤腸通便的藥是

A.肉孜蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍

【答案】A

46、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

47、既滋腎補肝，又清虛熱的藥是

A.黃精

B.秦先

C.地骨皮

D.女貞子

E.枸杞子

【答案】D

48、獨活寄生丸適用于

A.風寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

49、某男，30歲，三日來因外感風邪導致風熱頭痛，惡風身熱、偏

正頭痛、牙痛喉痛，醫(yī)師處以鶯菊上清丸，因其除能清熱解表外，

還可

A.通絡止痛

B.平肝潛陽

C.散風止痛

D.清熱安神

E.鎮(zhèn)心安神

【答案】C

50、能溫腎納氣的是

A.枳實

B.柿蒂

C.沉香

D烏藥

E.香橡

【答案】C

大題（共10題）

一、案例：下面是某教師關于動量概念的教學。教師：前面幾章我

們主要應用牛頓運動定律研究了物體的運動.但對于有些物體的運

動直接應用牛頓運動定律就發(fā)生了困難，如爆炸類物體、碰撞等，

這類運動有什么特征學生：運動非常劇烈。教師：不是說的這個方

面，我指的是它們運動的時間非常短，運動情況不明確。學生：哦,

所以不能用牛頓第二定律。教師：物理學家就給我們引入了動量來

解決這些問題，同學們看一下，動量是怎么定義的學生：動量是物

體的質量與速度的乘積。教師：由這個定義可以看出物體的作用效

果由物體的質量和速度一起決定的。那么動量的方向和速度的方向

一致嗎學生：一致。問題：（1）對上述教學片段進行評述。（2）針對

上述教師教學存在的問題，設計一個教學片段讓學生掌握動量的概

念。

【答案】（1）該教師的教學不符合從生活走向物理的原則，教師在教

授新課時沒有很好的結合實際生活經驗讓學生理解抽象的物理概念，

在導入上沒有激起學生的求知欲望，更會影響接下來的學習。（2）師：

我問同學們兩個問題，如果一片樹葉從樹上掉下來。你會躲開嗎生：

不會。師：那從同樣高的地方掉下一個鉛球呢生：當然會躲。師：

為什么生：因為鉛球太重了。師：那如果我直接遞給你一個鉛球，

你會躲嗎生：不會。師：為什么生：因為速度不一樣。師：可見物

體由于運動產生的作用效果不僅與物體的質量有關，還與該物體運

動的速度有關，它們的值越大，產生的效果越明顯。物理學上把反

映物體運動效果的質量和速度的乘積的量，叫動量。這是我們今天

學習的一個概念。即P=mu。那么動量是矢量還是標量生：矢量。因

為速度是一個有方向的物理量。師：對，動量的方向就是速度的方

向。

二、某教師為了解學生對電功率、額定功率、實際功率等知識的掌

握情況，設計了如下檢測題.檢測結果是每個選項都有學生選擇。

題目：小明做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡

的實際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額

定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問題：（1）指出正確選項，針對錯

誤選項分析學生在物理知識方面可能存在的問題。（10分）（2）針對

錯誤選項，設計教學片段幫助學生掌握相關知識。（10分）

【答案】（1）正確選項為A。選B項和C項的同學沒有分清額定功率

和實際功率的區(qū)別，錯誤地認為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選

D項的同學受生活經驗的影響，誤認為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡

燒壞了。（2）教學片段一教師：同學們，首先看一看這道題的選項，

回憶一下什么是額定功率，什么是實際功率。學生：一個用電器在

正常工作時的電壓叫做額定電壓：在額定電壓下工作的電功率叫做

額定功率。教師：同學們對這兩個概念的內容記得比較清楚，那么

燈泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個可改變的物理量

呢同學們相互討論……學生：用電器的額定功率是在成產這種產品之

前就設計好的了，而且額定電壓能保證用電器的性能最優(yōu)。教師：

同學們理解得很正確，每種用電器都有自己的額定功率，生產出來

之后，是不隨外界條件的變化而變化的。學生：我們知道了。額定

電壓是不變韻，因此C選項是錯誤的。教師：根據(jù)額定功率的定義。

B選項呢學生：額定功率也不會變化，因此B選項也是錯誤的。教

師：很好.那么燈泡忽明忽暗有沒有可能是燈泡燒壞了呢學生：有可

能吧!教師：實際上，燈泡如果燒壞了，那么其所在的干路將處于斷

路狀態(tài)，燈泡就會熄滅了，而不是忽明忽暗。學生：明白了，所以

燈泡忽明忽暗的原因只可能是燈泡的實際電壓發(fā)生了變化。

三、案例：下面是課題“平均速度的測量”的教學片段。播放劉翔

110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學生：不是。教師：

那么.在整個過程中速度是怎樣變化的學生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來

學習平均速度的測量……問題：（1）請對上述教學片段進行評析。（15

分）（2）針對上述老師存在的不足，設計一個教學片段給出改進后的

思路。（15分）

【答案】⑴這位教師的引入方式確實引發(fā)了學生的興趣，教師以提

問的方式和學生互動交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實驗教學，所以課題的落腳點應該是如何測量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個名詞。學生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學習活動，沒有體現(xiàn)實驗教學的真正價值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級大賽上以12秒88的成績獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀錄。請大家算算。教師：要計

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學生：路程除以時間。

教師：劉翔跑的路程我們已經知道是11。米，那么時間是怎么測量

的學生：用秒表。教師：哪位同學說一下怎么使用秒表呢學生1：

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計時，

最后再按一下中間的按鈕停止計時。教師!好.那么大家想不想測測

劉翔110米跨欄跑的時間啊學生：想。教師播放視頻。教師：請大

家計算一下劉翔跨欄的速度.你們計算出的是什么速度學生：一邊計

算，一邊說平均速度……

四、案例：老師講解完"聲音的特性”這一知識點后，給同學們演

示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經學過聲音的三要素，音

調的高低對應的是聲音的哪個參量學生：音調對應的是頻率。教師：

我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細，那么頻率怎么變化學生1：

頻率越高。教師：學生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動產生

的，可以得出瓶中的空氣振動了嗎學生：振動了。教師：瓶中的水

越滿，里面的空氣柱振動加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是

越來越尖。問題：（1）該老師的教學有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則（15

分））⑵重新設計一個教學片段，改進該教師的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教師看似在引導學生掌握聲音的特性這一知

識點，實際上，每一步都是教師給出的答案，學生們只是按照教師

的意思機械地回答。該教師的教學并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學生最多是

知道了一個能用物理原理解釋的生活常識。（2）改進的教學片段如下：

教師：同學們，大家在生活中都灌過開水，有誰知道通過聲音怎樣

判斷暖瓶是不是灌滿了學生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細。教

師：根據(jù)我們學習過的聲音三個要素，聲音尖細對應的是哪個物理

量學生1：聲音尖細對應的是高音調。學生2：高音調就是高頻率的

振動。教師：同學們的總結非常到位，我們來分析一下，為什么水

灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高（學生們陷入思考）教師：我

們都知道聲音是由物體振動產生的。在灌水的過程中，瓶本身是不

動的，是什么振動產生的聲音呢學生：振動的物體要么是瓶中的水，

要么是瓶中的空氣。學生3：應該是瓶中的空氣，因為往開口的桶

中灌水，水振動的聲音很小。教師：同學3通過比較得出暖瓶中的

空氣振動是主要的振動形式，對比的思想運用的很恰當。教師：開

始的時候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動就會同學：慢。同學：瓶

中空氣越少，空氣柱振動越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細

聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。

五、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評價學生

對上一節(jié)課所學知識掌握的情況的教學片段。教師：在學習新課之

前，我們先來復習一下上節(jié)課的內容，首先，第一個問題：什么叫

反射學生1:光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生

反射。教師：光的反射定律是什么學生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、

入射光線和法線都在同一個平面內：反射光線、入射光線分居法線

的兩側：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的

直線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線

的夾角叫入射角.教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個很重要的特

點是什么學生：光路可逆。教師：好，那么什么叫漫反射學生：凹

凸不平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。教師

嗯，非常好，看來大家把上一節(jié)的內容基本掌握了。接下來學習另

一種生活中常見的光現(xiàn)象—平面鏡成像。問題：（1）請對上述教

學片段進行評析。（15分）（2）針對上述教學片段存在的不足，寫

出改進后的教學思路。（15分）

【答案】（1）該教師只是通過提問來檢測學生是否記住了、能否回想

起反射定律這個知識點，但是并不能體現(xiàn)學生對知識的理解水平和

運用水平。只是引導學生死記硬背，增加了學生的學習負擔，不符

合新課程標準所倡導的教學評價理念，不注重學生的發(fā)展理念。（2）

對知識進行檢測時，教師要注意讓學生進行積極的思維活動，比如

可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學生畫出反射光線并說明

理由。也可以通過測試題的形式。這些測試題和實際生活相聯(lián)系.物

理情境比較新穎.也能激發(fā)學生學習的主動性。知識應該是手段，使

學生在運用中得到發(fā)展。

六、案例：下面是課題"平均速度的測量”的教學片段。播放劉翔

no米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學生：不是。教師：

那么.在整個過程中速度是怎樣變化的學生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來

學習平均速度的測量……問題：（1）請對上述教學片段進行評析。（15

分）（2）針對上述老師存在的不足，設計一個教學片段給出改進后的

思路。（15分）

【答案】⑴這位教師的引入方式確實引發(fā)了學生的興趣，教師以提

問的方式和學生互動交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實驗教學，所以課題的落腳點應該是如何測量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個名詞。學生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學習活動，沒有體現(xiàn)實驗教學的真正價值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級大賽上以12秒88的成績獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀錄。請大家算算。教師：要計

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學生：路程除以時間。

教師：劉翔跑的路程我們已經知道是11。米，那么時間是怎么測量

的學生：用秒表。教師：哪位同學說一下怎么使用秒表呢學生1：

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計時，

最后再按一下中間的按鈕停止計時。教師!好.那么大家想不想測測

劉翔110米跨欄跑的時間啊學生：想。教師播放視頻。教師：請大

家計算一下劉翔跨欄的速度.你們計算出的是什么速度學生：一邊計

算，一邊說平均速度……

七、下面是高中物理“熱力學第一定律”的教學片段。教師：今天

我們來探討一下改變內能的方法。請同學們將準備好的鋼絲拿出來。

現(xiàn)在請大家想辦法讓手中的鋼絲內能增加。（學生邊想邊試，一邊實

驗，一邊討論）教師：大家把自己想的辦法和周圍同學交流一下再回

答。學生甲：可以折、敲打。學生乙：進行摩擦、火烤。學生?。?/p>

可以曬，用開水燙，用鋼鋸鋸。（老師把學生想的辦法簡要寫在黑板

上，書寫時故意把“摩擦…’折…‘敲打”等寫在一起，把

"烤”"燙”等寫在一起。）教師：剛才同學們想到很多辦法，把這

些方法比較一下，看看它們之間有什么相同點和不同點，帶著這個

問題大家閱讀一下課本內容。（學生閱讀課本，教師巡視。）學生：

可以分為做功和熱傳遞兩類，其中“摩擦”"折”“敲打”等屬于

做功，“烤”“燙”等屬于熱傳遞。教師：很好，這是改變內能的

兩種方法，看來同學們都理解了。問題：

【答案】（1）此教學過程體現(xiàn)了新課程改革的教學理念，開始先提出

學生比較熟悉的問題，激發(fā)學生學習的興趣.讓學生充分地發(fā)散思

維，聯(lián)系生活實踐，可以想象學生參與教學活動的熱情和課堂氣氛

的熱烈。但是在學生匯報各種方法時，教師故意把分好的兩類寫在

一起，這樣會給學生強烈的提示作用.學生的分析、比較、歸納能

力的培養(yǎng)就流于形式，而且讓學生看完課本再歸納也不利于學生能

力的培養(yǎng)。（2）學生匯報各種方法時，應該按照學生匯報的順序寫，

并且讓學生根據(jù)這個結果自行比較與歸納.然后再讓學生去看課本

中相應的內容，與自己的想法和認識作比較，學習的效果才會更好。

也可以讓學生列舉生活中其他改變內能的例子，驗證自己的結論是

否正確，讓學生真正掌握該方面的知識。

八、案例：老師講解完"聲音的特性”這一知識點后，給同學們演

示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經學過聲音的三要素，音

調的高低對應的是聲音的哪個參量學生：音調對應的是頻率。教師:

我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細，那么頻率怎么變化學生1:

頻率越高。教師：學生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動產生

的，可以得出瓶中的空氣振動了嗎學生：振動了。教師：瓶中的水

越滿，里面的空氣柱振動加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是

越來越尖。問題：（1）該老師的教學有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則（15

分））⑵重新設計一個教學片段，改進該教師的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教師看似在引導學生掌握聲音的特性這一知

識點，實際上，每一步都是教師給出的答案，學生們只是按照教師

的意思機械地回答。該教師的教學并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學生最多是

知道了一個能用物理原理解釋的生活常識。（2）改進的教學片段如下：

教師：同學們，大家在生活中都灌過開水，有誰知道通過聲音怎樣

判斷暖瓶是不是灌滿了學生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細。教

師：根據(jù)我們學習過的聲音三個要素，聲音尖細對應的是哪個物理

量學生1：聲音尖細對應的是高音調。學生2：高音調就是高頻率的

振動。教師：同學們的總結非常到位，我們來分析一下，為什么水

灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高（學生們陷入思考）教師：我

們都知道聲音是由物體振動產生的。在灌水的過程中，瓶本身是不

動的，是什么振動產生的聲音呢學生：振動的物體要么是瓶中的水,

要么是瓶中的空氣。學生3：應該是瓶中的空氣，因為往開口的桶

中灌水，水振動的聲音很小。教師：同學3通過比較得出暖瓶中的

空氣振動是主要的振動形式，對比的思想運用的很恰當。教師：開

始的時候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動就會同學：慢。同學：瓶

中空氣越少，空氣柱振動越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細

聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。

九、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評價學生

對上一節(jié)課所學知識掌握的情況的教學片段。教師：在學習新課之

前，我們先來復習一下上節(jié)課的內容，首先，第一個問題：什么叫

反射?學生1：光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生

反射。教師：光的反射定律是什么?學生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、

入射光線和法線都在同一個平面內：反射光線、入射光線分居法線

的兩側：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的直

線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫