中考復(fù)習(xí)文言文斷句專題課件（共56張）

文言文停頓文言文停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。趣味斷句

古時(shí)候有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣”富翁根據(jù)自己的主觀理解，欣然簽字。哪知吃第一頓時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜，我們不是約定好了嗎？”弄得富翁哭笑不得。趣味斷句

富翁：無(wú)雞鴨/亦可/無(wú)魚肉/亦可/青菜一碟足矣！

教書先生：無(wú)雞/鴨亦可/無(wú)魚/肉亦可/青菜一碟足矣！句間斷句技巧斷句的步驟：第一步：通讀全文，弄懂大意；第二步：循序漸進(jìn)，先易后難；第三步：借助技巧，巧妙斷句；第四步：通讀多遍，檢查邏輯。技巧一：尋名代，定句讀

名詞或代詞一般常常作為句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞（如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等），就可以確定停頓的位置。

需注意的是，在文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《陳涉世家》中，“吳廣素愛(ài)人，……廣故數(shù)言欲亡”，有時(shí)還會(huì)承前省略主語(yǔ)。常用代詞:1、人稱代詞（1）第一人稱代詞：我、吾、余、予、孤等例：吾日三省吾身——《論語(yǔ)》予嘗求古仁人之心——《岳陽(yáng)樓記》余幼時(shí)嗜學(xué)——《送東陽(yáng)馬生序》（2）第二人稱代詞：爾、汝、子、君、公、足下等例：爾安敢輕吾射——《賣油翁》甚矣，汝之不惠——《愚公移山》青青子衿，悠悠我心——《詩(shī)經(jīng)》（3）第三人稱代詞：彼、此、之、其等，代人或者事。例：彼竭我盈，故克之——《曹劌論戰(zhàn)》必先苦其心志，勞其筋骨——《生于憂患，死于安樂(lè)》2.疑問(wèn)代詞（1）問(wèn)人的有——誰(shuí)、孰、何等例：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉——《游子吟》吾與徐公孰美？——《鄒忌諷齊王納諫》先生不知何許人也——《五柳先生傳》（2）問(wèn)事的有——安、焉、何等例：安得廣廈千萬(wàn)間——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》湖中焉得更有此人——《湖心亭看雪》何陋之有——《陋室銘》3、指示代詞常見(jiàn)的有——此、是、斯等例：此皆良實(shí)，志慮忠純——《出師表》斯是陋室，惟吾德馨——《陋室銘》是非木杮——《河中石獸》

示例練習(xí)匡衡勤學(xué)而無(wú)燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光（斷三處）

示例練習(xí)匡衡/勤學(xué)而無(wú)燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光譯文：匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁引來(lái)鄰居家的燭光。示例練習(xí)刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可?。〝嗳帲?/p>

示例練習(xí)刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小譯文：雕刻的技巧是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻的小一點(diǎn)。鼻子刻大了，可以削小。技巧二：找虛詞，定句讀

古人寫文章不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。

例如：作亭者誰(shuí)/山之僧智仙也/名之者誰(shuí)/太守自謂也1、句首發(fā)語(yǔ)詞夫、惟、蓋、至若、若夫、豈等，常用于一句話開(kāi)頭，在它們前面一般要斷開(kāi)。2、句尾發(fā)語(yǔ)詞也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開(kāi)。3、句中關(guān)聯(lián)詞雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。4、常在句首的時(shí)間詞已而、既而、俄而、未幾、少頃等前面可以斷開(kāi)。5、嘆詞嗟夫、嗚呼等會(huì)構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。6、疑問(wèn)語(yǔ)氣詞何、胡、安、奚、焉、孰等詞一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。示例練習(xí)君子之愛(ài)若人也推及于其屋之烏而況于圣人之弟乎哉(斷兩處）

示例練習(xí)君子之愛(ài)若人也/推及于其屋之烏/而況于圣人之弟乎哉譯文：君子喜愛(ài)這個(gè)人，會(huì)將愛(ài)推及到在這個(gè)人屋子上停留的烏鴉，何況對(duì)于圣人的弟弟呢？示例練習(xí)天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣(斷四處）

示例練習(xí)天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣譯文：天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易。不做，那么容易也變得困難技巧三：察對(duì)話，定句讀

文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“問(wèn)”等為標(biāo)志，在它們后面一般都要斷開(kāi)，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只“曰”，而把主語(yǔ)省略。示例練習(xí)沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入(斷五處）

示例練習(xí)沛公曰/孰與君少長(zhǎng)/良曰/長(zhǎng)于臣/沛公曰/君為我呼入譯文：沛公說(shuō)：“他和你誰(shuí)年長(zhǎng)？”張良說(shuō)：“他比我年長(zhǎng)?！迸婀f(shuō)：“你幫我喊他進(jìn)來(lái)。”示例練習(xí)有盜牛而被拘者其熟人過(guò)而問(wèn)曰汝何事答云晦氣撞而出矣問(wèn)晦氣何能自來(lái)（斷五處）示例練習(xí)有盜牛而被拘者/其熟人過(guò)而問(wèn)曰/汝何事/答云/晦氣撞而出矣/問(wèn)晦氣何能自來(lái)譯文：有個(gè)偷了牛被抓的人,他的熟人探望他而問(wèn)（他）到：“你有什么事?”他回答說(shuō)：“晦氣碰出來(lái)的.”熟人問(wèn)：“你的晦氣怎么能自己來(lái)呢?”技巧四：依修辭，定句讀

1、頂真頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子前后相承，前一句作賓語(yǔ)的詞，在后一句中又作了主語(yǔ)。示例練習(xí)秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如相如奉璧奏秦王秦王大喜(斷兩處）示例練習(xí)秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜譯文：秦王坐在章臺(tái)上接見(jiàn)藺相如，相如手捧著和氏璧上奏獻(xiàn)給秦王，秦王非常高興。

2、排比對(duì)偶排比、對(duì)偶是文言文常見(jiàn)的修辭方法，句式整齊，四六字的句子居多，這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。示例練習(xí)其發(fā)于外者爛如日月之光輝其清音幽韻凄如飄風(fēng)急雨之驟至(斷三處）示例練習(xí)其發(fā)于外者/爛如日月之光輝/其清音幽韻/凄如飄風(fēng)急雨之驟至譯文：發(fā)為文章，明亮有如日月的光輝。那清亮幽雅的韻調(diào)，凄凄切切如急雨飄風(fēng)的突然來(lái)到。

3、反復(fù)反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當(dāng)常見(jiàn)的修辭手法。示例練習(xí)例：鄉(xiāng)為身死而不受今為宮室之美為之鄉(xiāng)為身死而不受今為妻妾之奉為之鄉(xiāng)為身死而不受今為所識(shí)窮乏者得我而為之(斷五處）示例練習(xí)鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識(shí)窮乏者得我而為之譯文：從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今卻為了住宅的華麗卻接受了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認(rèn)識(shí)窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。示例練習(xí)少而好學(xué)如日出之陽(yáng)壯而好學(xué)如日中之光老而好學(xué)如炳燭之明(斷五處）示例練習(xí)少而好學(xué)/如日出之陽(yáng)/壯而好學(xué)/如日中之光/老而好學(xué)/如炳燭之明譯文：小的時(shí)候熱愛(ài)學(xué)習(xí)就像是初升的太陽(yáng)，而中年時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)就像正午的太陽(yáng)，晚年時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)就像蠟燭的火光。技巧五：借句式，定句讀

（一）文言文習(xí)慣句式：“何……之有”（何陋之有？——《陋室銘》）“如……何”（如太行王屋何？——《愚公移山》）“不亦……乎”（不亦說(shuō)乎？——《論語(yǔ)》）“得無(wú)……乎”（覽物之情，得無(wú)異乎？——《岳陽(yáng)樓記》）

（二）固定結(jié)構(gòu)：有所、無(wú)所、有以、無(wú)以、以為、何所、孰若、何以、于是、然則等示例練習(xí)我鴨也殺而食之乃其分奈何加我以抵?jǐn)S之苦乎(斷兩處）示例練習(xí)我鴨也/殺而食之/乃其分/奈何加我以抵?jǐn)S之苦乎譯文：我是鴨子啊，被殺了來(lái)吃，這才是我的本分，怎么禁得起對(duì)我施加投擲的苦痛啊？示例練習(xí)醫(yī)扁鵲見(jiàn)秦武王武王示之病扁鵲請(qǐng)除之，左右曰，君之病在耳之前目之下，除之未必已也，將使耳不聰目不明，君以告扁鵲扁鵲怒而投其石曰君與知之者謀之而與不知者敗之，如此知秦國(guó)之政也，則君一舉而亡國(guó)矣。示例練習(xí)醫(yī)扁鵲見(jiàn)秦武王／武王示之?。怡o請(qǐng)除之君以告扁鵲／扁鵲怒而投其石曰／君與知之者謀之／而與不之知者敗之譯文：醫(yī)生扁鵲去見(jiàn)秦武王，武王把他的病情告訴了扁鵲，扁鵲請(qǐng)求讓自己來(lái)醫(yī)治

君王與同懂得醫(yī)道的人商量這件事，與不懂得醫(yī)道的人商量會(huì)破壞了這件事。示例練習(xí)麻九疇，字知幾，易州人。三歲識(shí)字。七歲能草書，作大字有及數(shù)尺者，一時(shí)目為神童。章宗召見(jiàn)，問(wèn)：“卿入宮殿中亦懼怯否對(duì)曰君臣父子也子寧懼父耶？”上大奇之。示例